一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題二、互動(dòng)新授1.教學(xué)例7出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？要想知道能穿幾串，該怎樣解答？（1）畫圖，圈

2、一圈（2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。1.完成第46頁(yè)的做一做。有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？2.完成第47頁(yè)第1-4題。第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=14-4= 13 5= 15-10= 12-7=四、課堂小結(jié)教學(xué)反思：今天的課堂上，我將例題留給

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽小組匯報(bào)，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。第一篇：讓我告訴你教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)要求教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板要求：1. 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定

4、為“不合格”。2. 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。注意事項(xiàng)：1. 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明(藍(lán)色部分)。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。 2. 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思二、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。三、學(xué)習(xí)者

5、特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的.方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。 六、教學(xué)過程教師活動(dòng)1、出示湖北云夢(mèng)風(fēng)景圖片及云夢(mèng)森林 公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖 ，師：湖北云夢(mèng)

6、 崇山峻嶺， 風(fēng)景優(yōu)美， 這里有高大的喬 木林、 低矮的灌木林， 還有大片的草地。 下面是云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖, 從這張統(tǒng)計(jì)圖。 從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué) 信息? 師： 森林部分比草地部分多占公園面積 的幾分之幾呢?你會(huì)列式嗎? 師：怎樣計(jì)算 1/2+3/101/5,你 能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎? 師：反饋評(píng)講 不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序 是什么?(從左往右依次計(jì)算) 比較： 這兩種方法你喜歡哪種?說明學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用多媒體生成 生：?jiǎn)棠玖终?1/2,灌木林 占 3/10,草地占 1/5 生：1/2+3/101/5 問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué) 源于生活用于生活，體 現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 從而

7、激發(fā)學(xué)生的探究 欲望學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納 的能力。理由。 老師強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意事項(xiàng)： 用遞等 式計(jì)算， 等號(hào)一律對(duì)齊， 分?jǐn)?shù)線在同一 條直線上; 注意最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn) 分?jǐn)?shù)。 師： 通過剛才的學(xué)習(xí)， 說說分?jǐn)?shù)加減 混合運(yùn)算的順序怎樣? 歸納： 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加法 混合運(yùn)算的順序相同， 都是從左往右依 次計(jì)算， 有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面 的。 師： 這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你有什么 幫助啊?今天學(xué)到的知識(shí)， 你覺得它有 什么用啊? 獨(dú)立思考，向老師報(bào)告 對(duì)學(xué)生收獲的知 識(shí)加以梳理鞏固 讓學(xué)生明白數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考后，

8、小組內(nèi)交流。 來源于并應(yīng)用于生活， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁(yè)的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁(yè)練習(xí)二十三的第 1 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。八、板書設(shè)計(jì)喬木林占 1/2,灌木林占 3/10,草地占 1/5 1/2+3/101/5九.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識(shí)探索過程比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)