第17課《孤獨之旅》教案　 部編版語文九年級上冊

1、17.孤獨之旅 曹文軒教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.理解小說內(nèi)容，分析人物形象，體會“孤獨之旅”的含義。 2.找出文中集中描寫環(huán)境的句子，體味環(huán)境描寫對人物心理刻畫的作用。 過程與方法1.通過瀏覽課文，抓住文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局梳理出主人公杜小康的心理變化過程。2.通過跳讀重點語段，品讀語言來體驗、品味孤獨。 情感態(tài)度與價值觀 感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗， 理解孤獨是成長歷程中的必然和必需，學(xué)會在孤獨中磨練自己堅強的意志。 教學(xué)重難點重點：梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫在本文中的作用。難點：聯(lián)系生活實際，深層感悟“孤獨”，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。教法學(xué)法 1

2、在自讀中學(xué)會圈點勾畫，快速捕捉主要信息； 2在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻； 3在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時安排 1課時教學(xué)過程一、欣賞圖片，談話導(dǎo)入：我們看了一組圖片，雖然場景各不相同，有一點卻是共通的。他們都感到孤獨。同學(xué)們在生活、學(xué)習(xí)的過程中是否孤獨過？你是怎么看待孤獨的？ 孤獨不僅是成長歷程中的一種必然，更是一種必需，或者學(xué)會品味孤獨，會讓我們變得理智清醒，更加堅強，獲得成長。今天我們將共同走進曹文軒的小說孤獨之旅，一起來感受一位孤獨少年是如何面對孤獨，如何成長起來的。二、作者簡介 曹文軒：中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大

3、學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。 文學(xué)作品集：憂郁的田園、紅葫蘆、薔薇谷、少年、追隨永恒、三角地等。長篇小說：山羊不吃天堂草、草房子、紅瓦等。 三、感知孤獨理情節(jié) 1.這篇課文是小說，篇幅較長，老師今天教給咱們讀這類文章的方法： 速讀整體感知； 細讀品味心理描寫； 賞讀賞析環(huán)境描寫； 悟讀形成正確的人生觀。 2.本文是一篇小說，因此根據(jù)以往學(xué)習(xí)小說的經(jīng)驗，我們應(yīng)該要從那些方面著手去學(xué)習(xí)？從小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境方面著手去學(xué)習(xí)。3.快速瀏覽課文，思考：文章寫了一個什么故事？抓住小說三要素“人物、環(huán)境、情節(jié)”進行概括。 人

4、物：杜小康 情節(jié)：開端失學(xué)離家 發(fā)展孤獨行程 高潮風(fēng)雨尋鴨 結(jié)局少年長大 環(huán)境：無邊無際的蘆葦蕩 杜小康因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨。面對陌生的自然環(huán)境，生活的艱苦、精神上的孤獨，壓迫著他同時也錘煉著他的身心，終于在一場暴風(fēng)雨后“長大了，堅強了”。四、 走進孤獨說人物 細讀品味心理描寫學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們通過速讀迅速的把握了這篇小說的主要信息，對小說的主要內(nèi)容和細節(jié)，我們要細細的品讀。通讀全文，我們可以知道在杜小康的這一段成長歷程中，什么是最難以忍受的呢？明確： 孤獨，缺乏與人的交流使杜小康難以忍受，甚至產(chǎn)生了害怕的心理。2.杜小康的心理活動經(jīng)歷了怎樣的變化而完成“孤獨之旅的

5、”？ 學(xué)生自讀后，從文中找出具體的段落回答。曹文軒在他的散文前方中有這樣一句話：“命運把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪”杜小康的家境一落千丈，他只好踏上了放鴨之旅。到達目的地時，他有怎樣的心理感受？請同學(xué)們找出文中的有關(guān)的段落。重點細讀：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。 提示：他感到害怕和膽怯。面對眼前如“重山鎖住”的蘆葦?shù)?，杜小康害怕現(xiàn)實，害怕孤獨的感覺，這也是一個少年所

6、特有的心理。 板書： 害怕孤獨 4.曹文軒在他的散文前方中還這樣一句話：“前方充滿艱辛，充滿危險”杜小康原來的生活被徹底改變，但對他來說，這僅僅是個開始，他的前方出現(xiàn)了怎樣的艱辛和危險呢? 請同學(xué)們找出文中的有關(guān)的段落。重點細讀：他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。與這種孤獨相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點孤獨，簡直就算不得什么了。 “言語被大量的省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。”“杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親吵醒?！?思考：這些段中，杜小康最突出的心理感受是什么？文章是怎樣描寫這

7、種感受的？ 提示：杜小康最突出的心理感受是孤獨。文章采用對比以及比喻、夸張等修辭手法來寫孤獨、尤其是“似乎滿世界都注滿了孤獨”這句話，表明孤獨充斥了杜小康的每個細胞，這種孤獨無處不在。 板書： 不堪孤獨 5.因為無人可見的孤獨，無話可說的孤獨，無處不在的孤獨，讓杜小康無法忍受，以至在夜里，不顧一個男孩的體面“哇哇大哭”“我要回家”。 杜小康是怎樣對待孤獨呢？請同學(xué)們找出文中的有關(guān)的段落。 重點細讀： 后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。 思考：杜小康是怎樣對待孤獨

8、呢？ 提示：不再恐慌，不再回避 板書： 直面孤獨 6.杜小康接受了孤獨，勇敢的面對孤獨，因此恐慌少了，但隨之而來的卻是更大的災(zāi)難，他經(jīng)歷了一場暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨之后的杜小康心情發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們找出文中的有關(guān)的段落。 重點細讀：杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。 提示：杜小康體會到了成長的喜悅，他不再哭泣，而是在面對孤獨環(huán)境的時候，他在享受孤獨，他嘴里嚼著蘆葦根，他嚼出了了甜絲絲的味道。 板書： 享受孤獨 7.走完了孤獨之旅，杜小康終于收獲到

9、了快樂，請同學(xué)們找出文中的有關(guān)能表現(xiàn)他心理驚喜的段落。 重點細讀： 八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 思考：電影草房子片段中杜小康喊：“爸爸爸爸，鴨子下蛋了”這樣的處理方式好嗎？為什么？ 提示：不好，課文中人物的話語顯得語無倫次，另外文中杜小康的話語多采用短句，更能突出杜小康看到鴨蛋時的驚喜。 8.總結(jié)：杜小康經(jīng)歷了出發(fā)時茫然、恐懼；到達蘆葦蕩時害怕、膽怯；安頓之后感到孤獨；時間久了不再感到恐慌；在暴風(fēng)雨的洗禮后變得堅強、長大了。五、 品味孤獨 賞環(huán)境 賞讀賞析環(huán)境描寫 學(xué)法指導(dǎo)：

10、文章的成功之處是刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用。在較多的環(huán)境描寫中，作者抓住描寫鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨重錘敲打，通過文本細讀，體會環(huán)境描寫對刻畫人物的作用，從而理解小說的主題。 1.文章的自然環(huán)境描寫很多，作者主要圍繞鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨這三個方面來寫的，請同學(xué)們快速閱讀，圈畫賞析你認(rèn)為文中形象生動、富含深意的語句。小說中環(huán)境描寫的主要作用有:烘托人物心情；渲染氣氛；為事件的發(fā)生做鋪墊；交代故事的時間、地點、環(huán)境；推動情節(jié)的發(fā)展。 2.出示經(jīng)典環(huán)境描寫的段落，教師示例分析、點評，變換形式朗讀，品味語言，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫在文中的作用。這才是真正的蘆蕩。

11、是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。思考：用怎樣的語速、語調(diào)來朗讀文段，為什么要這么朗讀。在文中起了怎樣的作用？ 提示：應(yīng)讀得緩慢、沉重。運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂；反襯出小船的孤小，渲染了凄涼的環(huán)境；突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切，烘托人物心情。 一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦形成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯

12、底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。思考：用怎樣的語氣、語速來朗讀，并聯(lián)系下文思考這段文字在文中的作用。提示：速度快、聲音高。寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。能體現(xiàn)暴風(fēng)雨肆虐的氣勢，推動情節(jié)發(fā)展。 鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。朗讀這段話，思考作者為什么在這里要對鴨群的成長進行細致的描寫？提示：以“鴨”喻人，深化文章主旨。 3.要求學(xué)生再從文中搜找?guī)滋幭嚓P(guān)的環(huán)境描寫

13、，品評、朗讀，并自己分析其作用。 4.歸納環(huán)境描寫的作用。 鴨群和蘆葦蕩的環(huán)境描寫渲染了孤獨的氣氛，加強了人物的孤獨心理；暴風(fēng)雨為杜小康下文的尋鴨做了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展，給杜小康提供了成長的機會和舞臺，反襯了主人公的堅強。5.小結(jié)：單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。六、分享孤獨訴真情 悟讀形成正確的人生觀 1.孤獨之旅走完了，而我們的小康還得借著不同的路向前流浪，明天，他還有無數(shù)個未知的前方在等著他。杜小康的前方出現(xiàn)了比孤獨更可怕的敵人，他家

14、的鴨子沒了，鴨蛋泡湯，父親病了當(dāng)他穿著破舊的衣服出現(xiàn)在油麻村時，他的面容清瘦，眼睛卻出奇的亮，透露出一種油麻地任何一個孩子都不能有的早熟。油麻村的小學(xué)校長說：“日后，我們油麻村最有出息的孩子也許就是杜小康了?！?成長是令人喜悅的，成長后回望那深深淺淺的腳印，杜小康最應(yīng)該感謝的是那份成長中說不清的孤獨。這個孩子在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、有責(zé)任心的男子漢。我們可以這樣說：孤獨之旅，其實就是杜小康的“成長之旅”。 同學(xué)們你們從這個同齡人身上學(xué)到了什么呢？這個故事給了你這樣的人生啟示呢？ 2.其實，在中國的很多古代文人的內(nèi)心深處同樣有著千萬孤獨，讓我們感受一下千古文人

15、孤獨心。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索屈原 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月， 對影成三人。李白 揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 蘇軾 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來晏殊無言獨上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜從這些材料，我們發(fā)現(xiàn)“孤獨”不僅是種心理，更是一種文化。 從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的江畔獨吟到李太白“舉杯邀明月， 對影成三人?！钡脑掠巴恚瑥牡教K東坡“揀起寒枝不肯棲”的不合流俗到晏殊“無可奈何花落去”的人生凄涼，再到李后主“寂寞梧桐深院鎖清秋”的孤寂愁苦，孤獨與寂寞像一個因子，刻進中國文人的骨髓里；像一個影子，鑲嵌在他們的生命中。使得“孤獨情結(jié)”蓬勃地生長在中

16、華文化的沃土中。它是中國文人獨立精神花園，是中華文化獨特的氣質(zhì)與內(nèi)蘊。 這些千古文人從不掩飾自己的落寞與凄涼，在他的文字中我們也常常能感受到一種清冷幽曠之情，有著詩意的傷感，但并不頹廢，反而還時時透出一份堅毅與執(zhí)著和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻Ｋ麄冊诠陋氈袙暝?，用自己的倔強與高傲堅守著心靈的自由與對自由的不懈追求。七、課堂總結(jié)1.曹文軒是這樣評價的孤獨的： “有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。”曹文軒感動“它是一種正常而且健康的心態(tài)如果程度相當(dāng)?shù)脑?，它?biāo)志著一種人格的成熟，它使人少了許多盲目，它使人人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清凈。”2.

17、正是因為杜小康忍受了孤獨，經(jīng)受了暴風(fēng)雨的洗禮，才學(xué)會了堅強，完成了這段“孤獨之旅”。我們相信杜小康會在以后的人生道路上更加堅強穩(wěn)重，因為情感上的寂寞、生活上的無助、環(huán)境中的恐慌和對未來的茫然等諸多孤獨，已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼，仔細的雕琢著他的靈魂。人生之路，漫長而又艱辛，每個人都要“獨自走過”，尤其是在生產(chǎn)方式與生活方式越來越現(xiàn)代化的今天，孤獨已經(jīng)成為人類根本無法回避的一種“人生狀態(tài)”。然而，孤獨并非絕望自閉，消極墮落，孤獨是一種健康的心態(tài)，孤獨是一種境界。孤獨使人類從原本狹隘的個人經(jīng)驗中解脫出來，使人對世界、對人生的觀察與體悟在因孤獨而獲得的距離中得到了擴展，有了許多從前不曾有的發(fā)現(xiàn)。孤獨使人的目光和頭腦皆變得冷靜理智。孤獨不僅是人生成長中的一種必然，也