教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑒之學(xué)校運(yùn)作策略Ⅱ時(shí)程管控`行政準(zhǔn)備`組織溝通課件

1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑之學(xué)校運(yùn)作策略 (時(shí)程管控、行政準(zhǔn)備、組織溝通等) 光啟高中校長(zhǎng) 江惠真1教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑之學(xué)年度實(shí)施流程，可分別以五個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備與宣導(dǎo)實(shí)施評(píng)鑑總結(jié)計(jì)畫(huà)檢討與修正輔導(dǎo)與改進(jìn)2一、準(zhǔn)備與宣導(dǎo)階段【申請(qǐng)前暑假】(一)釐清辦理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的目的。(二)培養(yǎng)評(píng)鑑工作小組（行政人員）之評(píng)鑑知能。3(三)成立組織，進(jìn)行分工：其組織架構(gòu)以本校為例，如下圖所示：研發(fā)組教務(wù)主任、輔導(dǎo)主任、教學(xué)組長(zhǎng)、各領(lǐng)域/學(xué)程召集人、家長(zhǎng)代表、教師代表光啟高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑工作推動(dòng)小組召集人:校長(zhǎng)執(zhí)行秘書(shū):教務(wù)主任行政運(yùn)作組教務(wù)主任、輔導(dǎo)主任、教學(xué)組長(zhǎng)、人事主任、會(huì)計(jì)主任、各領(lǐng)域/學(xué)程召集人41.行政

2、運(yùn)作組工作職掌：行政運(yùn)作：成立評(píng)鑑小組安排評(píng)鑑期程安排評(píng)鑑實(shí)施召開(kāi)會(huì)議編印表冊(cè)計(jì)畫(huà)宣導(dǎo)溝通意見(jiàn)辦理教師成長(zhǎng)活動(dòng)規(guī)劃資源：編列經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)培訓(xùn)評(píng)鑑人員規(guī)劃回饋與獎(jiǎng)勵(lì)制度計(jì)畫(huà)管考：彙整結(jié)果追蹤推動(dòng)情形年度工作檢討計(jì)畫(huà)修正52.研發(fā)組工作職掌：研究與發(fā)展：研擬評(píng)鑑計(jì)畫(huà)研擬評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)發(fā)展評(píng)鑑工具研擬規(guī)準(zhǔn)內(nèi)涵解釋研擬教學(xué)輔導(dǎo)教師制度發(fā)展評(píng)鑑手冊(cè)研擬後設(shè)評(píng)鑑機(jī)制分析與應(yīng)用：分析評(píng)鑑結(jié)果研擬評(píng)鑑結(jié)果之應(yīng)用6(四)培養(yǎng)評(píng)鑑人員與受評(píng)教師良好的關(guān)係，讓受評(píng)教師願(yuàn)意主動(dòng)參與評(píng)鑑工作。(五)透過(guò)正式與非正式場(chǎng)合的意見(jiàn)交流與溝通，以及文件資料的說(shuō)明，落實(shí)評(píng)鑑工作的宣導(dǎo)。(六)召開(kāi)評(píng)鑑前會(huì)議，確認(rèn)評(píng)鑑的目的、對(duì)象、規(guī)

3、準(zhǔn)（大要）、方式、工具、程序步驟、評(píng)鑑時(shí)程、獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)回饋方式等，取得共識(shí)。(七)決定相關(guān)之評(píng)鑑方式及評(píng)鑑工具。7(三)處理衝突的模式有意願(yuàn)處理衝突 認(rèn)清衝突的類(lèi)型 問(wèn)題解決式的討論了解非語(yǔ)言訊息10(四)衝突溝通的原則 1.追求共同目標(biāo) 2.開(kāi)放的 3.具體、直接、清晰表達(dá) 4.就事論事的協(xié)商11二、實(shí)施階段【9月5月】(一)培訓(xùn)評(píng)鑑人員。(二)培訓(xùn)教學(xué)輔導(dǎo)教師。(三)持續(xù)補(bǔ)充及增進(jìn)評(píng)鑑人員及受評(píng)教師對(duì)評(píng)鑑及專(zhuān)業(yè)發(fā)展之認(rèn)知。(四)以多元的評(píng)鑑方式進(jìn)行評(píng)鑑資料的蒐集（定期與不定期）。12教師自我評(píng)鑑實(shí)施時(shí)間：每學(xué)期期末。 實(shí)施方式：教師線(xiàn)上填寫(xiě)填寫(xiě)自評(píng)表，逐項(xiàng)檢核，以瞭解自我教學(xué)工

4、作表現(xiàn)。層面項(xiàng)目指標(biāo)數(shù)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)課程設(shè)計(jì)9個(gè)教學(xué)實(shí)施14個(gè)學(xué)科知識(shí)3個(gè)教學(xué)評(píng)量10個(gè)班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)11個(gè)輔導(dǎo)知能8個(gè)研究發(fā)展與進(jìn)修進(jìn)修成長(zhǎng)11個(gè)研究創(chuàng)新3個(gè)敬業(yè)精神與態(tài)度敬業(yè)精神6個(gè)敬業(yè)態(tài)度3個(gè)合計(jì)78個(gè)16172.教學(xué)觀察 以本校為例，教學(xué)觀察之流程說(shuō)明如下：觀察前會(huì)議商訂日期科目時(shí)間教學(xué)內(nèi)容與主要觀察項(xiàng)目教學(xué)觀察填寫(xiě)教學(xué)觀察紀(jì)錄表統(tǒng)計(jì)分析觀察後會(huì)議確認(rèn)觀察內(nèi)容撰寫(xiě)教學(xué)觀察報(bào)告提交評(píng)鑑推動(dòng)小組擬定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)個(gè)別輔導(dǎo)方案後設(shè)評(píng)鑑檢討修正溝通、行政準(zhǔn)備溝通、行政準(zhǔn)備溝通18教學(xué)觀察前會(huì)談 (一)注意事項(xiàng) 1.建立關(guān)係 (1)態(tài)度：以尊重與信任為前提，透過(guò)真誠(chéng)對(duì) 話(huà)和建立共識(shí)，強(qiáng)

5、化彼此的信任感。 (2)情境：營(yíng)造溫馨且不具威脅的情境(包含地點(diǎn)與時(shí) 間)。 2.瞭解教學(xué)脈絡(luò)：藉由掌握會(huì)談重點(diǎn)以釐清教師的教學(xué) 脈絡(luò)。19 3.確認(rèn)教學(xué)觀察工具 (1)確認(rèn)教學(xué)觀察的內(nèi)涵與記錄重點(diǎn)，依不同需求呈 現(xiàn)不同的書(shū)面紀(jì)錄。 (2)確認(rèn)觀察工具，使用各校已研發(fā)之校本評(píng)鑑工 具。 a.討論是否有哪些檢核重點(diǎn)不適用於這一堂 課？ 是否需要增加學(xué)科特定指標(biāo)？ b.確認(rèn)教學(xué)觀察表紀(jì)錄的格式與記錄方式。 c.可配合受評(píng)教師需求搭配多種觀察紀(jì)錄，如 錄影、軼事紀(jì)錄、教室?guī)熒苿?dòng)方式、在工 作中及選擇性的逐字記錄等。 21 4.準(zhǔn)備事項(xiàng) (1)依受評(píng)教師需求準(zhǔn)備錄音筆或架設(shè)錄影器材。 (2)準(zhǔn)備觀察

6、前會(huì)談紀(jì)錄表，內(nèi)容包括： a.基本資料：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)年級(jí)、教學(xué)單 元、教材來(lái)源、受評(píng)教師、評(píng)鑑人員、觀察 前會(huì)談時(shí)間。 b.記錄內(nèi)容：教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生經(jīng) 驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)量方式、觀察時(shí)所使 用的評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、觀察的工具、回饋會(huì)談時(shí)間 和地點(diǎn)。 22 (二)會(huì)談時(shí)的小叮嚀 1.會(huì)談時(shí)，評(píng)鑑人員應(yīng)做個(gè)好的傾聽(tīng)者。 2.瞭解受評(píng)教師的教學(xué)內(nèi)容與脈絡(luò)，才能精準(zhǔn)的掌握重 點(diǎn)，不致於產(chǎn)生誤解或是見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的現(xiàn)象。 3.教學(xué)脈絡(luò)的掌握可以透過(guò)教案的討論而獲得。 4.在問(wèn)答中要重述、歸納、整理，確認(rèn)對(duì)方的談話(huà)重 點(diǎn)。 5.評(píng)鑑人員應(yīng)針對(duì)校本評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)做全面及廣角的觀察。 6.隨時(shí)對(duì)受評(píng)教師的巧思和設(shè)計(jì)

7、給予正向鼓勵(lì)。23教學(xué)觀察流程(一)準(zhǔn)備事項(xiàng) 1.評(píng)鑑人員須先確認(rèn)自己班級(jí)的課務(wù)安排是否妥當(dāng)。 2.前往受評(píng)教師教學(xué)地點(diǎn)前，先確認(rèn)教學(xué)觀察的相 關(guān)物品已齊全(如表4)。 3.請(qǐng)於上課鐘響前進(jìn)入教室，表示對(duì)受評(píng)教師與該班學(xué)生 的尊重。 4.如需準(zhǔn)備錄音或錄影器材，應(yīng)於上課前定位。 5.記錄方式以快速、正確、忠實(shí)為原則，以利日後完整資 料的整理。 類(lèi)型物品備註必備的教學(xué)觀察的教案評(píng)鑑人員須先仔細(xì)閱讀觀察紀(jì)錄表與記錄工具(如：筆)秉持校本精神，各校請(qǐng)自行研訂適合學(xué)校使用的規(guī)準(zhǔn)與工具其他(依各校需求自訂之)選擇性的照相機(jī)/攝影機(jī)/錄音筆須事先備妥其他24(二)進(jìn)行觀察 1.鐘聲響後，請(qǐng)專(zhuān)注且謹(jǐn)慎地進(jìn)行

8、教學(xué)觀察。 2.盡可能秉持客觀的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)觀察，記錄發(fā)生的客 觀事實(shí)，不做主觀的判斷。 3.評(píng)鑑人員的任務(wù)為觀察受評(píng)教師的教學(xué)，因此評(píng)鑑過(guò)程 中，不參與課堂教學(xué)活動(dòng)，也不干預(yù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。 4.請(qǐng)盡可能將觀察到的重要訊息記錄下來(lái)，以作為教 學(xué)後會(huì)談之依據(jù)。重要訊息包括課堂上重要的或具 深入討論價(jià)值的教與學(xué)行為(包括口語(yǔ)或肢體 等不同訊息)。 25 5.參酌教學(xué)觀察的六要原則 (1)臉要微笑：給予受評(píng)教師支持鼓勵(lì)，避免過(guò)度緊張。 (2)心要敏銳：對(duì)教學(xué)互動(dòng)氛圍與課程脈絡(luò)要有敏感度。 (3)眼要精準(zhǔn)：宜關(guān)注到課室裡大大小小的重要訊 息。 (4)腦要靈活：對(duì)於不斷變動(dòng)的教學(xué)情境更彈性、靈活的

9、分析。 (5)手要勤快：將重要教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的訊息記錄下來(lái)(以關(guān)鍵 字或簡(jiǎn)單句子做記錄)。 (6)身要柔軟：態(tài)度溫和、中肯，讓教學(xué)是自然的、 讓觀察是樂(lè)於被接受的。 26 6.對(duì)於記錄內(nèi)容的深度思考 (1)把握三項(xiàng)基本原則 a.教學(xué)觀察記錄的內(nèi)容只呈現(xiàn)觀察到的教學(xué)事實(shí) (fact)，觀察者的想法或建議須本於教學(xué)事實(shí)而 闡述。 b.紀(jì)錄觀察者的想法或建議時(shí)，先予以正面的鼓勵(lì)，以 發(fā)掘、激勵(lì)受評(píng)教師的優(yōu)點(diǎn)，再給予建議事項(xiàng)，以協(xié) 助受評(píng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、精進(jìn)教學(xué)。 c.建議事項(xiàng)宜積極、正向，且富建設(shè)性，避免負(fù)面的批 評(píng)。27 (2)教學(xué)觀察紀(jì)錄的呈現(xiàn)與溝通，宜以人為本、適時(shí)且 適切的調(diào)整呈現(xiàn)內(nèi)容。 (3)評(píng)鑑

10、人員可依據(jù)受評(píng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能判 斷受評(píng)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)成熟度；評(píng)鑑人員提供回饋時(shí)， 建議參酌受評(píng)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)成熟度與雙方的信賴(lài)關(guān) 係，決定適切的回饋方式(如表5)。 28受評(píng)教師之教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成熟度呈現(xiàn)方式說(shuō)明成熟度高回饋方式鏡子式風(fēng)格呈現(xiàn)重點(diǎn)教學(xué)事實(shí)使用目的提供教學(xué)事實(shí)資訊，供受評(píng)教師檢視教學(xué)。例句起頭I _see我看到舉例第六組有一位小女孩一直趴著成熟度中等回饋方式合作式風(fēng)格呈現(xiàn)重點(diǎn)1.事實(shí)呈現(xiàn)2.探究提問(wèn)使用目的1.提供教學(xué)事實(shí)資訊，供受評(píng)教師檢視教學(xué)。2.對(duì)於教學(xué)事實(shí)進(jìn)一步的提問(wèn)與提出對(duì)於教學(xué)事實(shí)所產(chǎn)生 的疑惑，提供受評(píng)教師進(jìn)一步思考教學(xué)事實(shí)的深層意義。例句起頭1.I _s

11、ee我看到2.I _wonder我想知道舉例第六組有一位小女孩一直趴著，不知道她是不是身體不 舒服？還是？成熟度不足回饋方式教練式風(fēng)格呈現(xiàn)重點(diǎn)1.事實(shí)呈現(xiàn)2.探究提問(wèn)3.具體建議使用目的1.提供教學(xué)事實(shí)資訊，供受評(píng)教師檢視教學(xué)。2.對(duì)於教學(xué)事實(shí)進(jìn)一步的提問(wèn)與提出對(duì)於教學(xué)事實(shí)所產(chǎn)生 的疑惑，提供受評(píng)教師進(jìn)一步思考教學(xué)事實(shí)的深層意義。3.提出對(duì)於教學(xué)的想法與具體建議，供受評(píng)教師參考。例句起頭1.I _see我看到2.I _wonder我想 知道3.I _think我想到/我認(rèn)為舉例第六組有一位小女孩一直趴著，不知道她是不是不舒 服？還是 ？如果沒(méi)有特殊的原因，她可能是分心的 孩子，或許可以試著將座

12、位往前調(diào)整，或是常常走動(dòng)到 第六組輕拍她的肩膀，提醒她。教學(xué)觀察紀(jì)錄的呈現(xiàn)與溝通說(shuō)明29結(jié)束時(shí)注意事項(xiàng) 1.評(píng)鑑人員能實(shí)地觀察一位教師的教學(xué)也是一種成長(zhǎng)，因 此，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束後，須向受評(píng)教師致謝，感謝其提供 教學(xué)觀察的機(jī)會(huì)，除建立良好的互動(dòng)關(guān)係外，也為日後 的教學(xué)觀察舖陳機(jī)緣。 2.把握機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生該堂課的表現(xiàn)，協(xié)助受評(píng)教師共同營(yíng) 造出良好的班級(jí)互動(dòng)氛圍。 3.評(píng)鑑人員收拾教學(xué)觀察之相關(guān)物品。 4.與受評(píng)教師確認(rèn)教學(xué)觀察後回饋會(huì)談的確切時(shí)間。 30 5.若在觀察後，發(fā)現(xiàn)對(duì)於該堂課之教學(xué)有最好立即回 饋的需求或必要性時(shí)，那麼對(duì)教學(xué)觀察的判斷或相關(guān) 疑惑之澄清，宜在教學(xué)後立刻予以回饋。 6.評(píng)鑑人

13、員應(yīng)於教學(xué)觀察後2日內(nèi)，盡快完成教學(xué)觀察表 格的內(nèi)容紀(jì)錄。 7.遵守倫理規(guī)範(fàn)，對(duì)於教學(xué)觀察表上的評(píng)鑑資料必須保 密。 31三、教學(xué)觀察回饋會(huì)談 (一)注意事項(xiàng) 1.會(huì)談前 (1)評(píng)鑑人員應(yīng)把握最佳時(shí)效，盡快討論並彙整。 (2)針對(duì)教學(xué)觀察表中的不一致題項(xiàng)，提出討論。 (3)進(jìn)行彙整時(shí)，適當(dāng)參考受評(píng)教師該節(jié)教學(xué)觀察後的自 評(píng)。 2.會(huì)談時(shí)，回饋參考內(nèi)容如表6：32會(huì)談重點(diǎn)舉例說(shuō)明補(bǔ)充說(shuō)明 1.感謝受評(píng)教師的教 學(xué)。感謝老師今天的教學(xué)針對(duì)教學(xué)觀察結(jié)果準(zhǔn)備回饋資料。 2.引導(dǎo)受評(píng)教師表達(dá) 對(duì)此次教學(xué)觀察的 想法或感受。整體而言，您對(duì)自己的教 學(xué)感覺(jué)如何？您比較滿(mǎn)意的有哪些?您覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？有

14、哪些是可以考慮改變的? 語(yǔ)氣中肯，讓受評(píng)教師透過(guò)引導(dǎo)，陳 述自己的想法。 3.討論教學(xué)觀察結(jié) 果?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看我們所 觀察或搜集的資料這一次教學(xué)在指標(biāo) 您 的評(píng)鑑結(jié)果是針對(duì)待改進(jìn)的部分，您想到 哪些方法可以做看看 我有一些建議 或許可 以提供參考。 針對(duì)受評(píng)教師的教學(xué)內(nèi)容，以客觀、 具體的觀察資料回饋給受評(píng)教師。 告知是否符合指標(biāo)，先說(shuō)明受評(píng)教師 教學(xué)表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)明待改進(jìn)的部 分。 鼓勵(lì)教師思考，提出解決或成長(zhǎng)策 略，再提供建議。4.給予受評(píng)教師回應(yīng) 機(jī)會(huì)。不知道T1老師有沒(méi)有其他看 法或心得與我們分享。這個(gè)方法聽(tīng)起來(lái)很不錯(cuò)當(dāng)受評(píng)教師必須做改變時(shí)，鼓勵(lì)其考 慮替代方案，並協(xié)助其預(yù)測(cè)可

15、能發(fā)生 的情況加以因應(yīng)。對(duì)受評(píng)教師所選擇的替代方案，給予 適度的增強(qiáng)。5.告知受評(píng)教師回饋 後相關(guān)事宜，並以 感性用語(yǔ)結(jié)束談 話(huà)。如果沒(méi)有其他問(wèn)題，我們會(huì) 就今天會(huì)談的結(jié)果，彙整一 份教學(xué)觀察表，再請(qǐng)您確認(rèn) 並簽名。謝謝您，與您談話(huà)，希望 下次能再與您一起成長(zhǎng)。取得共識(shí)後，雙方應(yīng)再評(píng)鑑表下方欄 位中簽名確認(rèn)。無(wú)法取得共識(shí)時(shí)： (1)受評(píng)教師可就不同意處提出申述， 並進(jìn)行澄清與說(shuō)明。 (2)可以將資料送交評(píng)鑑推動(dòng)小組討 論審議。 會(huì)談內(nèi)容說(shuō)明33(二)會(huì)談時(shí)的小叮嚀 1.回饋分享時(shí)，以激勵(lì)取代批評(píng)。 2.多使用具體事例，避免抽象概念或主觀等資料。 3.尊重受評(píng)教師的自評(píng)意見(jiàn)，建立互信基礎(chǔ)。 4.

16、可以依據(jù)受評(píng)教師的特質(zhì)或需求，彈性調(diào)整回饋會(huì)議進(jìn) 行的流程。如：對(duì)於無(wú)法掌握教案或教學(xué)簡(jiǎn)案流程的夥 伴，在回饋會(huì)議時(shí)，可以先請(qǐng)受評(píng)教師就今天教學(xué)的感 想、可以調(diào)整之處進(jìn)行說(shuō)明，幫助受評(píng)教師先自我省思， 之後再提供建議。 5.倘若兩位評(píng)鑑人員的看法不一致，或評(píng)鑑人員與受評(píng)教師 意見(jiàn)不同時(shí)，應(yīng)就該指標(biāo)或檢核重點(diǎn)提出討論以建立共 識(shí)，無(wú)法達(dá)成共識(shí)時(shí)，可以同時(shí)並列兩者之看法，再提交 評(píng)鑑推動(dòng)小組會(huì)議審議。34教學(xué)觀察實(shí)施情形353.教學(xué)檔案 以本校為例，教學(xué)檔案之流程說(shuō)明如下：評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)項(xiàng)目分析依據(jù)評(píng)鑑指標(biāo)準(zhǔn)備評(píng)鑑資料檔案評(píng)量（一致性與共識(shí)）個(gè)別輔導(dǎo)方案評(píng)鑑結(jié)果提交評(píng)鑑推動(dòng)小組擬定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)後設(shè)評(píng)

17、鑑檢討修正溝通、行政準(zhǔn)備溝通、行政準(zhǔn)備溝通、行政準(zhǔn)備36注意事項(xiàng) (一)檢核檔案內(nèi)容時(shí)，依據(jù)校本評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)所發(fā)展出之教學(xué) 檔案評(píng)鑑指標(biāo)來(lái)評(píng)鑑教學(xué)檔案。 (二)檢核檔案內(nèi)容時(shí)，可先從該檔案是否有掌握到蒐集、 選擇與省思等三大原則，教學(xué)檔案並不在資料的累積 與美工的精良，而是在其能否呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的教學(xué)脈 絡(luò)，展現(xiàn)教師個(gè)人特色與省思。 (三)評(píng)鑑人員要依受評(píng)教師檔案的分類(lèi)及架構(gòu)取得對(duì)應(yīng)指 標(biāo)的資料。 (四)檢視檔案文件內(nèi)容時(shí)，應(yīng)同時(shí)注意校本評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)訂定 的時(shí)效性。 37 (五)檔案呈現(xiàn)可採(cǎi)用書(shū)面、網(wǎng)頁(yè)、部落格等多元的形 式。 (六)進(jìn)行檔案評(píng)量時(shí)，應(yīng)隨手詳實(shí)紀(jì)錄檔案的優(yōu)點(diǎn)、特色 及需要增補(bǔ)之處。 (七)

18、教學(xué)檔案與學(xué)觀察之評(píng)鑑人員若能為同一組人員，更 能同時(shí)綜觀該教師教學(xué)脈絡(luò)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)之全貌。 (八)若有兩位或三位評(píng)鑑人員時(shí)，宜先由評(píng)鑑人員各自評(píng) 鑑教學(xué)檔案且不相互討論。 (九)各自評(píng)鑑完成後，應(yīng)共同檢視所填寫(xiě)評(píng)量表之一致 性；有任何一項(xiàng)指標(biāo)評(píng)鑑結(jié)果不一致時(shí)，評(píng)鑑人員即 需進(jìn)行溝通，以建立共識(shí)。38光啟高級(jí)中學(xué)教師教學(xué)Blog本校於98年3月完成教師部落格系統(tǒng)之建置，作為實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑時(shí)的一種發(fā)展性教學(xué)檔案，更是支持教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方法與工具之一。139對(duì)於教師而言，部落格是一個(gè)很便利的教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，並且更增加互動(dòng)性，諸如給學(xué)生的叮嚀、小問(wèn)題、課程補(bǔ)充、優(yōu)良圖書(shū)介紹，都可以很容易的利用

19、部落格來(lái)完成。以下就課程設(shè)計(jì)與教學(xué) 、班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo) 及研究發(fā)展與進(jìn)修 敬業(yè)精神與態(tài)度等四個(gè)面向舉例說(shuō)明：40課程設(shè)計(jì)與教學(xué)教師可利用部落格作為教學(xué)上的輔助，成為與學(xué)生交流的平臺(tái)。而學(xué)生也可自行使用部落格來(lái)累積自己在課程上學(xué)得的知識(shí)，利用手札的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，或者參與到教學(xué)部落格中來(lái)。41老師將教學(xué)素材(計(jì)畫(huà)書(shū)與補(bǔ)充資料)分享42老師將教學(xué)歷程記錄（專(zhuān)題製作發(fā)想過(guò)程）43班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo) 當(dāng)部落格應(yīng)用到班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)時(shí)，它可成為教師與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。44老師也可利用此環(huán)境與同儕教師分享討論45研究發(fā)展與進(jìn)修在部落格上教師記錄自己的教學(xué)心得、研習(xí)收穫，分享教學(xué)省思。46敬業(yè)精神與態(tài)度在部落格上

20、教師記錄自己的教學(xué)心得，並分享職涯省思。47本校教學(xué)檔案評(píng)鑑工具本校於每學(xué)年結(jié)束前辦理教學(xué)檔案評(píng)鑑使用之評(píng)鑑工具： 教師教學(xué)檔案評(píng)量表另外也辦理教學(xué)檔案觀摩，並聘請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者到校評(píng)選。 48本校從教學(xué)檔案建置所獲得 以組織文化來(lái)說(shuō)它帶動(dòng)一種以證據(jù)作省思的教師自我成長(zhǎng)它帶動(dòng)一種以攜手為理念的教師相處文化它是一種以專(zhuān)業(yè)探究為取向的文化 以組織學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)它帶動(dòng)一種以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)它是一種從個(gè)人層次發(fā)展至社群層次的學(xué)習(xí)494.課程滿(mǎn)意度調(diào)查 以本校為例，課程滿(mǎn)意度調(diào)查之流程說(shuō)明如下： 決定抽測(cè)班級(jí)及科目實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析與教師自評(píng)交叉比對(duì)提交評(píng)鑑推動(dòng)小組擬定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)後設(shè)評(píng)鑑檢討修正

21、評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)的詮釋溝通、行政準(zhǔn)備溝通、行政準(zhǔn)備溝通行政準(zhǔn)備50課程滿(mǎn)意度調(diào)查表51(五)進(jìn)行評(píng)鑑資料的分析與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求評(píng)估。(六)分析資料過(guò)程中力求公正與客觀。(七)評(píng)鑑人員能夠安全與有效地維護(hù)評(píng)鑑資料。(八)評(píng)鑑人員能對(duì)受評(píng)者維持專(zhuān)業(yè)、友善的互動(dòng)態(tài)度。(九)評(píng)鑑人員的權(quán)責(zé)範(fàn)圍明確且具共識(shí)基礎(chǔ)。52(十)評(píng)鑑行政人員對(duì)評(píng)鑑工作過(guò)程進(jìn)行詳實(shí)的紀(jì)錄。(十一)評(píng)鑑行政人員確保經(jīng)費(fèi)與各項(xiàng)資源使用的有效性。(十二)評(píng)鑑行政人員能夠進(jìn)行既定時(shí)程的管控。(十三)辦理教師成長(zhǎng)工作坊。(十四)召開(kāi)推動(dòng)小組會(huì)議。53備忘與提醒：(一)正向的組織氛圍。(二)行政的支援與推進(jìn)。(三)型塑組織學(xué)習(xí)。(四)教師專(zhuān)業(yè)的一面鏡

22、。54三、評(píng)鑑總結(jié)階段(一)召開(kāi)評(píng)鑑後討論會(huì)議，並撰寫(xiě)正式評(píng)鑑報(bào)告，做成結(jié)論與建議。(二)評(píng)鑑報(bào)告轉(zhuǎn)交受評(píng)教師，並秉持協(xié)助及保密原則。(三) 提供受評(píng)教師申訴及說(shuō)明機(jī)會(huì)。55細(xì)說(shuō)作成綜合報(bào)告之程序一、填寫(xiě)程序 (一)評(píng)鑑人員協(xié)助受評(píng)教師，將已完成的教師自評(píng)與他評(píng) 相關(guān)的評(píng)鑑結(jié)果，加以彙整並謄寫(xiě)於綜合報(bào)告表中。 (二)在各項(xiàng)評(píng)鑑項(xiàng)目上，評(píng)鑑人員須針對(duì)評(píng)鑑結(jié)果(值得 推薦、通過(guò)、待改進(jìn))逐項(xiàng)進(jìn)行分析與討論，以判斷 受評(píng)鑑教師專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)達(dá)成的情形。 (三)評(píng)鑑人員依據(jù)受評(píng)鑑教師的相關(guān)佐證資料，提出受評(píng) 教師教學(xué)表現(xiàn)上值得推薦的具體事實(shí)，以及教學(xué)上需 要再努力精進(jìn)之處。 (四)綜合報(bào)告表完成後，評(píng)鑑人員

23、須將報(bào)告表密封送交推 動(dòng)小組進(jìn)行審議；評(píng)鑑人員須列席推動(dòng)小組審查會(huì) 議，必要時(shí)做口頭補(bǔ)充說(shuō)明。56二、注意事項(xiàng) (一)在填寫(xiě)總評(píng)意見(jiàn)時(shí)，須說(shuō)明受評(píng)教師整體表現(xiàn)情形， 包括具體描述受評(píng)教師所表現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)效能，以及對(duì)其 改善教學(xué)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上的建議。 (二)對(duì)於受評(píng)教師的評(píng)鑑資料，應(yīng)做到保密的原則(可以 用編號(hào)呈現(xiàn))，以取得參與評(píng)鑑教師的信任。 (三)進(jìn)行評(píng)鑑結(jié)果判斷的過(guò)程中，如有教師自評(píng)與他評(píng)結(jié) 果不一致處，則評(píng)鑑人員可與受評(píng)教師做進(jìn)一步的討 論，若最後未能取得評(píng)鑑結(jié)果的共識(shí)，則應(yīng)在報(bào)告中 載明受評(píng)教師的意見(jiàn)。 (四)綜合報(bào)告表完成後，評(píng)鑑人員須將報(bào)告表密封送至推 動(dòng)小組進(jìn)行審議。 (五)在推動(dòng)小組

24、完成審議後，將書(shū)面報(bào)告送交受評(píng)教師， 期能協(xié)助受評(píng)教師瞭解未來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)時(shí)可努力的 方向。57三、綜合報(bào)表填寫(xiě)示例(如表8)：表8 綜合報(bào)告表 (一)基本資料 教師姓名(填寫(xiě)代號(hào))：T1老師 任教年級(jí)：六 任教領(lǐng)域(群科)：社會(huì) (二)填寫(xiě)說(shuō)明 評(píng)鑑者將教師自評(píng)表、教學(xué)觀察表、教學(xué)檔案評(píng)量表所得到的結(jié)果謄寫(xiě)於表中相對(duì)應(yīng)欄位，然後在各項(xiàng)評(píng)鑑項(xiàng)目上，逐一判斷受評(píng)教師表現(xiàn)情形。最後再經(jīng)由與受評(píng)教師的討論後，於總評(píng)意見(jiàn)中補(bǔ)充說(shuō)明受評(píng)教師整體表現(xiàn)情形以及具體成長(zhǎng)建議(詳如下列表格)。58層面評(píng)鑑指標(biāo)教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案是否需改善值得推薦通過(guò)待改進(jìn)值得推薦通過(guò)待改進(jìn)值得推薦通過(guò)待改進(jìn)A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)

25、A-1 展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力否A-2 研擬適切的教學(xué)計(jì)畫(huà)否A-3 精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)否.B班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-1 建立有助學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)否B-2 營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛是.補(bǔ)充說(shuō)明： 在教學(xué)觀察回饋會(huì)議的討論中， T1老師自己感覺(jué)無(wú)法依據(jù)評(píng)量結(jié)果提供個(gè)別差異學(xué)生之不同需求，因此自評(píng) A-6善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量的結(jié)果是待改進(jìn)，但教學(xué)觀察中，發(fā)現(xiàn) T1老師會(huì)給予低程度學(xué)生提供口頭協(xié)助，所以評(píng)鑑人員給予通過(guò)，不過(guò)對(duì)於評(píng)量結(jié)果的應(yīng)用部分，在教學(xué)檔案中未能呈現(xiàn)，反映T1老師確實(shí)對(duì)此指標(biāo)有再精進(jìn)的空間。 (三)總評(píng)意見(jiàn) 1.受評(píng)教師的優(yōu)點(diǎn) 2.受評(píng)教師待成長(zhǎng)之處 3.具體的改進(jìn)建議 評(píng)鑑人員簽名 填寫(xiě)日期59彙整受評(píng)教師自評(píng)及他評(píng)資料評(píng)估相關(guān)資料撰寫(xiě)綜合報(bào)告表推動(dòng)小組通知受評(píng)教師評(píng)鑑結(jié)果參考不定期評(píng)鑑資料或其他多元資料來(lái)源做綜合評(píng)估針對(duì)自評(píng)與他評(píng)結(jié)果不一致處，與受評(píng)教師充分溝通。1.評(píng)鑑人員須列席推動(dòng) 小組審查會(huì)議2.注意資料保密性與受評(píng)教師會(huì)談確認(rèn)綜合報(bào)告表內(nèi)容送交評(píng)鑑推動(dòng)小組進(jìn)行審議綜合報(bào)告作業(yè)流程圖60備忘與提醒：(一)行為前後、表裡一致。(二)就事論事的協(xié)商。61四、輔導(dǎo)與改進(jìn)階段【6月7月】(一)依據(jù)評(píng)鑑報(bào)告結(jié)果，研訂教師成長(zhǎng)機(jī)制【個(gè)別、整體教師】。(二)評(píng)鑑人員提供專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)的協(xié)助與意見(jiàn)諮詢(xún)。(三)對(duì)於表現(xiàn)優(yōu)異之受評(píng)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)