13.《人物描寫一組》說課稿（定）公開課

1、人物描寫一組說課稿各位評委老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是小學語文五年級下冊第13課 人物描寫一組（第一課時），我將從確定學習目標，展開學習過程，思考教學實踐三個方面來展開我的說課。一、研讀教材、立足學情一一確定學習目標.教材解讀人物描寫一組是五年級下冊第5單元的第1篇課文，這個單元是習作單 元，語文要素是學習描寫人物的基本方法，習作要求是初步運用描寫人物的基本 方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。這篇課文由三個寫人的片段組成，雖然內(nèi)容上 沒有關(guān)聯(lián)，但是在寫人的方法上卻是互為補充，相互照應(yīng)的。摔跤主要寫了 小嘎子與小胖墩摔跤的場景，側(cè)重動作描寫他像一顆挺脫的樹側(cè)重祥子的外 貌描寫，兩莖燈草寫了嚴監(jiān)生

2、臨死之前的場景，側(cè)重動作描寫。三個片段 從不同角度引導學生體會具體表現(xiàn)人物特點的基本方法。本課時主要通過摔跤 一文的學習，引導學生體會作者抓住動作、心理活動表現(xiàn)人物特點的方法。.學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，能通過初讀掃清文字障礙。同 時已經(jīng)學習過“從多方面寫出人物特點”，“結(jié)合具體事例寫出人物特點”，知 道可以從動作語言神態(tài)等去描寫，但是這些細節(jié)描寫往往一筆帶過，不能詳細描 寫，充分突出人物特點。所以進一步引導學生如何進行詳細的動作、外貌等描寫 一突出人物特點，對學生來說是非常有必要的。.學習目標基于以上對教材和學情的分析，本課第一課時制定以下教學目標：.自主學習字詞，認識“

3、嘎、絆”等11個生字，讀準多音字“監(jiān)”，會寫“跤、 摟”等15個生字。會寫“摔跤、手疾眼快”等11個詞語。.結(jié)合片段中描寫人物的語句，感受人物特點。.借助個體研讀和小組合作相結(jié)合的學習方式，體會動作、心理描寫在表現(xiàn)人 物特點時的作用。二、雙線并舉、融合目標一一展開學習過程為了達成以上學習目標，并突破重難點，教學將抓住以下三大板塊展開。板塊一：預(yù)學反應(yīng)，整體感知.篇章頁解讀，導入新課出示篇章頁，明確本單元主題是寫人，主要學習描寫人物的基本方法，并運 用描寫人物的基本方法表達一個人的特點。回顧以前學過的描寫人物的方法，導 入新課，齊讀課題。.預(yù)習反應(yīng)，整體感知然后以兩組數(shù)據(jù)來反應(yīng)學生們的預(yù)學情況。

4、第一組數(shù)據(jù)反應(yīng)學生字詞的掌握 情況，抓住多音字“監(jiān)”和易寫錯的“撓”字進行學習，并口頭完成鞏固小練習， 夯實字詞的基礎(chǔ)。第二組數(shù)據(jù)反應(yīng)預(yù)學單上的問題“三個片段中的人物分別給你 留下了怎樣的印象”的答題情況，用數(shù)據(jù)說明學生們的不同想法。引起學生思辨， 討論出最正確的答案：小嘎子機智靈活，祥子健壯有活力，嚴監(jiān)生吝嗇，整體感 知全文，再進入第一個片段摔跤的學習。板塊二：聚焦小嘎子，體會人物特點在整體感知的時候?qū)W生已經(jīng)說出了小嘎子的特點是機智靈活，那么我會讓他 們再次默讀全文，用橫線畫出表達小嘎子機智靈活的語句，并完成課作本59頁 最后一題思維導圖，完成后展示兩位同學的課作本作業(yè)，班級交流討論，確定最

5、 終答案，最后在回到課文中，具體感受抓住心理描寫的語句“小嘎子在家里跟人 摔跤，一項仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟”，感受小嘎子 的聰明，富有心計。通過動作描寫的語句“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻 大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很 占了上風?！斌w會小嘎子動作敏捷靈活。通過“兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈, 終于三抓兩撓，揪在了一起 任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已 有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腳，不料反給他把腳別住了，小胖墩趁勢 往旁側(cè)里一推，小嘎子摔了個仰面朝天”，體會小嘎子的爭強好勝。最后出示所 有描寫小嘎子的語句，班級氣

6、度，體會小嘎子的機智靈活，爭強好勝。小結(jié)：作 者主要通過對小嘎子的動作描寫，表達了小嘎子的機智靈活，那么穩(wěn)重的小胖墩 又給了你怎樣的印象呢？板塊三：個體研讀，合作學習這里我將采用個體研讀與合作學習兩種方式進行。首先個體思考小胖墩給了你怎樣的印象？在文中用波浪線畫出相關(guān)語句。給 學生個體充分的思考時間，去尋找相關(guān)語句。學生個體思考，找到并畫出相關(guān)語句之后進行小組交流，在這個環(huán)節(jié)，小組 成員之間相互交流自己對小胖墩的印象，以及畫出的相關(guān)語句，組員都相同的就 確定下來，不同的相互說明理由，一起判斷哪位同學的更加有理，最終確定最合 理的那一個答案。最后小組上臺匯報，班級交流，其他小組評價補充。完成一個

7、自主合作的學 習過程，在過程中了解作者通過“可是小胖墩也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了 襠，鼓著眼珠子，不漏一點破綻”、“小胖墩膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣 推拉拽頂，硬是扳他不動”的動作描寫，表達了小胖墩經(jīng)驗豐富，自信沉穩(wěn)的特 點。以上就是我的教學設(shè)計。三、順學而導、以生為本一一思考教學實踐回顧本節(jié)課，在目標定位上，聚焦了小學階段通過動作語言心理表達人物特 點的重要能力，關(guān)注學生體會動作描寫方法的指導，同時基于真實的學情反應(yīng)設(shè) 計教學，有效突破重難點，解決學生的真問題。在教學方法上先扶后放，帶著學 生一起體學習作者是如何通過動作描寫表達小嘎子機智靈活的特點，再通過個體 研學、小組合作的方式運用方法，體會小胖墩的人物形象，由扶到放，逐漸提升 學生的能力。在學教方式上。轉(zhuǎn)變學習方式，從傳統(tǒng)的師問生答到學生個體的自 主