2001學(xué)年第一學(xué)期期末檢測

1、2001學(xué)年第一學(xué)期期末檢測2001學(xué)年第一學(xué)期期末檢測7/72001學(xué)年第一學(xué)期期末檢測2001學(xué)年第一學(xué)期期末檢測2001學(xué)年第一學(xué)期期末檢測一年級語文思品試卷（滿分80分，考試時間60分鐘）一、聽寫一句話。（6分）二、讀拼音寫詞語。（16分）zh恘ghu?nbsp;d?nbsp;ji?nbsp;x塶ni俷zh僴gd?/fontxi僶qi俹k乮shu?nbsp;hu?nbsp;ch?/fontw?/fonty抧三、寫出有下邊偏旁的字（6分）扌()刂()氵()禾()亻()纟()四、把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。（8分）點園講笑起國放過五、比一比，再組成詞語。（8分）做()叫()大()果()故()聽

2、()太()課()六、給完滿的句子加上句號。（4分）1、右手和左手2、我吃果子3、不怕冷4、奶奶講故事七、按課文內(nèi)容填空。（18分）1、彎彎的()()小小的船，小小的船兒()()()。我在小小的船里()，只看見閃閃的()()藍藍的天。2、秋天，果子熟了，()()的蘋果，()()的梨，還有一串串的紫葡萄。3、鳥兒()，花兒()，鳥兒花兒多()()。我們愛鳥不()鳥，我們愛花不()花。八、把句子寫完滿。（不會寫的字寫拼音，14分）小鳥在_飛來飛去。小山羊在_走來走去。俹小紅在_跑來跑去。p?/font蟲子在_爬來爬去。巙小魚在_游來游去。我給_。你是小學(xué)生，我也是_。2001學(xué)年第一學(xué)期期末檢測由范

3、文先生網(wǎng)授課方案頻道https:/采集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!練習(xí)一的授課方案一、授課目的1、能熟練地拚讀音節(jié)，正確地書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。2、能依舊子搭配詞語；按要求補寫句子；會依照現(xiàn)有的語言資料用“這樣”連句。3、知道逗號、句號、問好、嘆好及頓號的作用，能正確使用標(biāo)點符號。第一課時一、授課目的1、完成14題練習(xí)。2、會填寫合適的詞，把句子補充完滿。3、學(xué)會用部首查字法查字典。二、授課過程1、揭題發(fā)言，明確本次練習(xí)的授課目的。2、讀拼音，寫詞語。1）學(xué)生獨立拚，做練習(xí)。2）檢查。3）拚讀一遍。3、按部首查字法查帶點的字。1）回顧部首查字法的

4、步驟。2）學(xué)生獨立完成，要求盡量加快速度。3）檢查。4、依舊子填寫合適的詞。1）集體談?wù)?，“齊聲”和“增添”可以和哪些詞語搭配。2）學(xué)生獨立完成。3）檢查糾誤。齊聲（朗讀、高呼、背誦、回答）增添（色彩、光彩、風(fēng)景、衣物）5、把句子補充完滿。1）讀慣例句。2）理解句式：什么來得不簡單，我們應(yīng)該怎樣。3）指導(dǎo)完成第一句的補充。4）學(xué)生完成另兩句的補充，可以同桌互相談?wù)摗?）檢查、交流。6、完成作業(yè)本上相應(yīng)的練習(xí)。第二課時授課目的1、能依照供應(yīng)的資料，用“這樣”寫一句話。2、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，掌握它們的用法。二、授課過程。1、依照下邊的內(nèi)容，用“這樣”寫話。1）有名度第一組兩句

5、話。2）談?wù)摗斑@樣”的意思。3）完成第一、二組的寫話。2、讀讀演演小快板。1）簡介小快板。2）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思慮：這首小快板主要講什么內(nèi)容？3）談?wù)摚褐v了哪幾種標(biāo)點符號的用法？4）學(xué)生朗讀小快板。5）分角色演演小快板。3、給下邊的句子加上標(biāo)點符號。1）理解加標(biāo)點練習(xí)的方法。讀句子認(rèn)識意思，理解語氣判斷幾句話判斷分句間的關(guān)系。2）復(fù)習(xí)5種標(biāo)點符號的用法。3）指導(dǎo)完成第一句練習(xí)。4）學(xué)生獨立完成第二句練習(xí)。5）檢查。4、完成練習(xí)本上相應(yīng)的作業(yè)。摘自：伯通科技（作者：未知）.授課方案示例一授課目的：1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“尋、隱、者、遇、藥”5個字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。授課

6、重點：掌握生字，朗讀、背誦課文。授課過程：一、釋題思疑。1直接揭題。經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。2釋題。尋：搜尋、尋訪。隱者：隱居山林的人。不遇：沒有遇到。題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。3思疑。怎么找的？為什么沒有找到？二、初讀課文。1自讀古詩。2指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。三、借助畫面，理解詩意。1仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？（我知道了作者在向隱者的弟子咨詢隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深

7、山中。）2結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。3師重點指導(dǎo)。言：說。云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。只：就4依照詩句想象詩中省略的咨詢。l）你師父干什么去了？2）在哪兒采藥？3）你能找到他嗎？5領(lǐng)悟人物感情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。第一句：松下問童子滿懷希望。第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成無望。第三句：只在此山中無望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處欣然若失，又生出力所不及之感。在屢次朗讀中感悟語氣，領(lǐng)悟語感，讀出語氣。6扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。四、想象詩意，熟讀成誦。1正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。2邊想象詩意邊練

8、習(xí)背誦。五、識記字形，指導(dǎo)書寫。4指導(dǎo)書寫?！巴鄙线叺摹傲ⅰ睂懙靡馄?，與下邊“里”寫得緊湊。板書設(shè)計.授課方案談?wù)摚汗旁妼る[者不遇，語言簡潔，文字精練，詩句包括著豐富的感情。.授課方案正是圍繞“理解語言，領(lǐng)悟感情”而設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生依照詩句想象詩中省略的咨詢。l）你師父干什么去了？2）在哪兒采藥？3）你能找到他嗎？從詩句領(lǐng)悟人物感情，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。第一句：松下問童子滿懷希望。第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成無望。第三句：只在此山中無望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處欣然若失，又生出力所不及之感。.授課方案示例二授課要求1會讀會寫6個生字，認(rèn)讀5個生字。2在弄懂詞句的

9、基礎(chǔ)上，理解古詩的大體內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達的思想感情。3有感情地朗讀課文、背誦課文。授課重難點1學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。2指導(dǎo)理解詩句意思是難點。課前準(zhǔn)備授課掛圖、幻燈（或CAI.課件）、生字卡片。授課時數(shù)二課時授課過程第一課時一、朗讀引入課題，講解“尋隱者不遇”詩題老師有感情地朗讀全詩，板書課題。“尋隱者不遇”：隱者，即隱士，隱居山林的人。在封建社會里，有些讀書人不愿當(dāng)官，便隱居在偏僻的山野。詩題的意思是：去拜會一位隱居的人，沒有遇到?！咀髡吆喗椤抠Z島（779843），范陽（今河北省涿州市）人，唐代詩人。以前出家為僧，后還俗。曾任長江（今四時省蓬溪縣）主薄。他以苦吟著稱，“商酌”的典故

10、，就是從他吟詠“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的詩句而來。二、范讀課文聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意逗留和重音。三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字新詞1自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。2學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo)：第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1認(rèn)讀生字，釋義組詞。2試讀課文，注意讀音正確。二、導(dǎo)讀全詩，逐行理解1指名試讀，教師指導(dǎo)理解詩句的意思。2教師精講。先講解難理解的詞：童子：未成年的男孩子。這里指隱者的小徒弟。言：說的意思。師：師父。童子對隱者的稱呼。只：就。表示必定的語氣。云深：云霧又多又深。深，多、濃的意思。處：地方，行蹤。（

11、合時打開電腦.課件）逐句講解詩句：“松下問童子，言師采藥去?！彼上?，指在松樹底下。言，說的意思。采，采集。這句的意思是：我尋訪隱者，在松樹底下遇到了一個孩子，那是他的小徒弟，我問他師父的去向，他說師父采藥去了?！爸辉诖松街校粕畈恢??！敝辉冢驮?，必定的語氣。云深，云霧迷惑。這句的意思是：他就在這座山里，可是由于山上云霧迷惑，我也不知道師父終究在什么地方。三、齊讀全詩，整體理解教師放朗讀錄音。學(xué)生齊讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。指名把全詩的意思串說一遍。四、借助書上的插圖或幻燈片，啟示學(xué)生想象詩歌描繪的圖景，領(lǐng)悟詩的境地教師小結(jié)：這首詩寫得幽默、自然?！八上隆?，是在山林的一棵松樹下邊

12、，點了然事情發(fā)生的地點和環(huán)境?！巴印保c了然人物?！八伞?、“山”、“云深”，寥寥數(shù)字，為我們勾畫了一幅山高林密，崇山峻嶺，云霧繚繞的圖景。點撥：這首詩采用問答體，是經(jīng)過尋訪者向童子打聽師父的去向、童子作回答的形式寫的?！八上聠柾印保@是寫問，問了什么話，詩中并沒有說，但從童子的回答中，可以推測問了三個問題。三番答問，逐層深入，表達的感情有起有伏。一問“你師父干什么去了？”這時心情輕快滿懷希望，而答非所想，心中有點無望；二問“他到哪處采藥去了？”反響了詩人尋友不遇迫切咨詢的心情；“只在此山中”，使詩人頓覺會友有望，在無望中又萌生了一線希望；三問“他終究在山中的什么地方？”“云深不知處”，這一

13、回答使詩人只落得迷惘若失，力所不及了。五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩1自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查收效。2朗讀指導(dǎo)：詩題“尋隱者不遇”，重音在“不遇”?！八上聠柾印边@是表達的語句，要用陳述的語氣讀出。松下/問/童子，言/師/采藥去。只在/此山中，云深/不知處。六、課堂練習(xí)1用生字組詞。2朗讀、背誦課文。板書參照尋隱者不遇地點人物對話內(nèi)容松樹下邊我問你的師傅在家嗎？T授課要求：1.初步感知課文,感覺森林一年四時的美,懂得珍愛樹木。激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜歡之情。2.認(rèn)識10個生字。學(xué)生獨立識字。授課重點:認(rèn)識生字,懂得要珍愛樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。授課難點:區(qū)分平、翹舌音,掌握部

14、分識字方法。教具:自制.課件,板書貼圖,生字卡片。授課過程:.課件引入,揭題。1.出示“森林”，認(rèn)識這兩個字?字形幽默在哪兒?(生邊說師邊演示.課件:先出示三棵樹,此后擴為成片。)2.森林是誰的家?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。3.揭題:小熊住山洞二.初步感知.課件演示(圖+配樂+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?.識字授課1.學(xué)生自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,若是遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?引導(dǎo)生認(rèn)識識字的方法)想方法解決。2.學(xué)生自讀課文,同桌交流談?wù)撟R字的方法。3.反響:分段讀課文,及時糾音。(重點指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。)識字反響。說說你們是用什么好方法記住這些字?.課件出示本課所有生字,學(xué)生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記憶生字。全班交流識字的方法。4.牢固開火車認(rèn)讀生字卡片。經(jīng)過自編兒歌雨中牢固。大雨大雨快要下,快要下,風(fēng)兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。大雨大雨素來下,素來下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。大雨大雨快停下,快停