馬說600 完整版課件

1、伯樂識馬 韓愈 (768824),字退之，河南河陽人。祖籍昌黎,人稱韓昌黎。 唐代著名文學家、思想家。 有“文起八代之衰”的美譽,名列“唐宋八大家”之首。初登仕途時，很不得志。他曾三次上書宰相求任用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆，對埋沒人才強烈不滿，并加以揭露和抨擊。作者與背景 “說”: 古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點與看法，跟現(xiàn)代的雜文大體相近。 是一些文人志士 對事對物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁?！榜R說”即談馬、論馬。世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不

2、常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其/真不知馬也。 shssshxin dnzhpin馬說韓愈祗zh駢pin策c槽櫪co l食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dn讀 準 字 音shss朗讀時刻讀準字音讀得流暢語速適當節(jié)奏準確互動合作解文意，爭做學習小主人小建議：請結合課下注釋，手中

3、資料，以及小組互動來了解文章大意，并能區(qū)分以下詞義。雖 故雖有名馬（ ）雖有千里之能（ ）食一食或盡粟一石 （ ）食馬者 （ ）食不飽 （ ）策策之不以其道 （ ）執(zhí)策而臨之曰 （ ）以不以千里稱也 （ ）策之不以其道 （）即使雖然吃喂養(yǎng)吃鞭打鞭子拿，用按照互動合作解文意，爭做學習小主人 其安求其能千里也 ？（ ）其真無馬邪？ （ ）其真不知馬也。（ ）之雖有千里之能 （ ）執(zhí)策而臨之曰 （ ）或 一食或盡粟一石 （ ） 是 是馬也，雖有千里之能 （ ）等 且欲與常馬等不可得 （）安安求其能千里也（）見才美不外見（）材食之不能盡其材（）千里馬難道恐怕的千里馬有時這樣一樣怎么顯現(xiàn)才能 分析文段一

4、：1、文章開頭作者闡述了“伯樂”和“千里馬”的關系是什么世有伯樂，然后有千里馬。3、本段文字說明了什么？伯樂對千里馬的重要作用。2、沒有伯樂，千里馬命運如何呢？ 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。我來讀一讀與作者產生情感共鳴 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂 不常有。千里馬伯樂決 定分析文段二：1、千里馬被埋沒的原因是什么？食不飽2、千里馬被埋沒的根本原因又是什么？食馬者不知其能千里而食也 3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達了作者什么感情？對千里馬

5、命運的惋惜，對食馬者的諷刺。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？我來讀一讀與作者產生情感共鳴分析文段三：2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也?！?3、本段表達出了作者怎樣的感情？ 1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而 不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”對人才埋沒的憤懣之情策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。大家來演一演2 、本文用“伯樂” “千里馬” “食馬者”分別比喻什么？1 、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？ 議一議托物寓意千里馬人才伯樂賞識人才的人 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇壯志難酬的憤懣。 食馬者埋沒人才、摧殘人才的人 馬說中說“世有伯樂，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定要得到伯樂的賞識呢？請談談你的看法。大家談如果你懷才不遇，你會學下列哪位古人？說出原因。A.韓愈 懷才不遇寫文學章B.蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤成材C.韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè)D.陶淵明 歸隱田園其樂悠悠活動遷移我來寫一寫：