部編版小學(xué)語文三年級上冊第三單元習(xí)作指導(dǎo)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三上冊習(xí)作訓(xùn)練第三組：主題看圖作文：秋天習(xí)作解讀三年級上冊語文園地三習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說， “觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵； 而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。內(nèi)容選擇所選的這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。2圖畫一定要和秋天有關(guān)。3可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場面。目標(biāo)與要求引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。2初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)

2、學(xué)生用平時(shí)積累的詞語來表達(dá)。3學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。方法與措施看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)打算以欲擒故縱的策略來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好 “觀察” 卻故意在開始時(shí)不要學(xué)生從容 “細(xì)致” 地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。教學(xué)過程自由聯(lián)想教學(xué)引入我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？ 設(shè)計(jì)意圖：開課以“放”為主，以“秋”這

3、個(gè)開放性命題來引入， 學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，進(jìn)入言語的初步發(fā)動(dòng)狀態(tài)。 2觀察美景激活語言課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語來表達(dá)看到的畫面呢？ 設(shè)計(jì)意圖：這是初步觀察能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點(diǎn)；同時(shí)，美麗而豐富的圖景，傳遞大量的視覺信息，能激活學(xué)生的思維， 刺激學(xué)生的言語表達(dá)，為下一步的定向觀察 “表達(dá)” 作鋪墊。 3訓(xùn)練觀察引領(lǐng)指導(dǎo)師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要出一道智力考察題，看你的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)喲！老師要快速呈現(xiàn)幾幅圖，你要迅速觀察判斷，哪些圖是反映秋天的景色。老師以較快速度演播幾幅圖畫。師：你們看清了嗎？哪些圖是反映秋天的？師：（生答后）為什么是反映秋天

4、呢？說說你看到些什么。師：（生答后）到底這些同學(xué)說對了沒有，我們再看一看這幾幅圖。教師根據(jù)學(xué)生判斷的圖畫回放并定格相應(yīng)秋景圖，再根據(jù)情況具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于抓住契機(jī)，靈活調(diào)控，現(xiàn)場生成。學(xué)生的描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達(dá)方法時(shí)，教師要及時(shí)肯定，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法。學(xué)情預(yù)設(shè)一一（ 1）如果學(xué)生表達(dá)有一定順序，說明學(xué)生觀察有序，教師要給予表揚(yáng)；如果學(xué)生部分有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說什么再說什么可能更好。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。（ 2）如果學(xué)生表達(dá)時(shí)能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)自己的情感，教師要充分肯定，并告訴學(xué)生，這也是觀察

5、的一種方法。（ 3）如果學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積累的詞語準(zhǔn)確表達(dá)，教師要肯定其特別好的地方。（ 4）如果學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方法，要表揚(yáng)。（5）以上四個(gè)方面，如果學(xué)生在某個(gè)方面沒有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用課件呈現(xiàn)例文來引領(lǐng)；如果學(xué)生在看圖表達(dá)中，四個(gè)方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細(xì)致地體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。） 設(shè)計(jì)意圖：這里的“回放”，看似在驗(yàn)證學(xué)生觀察對不對，而教學(xué)實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法?？觳ギ嬅孢M(jìn)行 “智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫，意圖卻是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。4例文呈現(xiàn)方法認(rèn)同師：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看

6、他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？例文多彩的秋天（略）學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在課件上修改。5全體參與實(shí)踐運(yùn)用定格另一幅秋景圖，讓學(xué)生只看30 秒。看誰最會(huì)觀察，在小組中說一說，評一評。 設(shè)計(jì)意圖：前面的四個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師指導(dǎo)為主的活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立實(shí)踐認(rèn)同的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)就是要全體學(xué)生自我實(shí)踐，運(yùn)用教師引領(lǐng)下得出的觀察與表達(dá)的方法。“30 秒”的游戲形式，學(xué)生會(huì)更感興趣，規(guī)定時(shí)限更利于集中注意力。6猜畫游戲意在表達(dá)（ 1）師：我們還來進(jìn)行一個(gè)新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察

7、自己帶來的“秋天的畫”，注意不要?jiǎng)e人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。（2）小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會(huì)是怎樣的畫面呢？（3）介紹畫的同學(xué)展示自己的畫。其他同學(xué)說一說，他介紹的畫與實(shí)際的畫面一致嗎？再從下列幾個(gè)方面評價(jià)說畫的同學(xué)（課件呈現(xiàn)）表達(dá)清楚。介紹抓住了畫面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。表達(dá)具體。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。表達(dá)生動(dòng)形象，會(huì)用優(yōu)美的詞語，會(huì)使用比喻、排比、擬人等方法。（4）推薦兩名同學(xué)上臺(tái)交流。（5）師：聽了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來?！罢f畫猜畫”的比賽雖

8、然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！ 設(shè)計(jì)意圖：不要“圖畫”大大方方亮相，總讓“圖畫”躲躲藏藏，目的是欲擒故縱，是為了讓學(xué)生更好地觀察，更好地自我表達(dá)，更自然地進(jìn)入本次習(xí)作的內(nèi)容，突破畏懼習(xí)作的心理“警戒線”，突破本次習(xí)作的難點(diǎn)。7學(xué)生習(xí)作教師巡視：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)批改與點(diǎn)評回顧習(xí)作要求上一周我們班每位同學(xué)都寫了一篇關(guān)于秋天的習(xí)作，還記得這次習(xí)作的要求嗎?我欣賞了你們的習(xí)作，非常高興，因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作達(dá)到或基本達(dá)到了要求。今天， 我們來評評本次習(xí)作的得與失。首先宣布本次習(xí)作的獲獎(jiǎng)情況。（讓學(xué)生回顧習(xí)作要求，以便評改時(shí)能抓住重點(diǎn)，明確評改的方向。）“群星”閃耀根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)，

9、我設(shè)立了四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：有的同學(xué)觀察細(xì)致被評為“觀察之星”；有的同學(xué)善于在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的聯(lián)想被評為“聯(lián)想之星”；有的同學(xué)富有創(chuàng)新精神被評為“創(chuàng)新之星”；還有的同學(xué)進(jìn)步突出被評為“進(jìn)步之星”。 （課件出示各類獎(jiǎng)項(xiàng)，教師大聲宣布獲獎(jiǎng)名單。）讓我們用掌聲向他們表示祝賀?，F(xiàn)在隆重推出本次習(xí)作中既能細(xì)致觀察又想像豐富，還會(huì)創(chuàng)新的“全能之星”。（課件出示獲獎(jiǎng)?wù)叩拿郑┩瑯?，也讓我們用掌聲向他們表示祝賀，最后我們還要把掌聲送給那些雖沒有獲獎(jiǎng)，但習(xí)作態(tài)度非常認(rèn)真的同學(xué)。（教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，在充分肯定優(yōu)等生的同時(shí)，也要兼顧中等生和學(xué)困生，抓住他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都

10、能感受成功，在體驗(yàn)成功的喜悅之中提高習(xí)作興趣。）在這么多獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，老師選中兩位同學(xué)的習(xí)作要重點(diǎn)推薦給大家。美文點(diǎn)擊（1）課件出示佳作，其他學(xué)生欣賞。（2）交流喜歡的句子，說說喜歡的理由。（3）小結(jié)：通過大家的交流，我們知道這兩篇佳作之所以給人留下深刻的印象，是因?yàn)樗麄冋莆樟藢懢暗姆椒ā＃ㄕn件出示：1 細(xì)致的觀察2 合理的想象3 表達(dá)富有個(gè)性。）（4）采訪小記者，請作者介紹一下自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。（5）雖然有許多同學(xué)的作文不如這兩篇完美，但其中的一些精彩片斷，也很值得大家學(xué)習(xí)，下面我們來個(gè)“精彩片斷大放送”。（示范是最好的老師，學(xué)生在欣賞中吸取、借鑒、豐富積累，引發(fā)靈感，同時(shí)比較分析、概括能力也

11、會(huì)得到提高。）精彩放送（ 1）小組賞析。讓學(xué)生先在小組里讀讀習(xí)作中自己最滿意的片斷，再由小組推薦出最優(yōu)秀的片斷供全班欣賞。（ 2）集體交流。推薦的同學(xué)說說推薦的理由，欣賞的同學(xué)談?wù)勥@個(gè)片斷好在哪。（學(xué)生將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，與他人分享習(xí)作的快樂。當(dāng)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要充分聽取他們的意見，只要說的有理有據(jù)，就應(yīng)該給予肯定。）（3）通過“美文點(diǎn)擊”和“精彩放送”，讓我們進(jìn)一步了解了寫景的基本方法。有些習(xí)作由于缺少細(xì)致的觀察、適當(dāng)?shù)穆?lián)想，導(dǎo)致秋天的特點(diǎn)不夠鮮明，沒有給人留下深刻的印象。現(xiàn)在老師根據(jù)你們習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題編寫了一篇病文，大家看看該怎樣修改。出謀劃策（1）（出示病文）請大家先

12、讀讀這篇文章，然后根據(jù)這次習(xí)作的要求看看這篇文章存在哪些問題。（2）小組合作交流修改意見。（3）全班交流修改。教師隨機(jī)評點(diǎn)。（評價(jià)典型 “病文” 重要的是讓學(xué)生明確修改方法，找到 “治病”方案。作文評講不能只是“老師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)是師生共評。無論是品味優(yōu)秀之處，還是分析問題之源，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使他們自己從中品出味兒來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。）修改完善（1）俗話說：“三分文章七分改”，經(jīng)過你們這么一改，秋天就能給人們留下深刻的印象了。如果你們能夠運(yùn)用剛才的方法再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作，那么

13、你們的習(xí)作一定會(huì)更加生動(dòng)、精彩。2）請大家對自己的習(xí)作自讀自改。有困難的同學(xué)可以請小組成員幫助。（通過修改實(shí)踐，把賞評過程中感悟到的寫作方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，在修改實(shí)踐中提高自己的寫作能力。）（ 3）要求學(xué)生課后再找自己的好朋友或父母親提提意見，然后自己再仔細(xì)地修改，認(rèn)真地謄寫，教師將從中挑選3 6 篇優(yōu)秀的習(xí)作，附上簡短的評語，印發(fā)給全班同學(xué)。習(xí)作例文秋天在哪里秋天到了。秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。你瞧，那邊的楊樹和槐樹的腳下布滿了淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的懷抱。這時(shí)，溫柔的秋風(fēng)姑娘把那些葉子娃

14、娃們都卷了起來，又掉下去，又卷起來，好像蕩秋千一樣。你再仔細(xì)瞧瞧，原來那邊的楓樹姑娘在向你打招呼呢。楓樹姑娘可真漂亮，秋天來臨，她已經(jīng)換了一件紅衣裳。那件火紅的衣裳，比春天的綠衣裳更漂亮。一年四季中，我喜歡春天的柳綠花香，夏天的赤日炎炎，冬天的銀白世界。但我更喜歡月圓果香的秋天，不僅是它的美麗，更是因?yàn)檫@是一個(gè)收獲的季節(jié)，就像我們平時(shí)付出了艱辛的努力，考試得到了好成績的報(bào)答一樣歡暢。家鄉(xiāng)的秋天迎面吹來一陣微風(fēng)，感到絲絲的涼意，才感到秋天來了。你瞧，公路兩旁盛開著各色的菊花，有黃的、白的五光十色，很是好看！它們正迎著秋風(fēng)擺動(dòng)，像是在翩翩起，又像是在向過 往的行人招手致意，還像是許多頑皮的小朋友在做有趣的游戲。每次 上學(xué)，望著它們，好像在向我微笑，又像在對我說：“小朋友，要好好學(xué)習(xí)，天氣轉(zhuǎn)涼了，注意身體，小心感冒了，影響學(xué)習(xí)。”讓我們?nèi)ゼ亦l(xiāng)的果園看看吧！果園里有許許多多的樹，可是，我最喜歡的是桔子樹。你看，橘樹上結(jié)了一個(gè)個(gè)像小燈籠似的桔子， 我饞得直流口水。我摘了一個(gè)，剝開來，小心翼翼地取