人教版(部編版)小學(xué)語文五年級下冊第一單元第一課古詩三首-四時(shí)田園雜興(其三十一)教案

1、教師姓名美景單位XX學(xué)校填寫時(shí)間2021年2月17日學(xué)科語文年級/冊五年級（下）教材版本人教版課題名稱第一單元 1四時(shí)田園雜興（其三十一）難點(diǎn)名稱1.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。2.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。難點(diǎn)分析從知識角度分析為什么難時(shí)代不同，學(xué)生對于鄉(xiāng)村的勞動(dòng)場面不夠熟悉，對于織布績麻的勞作不太明白，詩中有古今字和多音字需要理解辨認(rèn)識記。 從學(xué)生角度分析為什么難這首詩描寫的鄉(xiāng)村生活與學(xué)生的城市生活有所不同，學(xué)生在理解詩意，體會(huì)詩境方面困難不小。難點(diǎn)教學(xué)方法通過學(xué)習(xí)古詩“三步驟”，從外

2、向內(nèi)，理解詩句的意思，形象記憶詩句；通過師生對話，多種形式朗讀，理解詩意與感情；借助圖畫，喚起共鳴，走進(jìn)詩歌意境，體會(huì)詩人情感，想象畫面，促進(jìn)表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩四時(shí)田園雜興（其三十一）在學(xué)習(xí)之前我們先回憶一下這幾首古詩【出示課件】2.師生朗誦古詩3.【出示課件】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場景的一首。（板書：四時(shí)田園雜興（其三十一）4.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思

3、是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時(shí)”在這詩中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）5.了解詩人?！境鍪菊n件】范成大（1126年6月26日1193年10月1日），字致能，一字幼元，號稱石湖居士。南宋詩人。他幼年聰慧，十二歲時(shí)遍讀經(jīng)史，十四歲時(shí)開始創(chuàng)作詩文。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。知識講解（難點(diǎn)突破）二、初讀課文，解決字詞。1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）【出示課件】指名學(xué)生讀，師生評議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。（3）

4、【出示課件】指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”。學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。老師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。2.理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意。1.學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊

5、兒女各當(dāng)家?！保ò鍟簳兂鲈盘镆箍兟椋迩f兒女各當(dāng)家。）【出示課件】（1）小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：辛勤勞動(dòng)）（2）想象交流：“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥）?？吹酱饲榫白髡邥?huì)對“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。）（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）（板書：贊美）指名讀，師生評議。A讀出農(nóng)民的辛苦。B讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場面。C讀出農(nóng)家生活的和諧。反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再

6、讀、齊讀。（4）教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來。2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ò鍟和瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）【出示課件】（1）課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象兒童會(huì)說些什么。用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景。（2）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）（板

7、書：天真可愛）（3）教師引讀：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保?）【出示課件】小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？ 孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。孩子們的快樂：他們感受到勞動(dòng)的快樂，心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂。孩子們的可愛：從孩子們的神情、動(dòng)作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對他們的喜愛之情（板書：喜愛）3.了解寫法。（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？

8、（農(nóng)村生活。）（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。五、拓展閱讀。學(xué)生自由閱讀?！境鍪菊n件】四時(shí)田園雜興（其二）(宋)范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。賞析：一樹樹的梅子變得金黃，杏子也越長越大了，蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落，白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這首詩寫初夏江

9、南的田園景色，詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況，最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀“蜓飛蝶舞，以動(dòng)襯靜，詩人用清新的筆調(diào)對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）口語表達(dá)：看圖結(jié)合對課文的理解，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂趣。小結(jié)六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.四時(shí)田園雜興（其三十一）是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩四時(shí)田園雜興六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長勤