中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)2篇

1、中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么心得體會(huì)1篇2021年的寒假，我把教育部頒發(fā)的中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么（試行）從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,感想頗深。中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么（試行） 不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育 教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)那么依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也 維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境?！爸苑Q(chēng)為教育懲戒規(guī)那么，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì) 的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò) 誤?！币?guī)那么中令我記憶深刻的條款有很多：規(guī)那么第七條，如果學(xué)生有以下情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以 制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙、飲酒或

2、者言行失范違反學(xué) 生守那么的。我覺(jué)得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守那么的行為。 這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無(wú)一利。第五條: 打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué) 生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不 但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂(lè)于助人，這是我們 新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。規(guī)那么第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得 有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的 體罰”。我想說(shuō)，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這 樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理

3、傷害。第 五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切，一個(gè)人 最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的，如果要我排列，我一定會(huì)是 品德第一，成績(jī)第二。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲 戒學(xué)生。以上是我讀了規(guī)那么以后的幾點(diǎn)的感想，我覺(jué)得規(guī)那么實(shí)施以后，學(xué) 校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng) 造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么心得體會(huì)2篇近日，教育部研究制定了中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么（試行），中 小學(xué)教育懲戒規(guī)那么（試行）自2021年3月1日起施行，教育懲戒權(quán) 成了熱議話(huà)題。確實(shí)在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞

4、識(shí)教育，學(xué)校 和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由 于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛，學(xué) 校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家 長(zhǎng)無(wú)理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很 多教師感到非常無(wú)助，甚至“談管色變”。中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么（試 行）的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是 個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大局部教育工作 者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，范文網(wǎng)普遍有些教師給予了高度 評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言，以

5、后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以 理直氣壯，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教 育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍， 也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。我國(guó)未成年人保護(hù)法第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托 兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施 體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定 的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對(duì)其理解要準(zhǔn)確?？梢?jiàn)，沒(méi)有具體 實(shí)施細(xì)那么的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會(huì) 因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即

6、便以 后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用, 而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)到達(dá)教育的目的呢?我想， 這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。首先教育是出自于“愛(ài)”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛(ài)”的 目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不 到你的關(guān)心、保護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起 學(xué)生反感，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的。再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師 一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下 來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸，不至于有過(guò) 激行為，范文參

7、考網(wǎng)不會(huì)造成不可控的后果。另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量防止在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)那么。對(duì) 學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能 改。如果在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面，容易造成 師生敵對(duì)、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來(lái)越難管。教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里，使 得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的 今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被 學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會(huì)地位，保 證教師的人身平安。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的 懲罰，讓他們知道有一些底線(xiàn)是不能觸碰的。教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說(shuō) 服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲 戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)