省教學(xué)比武說(shuō)課稿《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 完整版課件

1、斑羚飛渡說(shuō)課電子稿郴州市宜章縣平和學(xué)校 何有良斑羚飛渡教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源運(yùn)用 故事導(dǎo)入，以情入境 初讀課文，整體感知 精讀課文，賞析感悟 品析群體飛渡 感悟主題 拓展延伸 總結(jié)全文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：整體把握本文的思想內(nèi)容，體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，品讀課文，含英咀華。注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力。 過(guò)程與方法：以教材為依據(jù)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老斑羚身上折射出來(lái)的可貴精神和品質(zhì)；珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其蘊(yùn)含的精神。教學(xué)難點(diǎn)：研讀重點(diǎn)

2、語(yǔ)段，即斑羚飛越懸崖全過(guò)程，品味文章的美點(diǎn)。教學(xué)方法教法 情景教學(xué)法 品讀教學(xué)法 合作探究法 學(xué)法 勾畫(huà)圈點(diǎn)法 朗讀法 討論法故事導(dǎo)入，以情入境故事導(dǎo)入，以情入境故事導(dǎo)入，以情入境故事導(dǎo)入，以情入境初讀課文，整體感知斑羚為什么要飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？飛渡的結(jié)果怎么樣？進(jìn)退維谷 斑羚們究竟是怎樣飛渡過(guò)去的呢？ 課文哪一段集中描寫了斑羚飛渡？ 以自己喜歡的方式讀一讀第9自然段，劃出描寫飛渡的關(guān)鍵動(dòng)詞。精讀重點(diǎn)，賞析品悟 半大斑羚朝前( ),同時(shí),老斑羚也快速( ),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身一( ),朝山澗對(duì)面( )去,老斑羚( )在后面,頭一( ),也從懸崖上（ ）出去，一老一少,一前一后,一高

3、一低.半大斑羚在老斑羚背上( )一下,在空中再度( ),下墜的身體也再度( ),輕巧地( )在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直( )山崖。飛奔起跑躍跳緊跟鉤躥躍猛蹬起跳升高落墜落 山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?） 目睹這悲壯的一幕，“我”有什么反應(yīng)？“我”為什么震驚？為什么目瞪口呆？品析群體飛渡品析群體飛渡 傷心崖上最后只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)，鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。 它走了上去，消失在一片燦爛中。 品析群體飛渡感悟主題感悟主題 有一種死亡，悲壯而輝煌，永遠(yuǎn)也不代表毀滅； 有一種生命，崇高而美好，永遠(yuǎn)鐫刻在心中！感悟主題 面對(duì)這樣一群斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，我們從它們身上能感受到一種什么精神？ 假如我們就是這群斑羚中的一只（第一只老斑羚、鐮刀頭羊、灰黑色母斑羚、中年公斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、第一對(duì)試跳的老斑羚、半大斑羚） ，現(xiàn)在正面臨著飛渡，你會(huì)想些什么，會(huì)對(duì)其它斑羚說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)角色，把你的心里話寫下來(lái)，和大家分享。拓展延伸 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能否寫