年級(jí)上冊(cè)語文《自然之道》教案

1、年級(jí)上冊(cè)語文自然之道教案語文S版六年級(jí)上冊(cè)語文自然之道教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。3、有感情地朗讀課文。4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件和資料。教學(xué)過程

2、：一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題自然之道。題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書：“我”和同伴向?qū)?二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。(一)是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著

3、變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文，用心去感受。請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀自學(xué)提示1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?2、讀讀這些語句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。(二)默讀自學(xué)(三)全班交流。1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句(1)指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來了嗎?再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?自由讀：“我和同伴緊張地看

4、著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：你得想想辦法啊!”指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：你得想想辦法啊!”師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?(與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。)(板書：若無其事)是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！贝蠹以僮x向?qū)У脑捘銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?理解：(透過語言文字進(jìn)行揣摩)“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常?！白匀恢溃褪沁@樣的”：這里指嘲

5、鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命。(3)假如我就是那位向?qū)?，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂)海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災(zāi)難就要降臨了(嘲鷹啄食圖配樂)你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：“你得想想辦法啊!”“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指

6、名說“不能見死不救啊，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯?”(哀求)“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)“向?qū)?，你怎么這么無情啊!”(指責(zé))“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去

7、。(板書：極不情愿)后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀58自然段理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。(抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)看到這場面，“我們”終于明白了我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！鄙?：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！泵靼字笪覀兘K于理解向?qū)?/p>

8、了向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)4、談出最大的收獲(1)慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢?(自責(zé);反思;懺悔)(4)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆出示文字向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本

9、就不會(huì)受到傷害?！彼跒槭裁炊瘒@?(板書：悲嘆)(為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜)(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。(狼和鹿的故事)我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為

10、，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。(曾有用鼻子走路的動(dòng)物)熟知自然、了解自然，才能尊重自然。(小島上的故事)三、拓展練筆1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?、交流寫作的內(nèi)容。四、教師小結(jié)大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處!

11、板書設(shè)計(jì)：“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔自然之道理解向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆看了六年級(jí)上冊(cè)語文自然之道教案的人還看：1.六年級(jí)上冊(cè)語文我的舞臺(tái)教案2.六年級(jí)上冊(cè)語文用心靈去傾聽教案3.六年級(jí)上冊(cè)語文金色的腳印教案4.六年級(jí)上冊(cè)語文這片土地是神圣的教案5.六年級(jí)上冊(cè)語文蒙娜麗莎之約教案魯教版六年級(jí)上冊(cè)語文紙船寄母親教案教學(xué)目標(biāo)：1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。2、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。3、 能通過對(duì)詩歌形象的感受，感悟母愛，領(lǐng)悟母女深情。教學(xué)重點(diǎn)：1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。2、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：能通過對(duì)詩歌形象的感受，感悟

12、母愛，領(lǐng)悟母女深情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 引入材料：千紙鶴。2、 典型材料：紙船。3、 延伸材料：艾青我愛這土地。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。(聽配樂朗誦，體會(huì)詩人的感情)(要求自由朗誦，注意：誦讀時(shí)，結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的意境;借助以前的誦讀經(jīng)驗(yàn)，試著劃出節(jié)奏和重音。)(請(qǐng)同學(xué)誦讀，師生共做評(píng)價(jià))2、 知識(shí)點(diǎn)揭示。(詩的知識(shí))講解：新詩就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活;就內(nèi)容而言，多抒發(fā)詩人的內(nèi)心感受，與時(shí)代生活密切相關(guān)。詩歌表情較含蓄，常運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，借助形象來抒情。提問：這首詩共有三節(jié)，依次概括為：疊紙船拋紙船船入夢鄉(xiāng)。在第1、第2詩節(jié)中，作

13、者用了哪些詞語、怎樣表達(dá)了對(duì)母親思念的深沉而執(zhí)著?第3詩節(jié)中詩人展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了怎樣的情景?這一情景表達(dá)了詩人怎樣的心境?(學(xué)生在詩中標(biāo)注，小組討論)講解并板書：“從來不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執(zhí)著(具體分析略);第3詩節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人場景：自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢里?！昂鴾I”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強(qiáng)烈，將全詩的感情推向*。討論：詩題“紙船”有什么特殊含義?作者為什么要選擇“紙船”來表達(dá)思念母親的情感呢?(小組討論并回答)小結(jié)：通過分析，我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義，它象征了漂泊無依、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游

14、子對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人無盡的思念之情，也表現(xiàn)出詩人美好的心愿。創(chuàng)作此詩時(shí)，詩人身處郵輪，面對(duì)茫茫大海，無法與母親聯(lián)系，內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩人的童心，在中國民間，又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗，詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個(gè)具體事物，比較自然。3、 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化。出示艾青的詩歌我愛這土地，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，按照“感受共鳴再創(chuàng)”的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，體會(huì)詩歌的情感和表現(xiàn)手法，寫出發(fā)言要點(diǎn)。以每人選的詩歌為例，談?wù)剬?duì)詩的內(nèi)容即形式的理解，請(qǐng)同學(xué)在全班作發(fā)言。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩，了解了新詩的形式和寫法，學(xué)會(huì)了詩歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對(duì)母親

15、的思念之情深深打動(dòng)。愛是相互的，母親愛我們，我們更應(yīng)該用心去報(bào)答母親。4、 知識(shí)點(diǎn)延伸及回歸?！霸娧灾尽保ㄟ^具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境，表達(dá)作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們飽含對(duì)母親的愛背誦這首詩，再次體會(huì)詩人托船寄情的構(gòu)思，體會(huì)那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。對(duì)抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞，與詩歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。5、 知識(shí)點(diǎn)檢測。1.六年級(jí)上冊(cè)語文昆蟲迷教案2.六年級(jí)上冊(cè)語文月光曲教案3.六年級(jí)上冊(cè)語文一個(gè)這樣的老師教案4.六年級(jí)上冊(cè)語文小丑的眼淚教案5.六年級(jí)上冊(cè)語文彩色的翅膀教案6.六年級(jí)上冊(cè)語文用心靈去傾聽教案7.六

16、年級(jí)上冊(cè)語文窮人教案8.六年級(jí)上冊(cè)語文一諾千金教案六年級(jí)上冊(cè)語文第18課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)課文導(dǎo)入 ：同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示課題：綠色蟈蟈 整體感知：1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈;2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡潔的語言

17、概括)3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。出示板書：綠色蟈蟈 法布爾(科學(xué)小品文)特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人生動(dòng)習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食六年級(jí)上冊(cè)語文第18課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)研讀探究：學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問;教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?(同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)學(xué)生設(shè)疑：1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種