幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右

1、數(shù)學(xué)活動:認(rèn)識左右幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第1頁說課綱領(lǐng)說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第2頁一、說教材：教學(xué)內(nèi)容地位與作用認(rèn)識左右是前后上下延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些?！白笥摇焙x及其相對性要含有更強(qiáng)空間觀念。經(jīng)過學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展幼兒空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提升處理實(shí)際問題能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第3頁教學(xué)目標(biāo)： 活動目標(biāo)制訂應(yīng)表達(dá)它教育性、價(jià)值性和實(shí)際性， 活動目標(biāo)既是整個(gè)教育活動起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動也起著導(dǎo)向作用，所以，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：1、感

2、知“左”“右”空間方位，發(fā)展空間方位知覺和判斷力；2、激發(fā)幼兒與同伴交流興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在“左”“右”方位；3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第4頁教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 感知左右空間方位，能比較準(zhǔn)確說出物體所在空間方位。難點(diǎn)： 發(fā)展空間方位知覺和判斷力，以客體為中心來區(qū)分左右。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第5頁二、說教法： 本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動參加活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，所以，我利用幼兒已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采取各種有趣小游戲充分調(diào)動了幼兒主動性，讓幼兒在一個(gè)遼闊、自主空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左

3、右。1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，而且激發(fā)了幼兒好奇心和求知欲望。2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡單而有趣活動中區(qū)分左右，加深對左邊和右邊認(rèn)識。這么教學(xué)方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不以為枯燥，樂與參加學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識與身邊實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，所以，除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)幼兒知道處理實(shí)際問題，讓他們尋找自己身體上 左右。 在處理問題過程中，深入加深幼兒對 “左右”認(rèn)識，而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 與生活親密聯(lián)絡(luò)。幼兒園中班數(shù)學(xué)

4、說課認(rèn)識左右第6頁 三、說學(xué)法幼兒好奇、好動，知識學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒年紀(jì)特征，所以，幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從幼兒興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了一定感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷情況下，我給幼兒充分時(shí)間和空間，讓幼兒經(jīng)過說、找、做、看、練活動，逐步加深對“左右”位置關(guān)系認(rèn)識。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第7頁 1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事， 這是對左右初步認(rèn)識。 2、找。是找像左右手這么好朋友，這是對左右深入了解。3、做。這是聽口令做動手小游戲。除了能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性，還能加深幼兒區(qū)分左與右。4、看。這是讓幼兒觀察因?yàn)樗麄冝D(zhuǎn)動，事物左右不一樣，初步體驗(yàn)左右相對性

5、。5、練。到達(dá)鞏固認(rèn)識“左右”位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會利用所學(xué)知識處理生活中實(shí)際問題能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第8頁 四、說教學(xué)過程：認(rèn)識左右以本身為中心區(qū)分左右以客體為中心區(qū)分左右幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第9頁 認(rèn)識左右1、猜謎導(dǎo)入：一棵小 樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。 （手）2、幼兒交流：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己左手和右手嗎？3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起對應(yīng)方位手并做出動作 4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我左手還是右手，請你舉起和我相同手？ （設(shè)計(jì)意

6、圖 讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右初步認(rèn)識； 經(jīng)過聽口令做動手小游戲。除了能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性，還能加深幼兒區(qū)分左與右。 經(jīng)過自己右手和老師右手比較，讓幼兒正確了解站方向不一樣，左右方向也隨之改變道理。）幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第10頁 以自 身為中心區(qū)分左右 讓幼兒能大膽說出自己身體部位上左右，能找像左右手這么好朋友，讓幼兒對左右有深入了解；這一步驟中聽指令做動作我加大了些難度，左右混同，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提升幼兒反應(yīng)能力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；經(jīng)過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以本身為中心來區(qū)分左右；幼兒園中班數(shù)學(xué)說課認(rèn)識左右第11頁 以客體為中心區(qū)分左右： 1、練說（用左右說一句話，如：我左邊有什么？或我右邊坐著誰？）2、讓幼兒體會他們是面對我們站，方向和我們相反（請三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X左邊是X，X右邊是X?） 3、四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右(總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？) （設(shè)計(jì)意圖 經(jīng)過看和說讓幼兒觀察由于他們轉(zhuǎn)動，