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文檔簡(jiǎn)介
1、年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自然之道教案語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自然之道教案教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。3、有感情地朗讀課文。4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。教學(xué)難點(diǎn):了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件和資料。教學(xué)過(guò)程
2、:一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題自然之道。題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)2、作者是通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫(xiě)了一件什么事。(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),不顧向?qū)У膭褡瑁且驅(qū)О延斔屯蠛!3仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。)(板書(shū):“我”和同伴向?qū)?二、細(xì)讀課文,體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過(guò)程中,情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。(一)是啊,這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著
3、變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。請(qǐng)看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀自學(xué)提示1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?2、讀讀這些語(yǔ)句,通過(guò)朗讀表達(dá)出感情的變化。3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。(二)默讀自學(xué)(三)全班交流。1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說(shuō)感情變化線,并板書(shū)緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句(1)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)了嗎?再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽(tīng)出什么呢?怎么讀才能讀出來(lái)呢?自由讀:“我和同伴緊張地看
4、著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō):你得想想辦法啊!”指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō):你得想想辦法啊!”師接讀:“向?qū)s若無(wú)其事地答道:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?2)你們聽(tīng)出我們倆的感情有什么不同了嗎?(與我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)(板書(shū):若無(wú)其事)是呀,心情和想法不同,說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!贝蠹以僮x向?qū)У脑捘銈冋f(shuō)向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?理解:(透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩)“若無(wú)其事”:好像沒(méi)有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。“自然之道,就是這樣的”:這里指嘲
5、鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食,來(lái)維持自己的生命。(3)假如我就是那位向?qū)?,你們就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂(lè))海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái),四處張望,一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí),一只嘲鷹突然飛來(lái),眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了(嘲鷹啄食圖配樂(lè))你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對(duì)我說(shuō):“你得想想辦法啊!”“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!睕](méi)想到我的這句話招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指
6、名說(shuō)“不能見(jiàn)死不救啊,向?qū)В笄竽憧炀染刃『}敯?”(哀求)“向?qū)?,這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥(niǎo)的美餐!”(勸告)“向?qū)?,你怎么這么無(wú)情啊!”(指責(zé))“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?(只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無(wú)奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去
7、。(板書(shū):極不情愿)后來(lái)大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀58自然段理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。(抓住“成群成群”、“魚(yú)貫而出”“無(wú)遮無(wú)攔”等詞進(jìn)行理解)看到這場(chǎng)面,“我們”終于明白了我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全?!鄙?:“那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的偵察兵,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢?,F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?!泵靼字笪覀兘K于理解向?qū)?/p>
8、了向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無(wú)情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說(shuō)的?怎么做的?讀第7自然段。(簡(jiǎn)單談理解)回過(guò)頭來(lái)再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)4、談出最大的收獲(1)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說(shuō)是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢?(自責(zé);反思;懺悔)(4)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆出示文字向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本
9、就不會(huì)受到傷害?!彼跒槭裁炊瘒@?(板書(shū):悲嘆)(為人們的無(wú)知,為因人們的無(wú)知而受到傷害的小海龜)(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過(guò)這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。是呀,這像名言警句一樣的話語(yǔ),有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)自然界的萬(wàn)物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬(wàn)物,都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥(niǎo)要吃小龜這樣的小動(dòng)物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會(huì)滅絕。地球是動(dòng)物和人類共有的家園,人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護(hù)它,反而適得其反。(狼和鹿的故事)我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈就為所欲為
10、,那樣就會(huì)傷害動(dòng)物,造成一些動(dòng)物的毀滅。(曾有用鼻子走路的動(dòng)物)熟知自然、了解自然,才能尊重自然。(小島上的故事)三、拓展練筆1、從大家的發(fā)言可以看出,我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)В偃缒闶请S行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份,從一個(gè)角度,把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。2、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。四、教師小結(jié)大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^(guò)的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!
11、板書(shū)設(shè)計(jì):“我”和同伴:緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔自然之道理解向?qū)В喝魺o(wú)其事極不情愿悲嘆看了六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自然之道教案的人還看:1.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的舞臺(tái)教案2.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案3.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金色的腳印教案4.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文這片土地是神圣的教案5.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蒙娜麗莎之約教案魯教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文紙船寄母親教案教學(xué)目標(biāo):1、 能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。2、 能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。3、 能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受,感悟母愛(ài),領(lǐng)悟母女深情。教學(xué)重點(diǎn):1、 能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。2、 能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受,感悟
12、母愛(ài),領(lǐng)悟母女深情。教學(xué)準(zhǔn)備:1、 引入材料:千紙鶴。2、 典型材料:紙船。3、 延伸材料:艾青我愛(ài)這土地。教學(xué)過(guò)程:1、 導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。(聽(tīng)配樂(lè)朗誦,體會(huì)詩(shī)人的感情)(要求自由朗誦,注意:誦讀時(shí),結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn),展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境;借助以前的誦讀經(jīng)驗(yàn),試著劃出節(jié)奏和重音。)(請(qǐng)同學(xué)誦讀,師生共做評(píng)價(jià))2、 知識(shí)點(diǎn)揭示。(詩(shī)的知識(shí))講解:新詩(shī)就形式而言,在格律上約束不大,形式靈活;就內(nèi)容而言,多抒發(fā)詩(shī)人的內(nèi)心感受,與時(shí)代生活密切相關(guān)。詩(shī)歌表情較含蓄,常運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法,借助形象來(lái)抒情。提問(wèn):這首詩(shī)共有三節(jié),依次概括為:疊紙船拋紙船船入夢(mèng)鄉(xiāng)。在第1、第2詩(shī)節(jié)中,作
13、者用了哪些詞語(yǔ)、怎樣表達(dá)了對(duì)母親思念的深沉而執(zhí)著?第3詩(shī)節(jié)中詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)了怎樣的情景?這一情景表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境?(學(xué)生在詩(shī)中標(biāo)注,小組討論)講解并板書(shū):“從來(lái)不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了思念之深、之執(zhí)著(具體分析略);第3詩(shī)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人場(chǎng)景:自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢(mèng)里?!昂鴾I”、“愛(ài)和悲哀”形象地抒寫(xiě)了思念之苦、之切、之強(qiáng)烈,將全詩(shī)的感情推向*。討論:詩(shī)題“紙船”有什么特殊含義?作者為什么要選擇“紙船”來(lái)表達(dá)思念母親的情感呢?(小組討論并回答)小結(jié):通過(guò)分析,我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義,它象征了漂泊無(wú)依、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游
14、子對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人無(wú)盡的思念之情,也表現(xiàn)出詩(shī)人美好的心愿。創(chuàng)作此詩(shī)時(shí),詩(shī)人身處郵輪,面對(duì)茫茫大海,無(wú)法與母親聯(lián)系,內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩(shī)人的童心,在中國(guó)民間,又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗,詩(shī)人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊,因此選擇“紙船”這個(gè)具體事物,比較自然。3、 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化。出示艾青的詩(shī)歌我愛(ài)這土地,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,按照“感受共鳴再創(chuàng)”的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,體會(huì)詩(shī)歌的情感和表現(xiàn)手法,寫(xiě)出發(fā)言要點(diǎn)。以每人選的詩(shī)歌為例,談?wù)剬?duì)詩(shī)的內(nèi)容即形式的理解,請(qǐng)同學(xué)在全班作發(fā)言。小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩(shī),了解了新詩(shī)的形式和寫(xiě)法,學(xué)會(huì)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法,也被洋溢在其中的對(duì)母親
15、的思念之情深深打動(dòng)。愛(ài)是相互的,母親愛(ài)我們,我們更應(yīng)該用心去報(bào)答母親。4、 知識(shí)點(diǎn)延伸及回歸?!霸?shī)言志”,它通過(guò)具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境,表達(dá)作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們飽含對(duì)母親的愛(ài)背誦這首詩(shī),再次體會(huì)詩(shī)人托船寄情的構(gòu)思,體會(huì)那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無(wú)盡的愛(ài)與思念。對(duì)抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞,與詩(shī)歌的賞析方法一樣,都需要在閱讀中通過(guò)作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。5、 知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)。1.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文昆蟲(chóng)迷教案2.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月光曲教案3.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一個(gè)這樣的老師教案4.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小丑的眼淚教案5.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文彩色的翅膀教案6.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案7.六
16、年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文窮人教案8.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一諾千金教案六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)課文導(dǎo)入 :同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng),也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。出示課題:綠色蟈蟈 整體感知:1、教師出示,學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知蟈蟈;2、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?b.作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言
17、概括)3、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo):蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。出示板書(shū):綠色蟈蟈 法布爾(科學(xué)小品文)特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人生動(dòng)習(xí)性:叫聲柔和,捕蟬為食六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)研讀探究:學(xué)生再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn);教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)學(xué)生設(shè)疑:1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美,但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種
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