小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度第一單元教案

1、四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案及進(jìn)度一、學(xué)情分析：同學(xué)對學(xué)問的把握仍存在一些不利因素,有少部分同學(xué),由于學(xué)問脫節(jié),單元學(xué)問能過關(guān),但綜合能力較差,對于概念理論學(xué)問懂得過于膚淺,對學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷,有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,運(yùn)算才能較差,仍需進(jìn)一步提高,應(yīng)用題分析才能仍可以,個別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)；從同學(xué)習(xí)慣方面看,有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；做題馬虎,丟三落四,抄錯數(shù),不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善,仍有個別同學(xué)由于缺乏自信心導(dǎo)致成果差,要努力做好各方面的輔導(dǎo)工作；二、教材分析及教學(xué)目標(biāo)：這冊教材包括下面的內(nèi)容：四就運(yùn)算；觀看物體（二）；運(yùn)算定律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；

2、圖形的運(yùn)動 ; 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)等；本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)： 1、懂得小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把握小數(shù)的加法和減法； 2、把握四混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四就混合運(yùn)算；探究和懂得加法和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高運(yùn)算才能； 3、熟悉三角形的特性,會依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180 度； 4、初步把握確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡潔的路線圖； 5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖,

3、明白折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用； 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的才能； 7、初步明白植樹問題的思想方法,形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀看、分析及推理的才能； 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；三、教學(xué)要求：1、使同學(xué)熟悉明白生活中的小數(shù),用線段圖較為形象地表示數(shù)量關(guān)系,提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的才能； 2 、使同學(xué)懂得熟悉圖形,是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整

4、理和提高,學(xué)習(xí)三角形和四邊形的邊長和面積； 3、使同學(xué)把握小數(shù)乘法,系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算；進(jìn)一步提高口算、筆算的嫻熟程度； 4、使同學(xué)懂得小數(shù)的意義和性質(zhì),比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡潔口算； 5、使同學(xué)較快地把握和懂得新的運(yùn)算方法,本單元同整數(shù)一樣,留意交給同學(xué)多種運(yùn)算方法,以培養(yǎng)同學(xué)敏捷多樣的運(yùn)算才能； 6、使同學(xué)進(jìn)一步加深熟悉直線、線段、角、三角形和平行四邊形,使同學(xué)對平面圖形中一些最基本 的概念有比較清晰的熟悉,并學(xué)習(xí)一些簡潔圖形的作圖的方法,促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展； 7、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培育同學(xué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛祖國、愛

5、社會主義的訓(xùn)練和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙訓(xùn)練；四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1 、小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起 小數(shù)大小變化的規(guī)律,把握小數(shù)的加法和減法；2、把握四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四就混合運(yùn)算,探究和懂得加法和乘法的運(yùn)算 定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高運(yùn)算才能；3、熟悉三角形的特性,會依據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三 180 度；邊以及三角形的內(nèi)角和是 4、初步把握確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路線圖；5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖,明白折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會依據(jù)

6、統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步 形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的才能；7、明白解決植樹問題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識,初步培育探究解決問題有效 方法的才能,初步形成觀看、分析及推理的才能；8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣；10、在綜合應(yīng)用中,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題；11、在實(shí)踐活動中；初步明白分析爭論問題的步驟和方法；五、教學(xué)措施： 1. 認(rèn)真?zhèn)湔n,細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí),留意新舊學(xué)問的聯(lián)系,上好

7、每一節(jié)課,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量；在課堂教學(xué)中,努力建構(gòu)互動教學(xué)模式,留意學(xué)問在實(shí)踐中的應(yīng)用,提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好,變成 2.“ 要我學(xué)” 為“ 我要學(xué)”； 3. 多和同學(xué)溝通、溝通,幫忙同學(xué)解決在學(xué)習(xí)生活的各種問題,讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學(xué) 習(xí)的樂趣； 4. 賞識每個層次的同學(xué)的每一個微小的進(jìn)步,并準(zhǔn)時勉勵他們,多夸獎和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂； 5. 把學(xué)校訓(xùn)練家庭訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,教好每一個同學(xué)； 6、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),有層次,講究目的性、科學(xué)性； 7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,耐心輔導(dǎo),因材施教；六、教學(xué)進(jìn)度支配：周次內(nèi)容. 課時1 四就運(yùn)算4 2 四就

8、運(yùn)算；測試及分析；4 3 位置與方向4 4 位置與方向；加法運(yùn)算定律；4 5 乘法運(yùn)算定律3 6 簡便運(yùn)算4 7 養(yǎng)分午餐單元復(fù)習(xí)測試及分析4 8 小數(shù)的意義和讀寫法；小數(shù)的性質(zhì)和大小比較；5 9 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較; 生活中的小數(shù) ; 求一個小數(shù)的近似數(shù)5 10 求一個小數(shù)的近似數(shù); 整理和復(fù)習(xí) ; 期中測評；5 11 期中測評分析（五一假期）2 12 三角形（五一假期）2 13 三角形圖形的拼組；測評及分析4 14 圖形的拼組；測評及分析；小數(shù)的加法和減法4 15 小數(shù)的加法和減法4 16 統(tǒng)計(jì)4 17 數(shù)學(xué)廣角4 18 小管家；測評及分析；總復(fù)習(xí)；4 19 總復(fù)習(xí)5 20 總復(fù)習(xí)；期末

9、測評；4 第一單元教學(xué)方案一、教材簡析：本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過四就運(yùn)算的學(xué)問的基礎(chǔ)上,對加、減、乘、除四就運(yùn)算進(jìn)行概括；在同學(xué)已經(jīng)把握的整數(shù)四就混合運(yùn)算的的基礎(chǔ)上面對四就混合運(yùn)算次序進(jìn)行歸納總結(jié)；這里第一次顯現(xiàn)中括號,使四就混合運(yùn)算方面的學(xué)問趨于完整；本單元包括三部分內(nèi)容,即：四就運(yùn)算的意義,每種運(yùn)算中各部分間的關(guān)系；四就混合運(yùn)算；解決實(shí)際問題；本單元的的念頭支配如下：四就運(yùn)算加、減法的意義和各部分間的關(guān)系例 1 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系例 2、例 3 （含有關(guān) 0 的運(yùn)算）四就混合運(yùn)算的次序例 4 解決問題例 5 二、教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合詳細(xì)情境,懂得加、減、乘、除四就運(yùn)算的意

10、義,把握四就運(yùn)算中各部分間的關(guān)系,對四就運(yùn)算學(xué)問進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)；2、 熟悉中括號,把握四就混合運(yùn)算的次序,能進(jìn)行簡潔四就混合運(yùn)算；3、 讓同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程,學(xué)壞用四就混合運(yùn)算學(xué)問解決一些實(shí)際問題沒感受解決 問題的一些策略和方法；4、 通過教學(xué)學(xué)習(xí),提高抽象概括才能,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立摸索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1、懂得并把握四就運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系；2、進(jìn)一步熟悉小括號的作用,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的運(yùn)算；本單元訓(xùn)練難點(diǎn)：（1）明確四就混合運(yùn)算的次序規(guī)章；（2）會用兩三步運(yùn)算的方法解決一些實(shí)際問題；四、教學(xué)建議；1、讓同學(xué)經(jīng)受熊感性熟悉上升

11、到理性熟悉的過程；2、重視歸納整理,溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,完善同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)；3、組織好練習(xí),深化學(xué)問,培育才能；五、教學(xué)進(jìn)度；本單元總課時 : 6 課時總課時數(shù)1 自備時間授課時間1）課題加、減法的意義和各部分間的關(guān)系主備人盧 艷教材教材采納“ 畫中畫” 形式的主題圖引出實(shí)際問題,讓同學(xué)在解決詳細(xì)問題中把對加、減及學(xué)法的熟悉從感性上升到理性；生分例 1 的第（ 1）題是概括加法的意義；（2）、（ 3）題是概括減法的意義,利用與（析題完全形同的事例,把（1）中的和變?yōu)橐阎獢?shù),把已知的加數(shù)變?yōu)槲粗獢?shù),出現(xiàn)問題；教學(xué)1、 借助解決問題經(jīng)受概括總結(jié)加、減法意義的過程,懂得加、減法的意義；2、 通過比

12、較、概括等活動,把握加、減法各部分之間的關(guān)系；目標(biāo)3、 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培育抽象、概括才能；重點(diǎn)加、減法的意義；難點(diǎn)減法的意義；教學(xué)自主探究、合作溝通教學(xué)預(yù)備主題圖、課件等課時支配1 方法參考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程個人補(bǔ)充一、引入新課 談話引入新課：我們學(xué)習(xí)了加、減、乘、除運(yùn)算,仍會解決相關(guān)的實(shí)際問題；什么叫加法、減法、乘法、除法？它們之間有什么關(guān)系呢？從今日起,我們再進(jìn)一步地 爭論這四種運(yùn)算的意義和關(guān)系；（板書：四就運(yùn)算）明確本節(jié)課的任務(wù)： 這節(jié)課,我們來爭論加法和減法的意義和關(guān)系等相關(guān)學(xué)問；（在 四就運(yùn)算下面板書：加、減肥的意義）二、解決問題 1、提出問題,解決問題；（1）提出問題；出現(xiàn)西寧

13、格爾木拉薩鐵路路線圖,談話：西寧到格爾木的鐵路長 814km,格爾木到拉薩的鐵路長 的問題；1142km；依據(jù)這些信息,提出用加法、減法解決依據(jù)同學(xué)提出的問題,挑選相應(yīng)的問題出現(xiàn)；（2）解決問題； 同學(xué)獨(dú)立解決后, 溝通解決方法與結(jié)果；2、概括意義；（1）概括加法的意義；隨同學(xué)溝通, 板書算式；借助 814+1142=1956,說一說為什么用加法運(yùn)算？依據(jù)同學(xué)回答,出示線段圖；直觀再現(xiàn)把 814km與 1142km合并一起,并在算式的“+” 下面板書：合并；提 出問題,概括加法意義；先提出：想一想,什么樣的運(yùn)算叫做加法？請同學(xué)摸索、交 流；之后,規(guī)范同學(xué)的表述,揭示并板書加法的意義：把兩個數(shù)合

14、并成一個數(shù)的運(yùn)算,叫做加法；同學(xué)回憶,說出加法算式中各部分的名稱；隨同學(xué)的回答,在原算式中注明各部分名稱；（2）概括減法的意義；引導(dǎo)同學(xué)觀看第（2）、（3）問題,摸索以下問題；三個問題有什么聯(lián)系？與第（1）題相比,第（ 2）、（3）題分別是已知什么？求什 么？第（ 2）、（3）題有什么相同的地方？溝通；同學(xué)溝通對上述問題的摸索；提 出問題,概括減法意義；提出問題：通過解決問題與對比摸索,大家都清晰了第（1）、（ 2）、（3）題的聯(lián)系與區(qū)分；我們已經(jīng)知道了“ 把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算,叫做 減法” ,請觀看并想一想：什么樣的運(yùn)算叫做減法？同學(xué)試說減法的意義 提煉,并 板書減法的意義；減法算式中

15、各部分的名稱；請同學(xué)回憶、說明各部分的名稱；（3）加、減法的關(guān)系；比較、溝通；引導(dǎo)同學(xué)回憶比較第（2）、（3）題與第（ 1）題的已知信息與問題有什么變化,然后觀看三個算式,摸索：它們之間有什么聯(lián)系？歸納、整理；在同學(xué)比較溝通的基礎(chǔ)上,歸納強(qiáng)調(diào)：第（1）題,是已知 814 和 1142,求它們的和,用加法運(yùn)算；第（2）、（3）題正好相反,已知兩個數(shù)的和是 1956,814（或 1142）,求另一個加數(shù) 1142（或 814）,用減法運(yùn)算；仍知道其中的一個加數(shù) 從第（ 1）、（ 2）、（3）題的運(yùn)算和減法的意義可以看出,減法運(yùn)算是和加法運(yùn)算相反的 運(yùn)算,相反的運(yùn)算在數(shù)學(xué)中叫逆運(yùn)算；所以,我們說減法

16、是加法的逆運(yùn)算；（板書：減 法是加法的逆運(yùn)算）3、加、減法各部分間的關(guān)系；（1）回憶總結(jié)；提出要求：想一想,加法算式、減法算式中各部分之間有怎樣的 關(guān)系；提出：會用等式表示各部分間的關(guān)系嗎？請動手寫一寫；巡察中,以“ 怎樣求加 數(shù)？” “ 怎樣求減數(shù)？” 等問題引導(dǎo)同學(xué)摸索；（2）溝通,歸納整理；在同學(xué)展現(xiàn)溝通的基礎(chǔ)上看,歸納整理并出現(xiàn)關(guān)系式；4、小結(jié)；先請同學(xué)看教科書第2-3 頁的內(nèi)容；之后,老師小結(jié)：我們進(jìn)一步爭論了加、減法的意義,明白了加、減法之間的關(guān)系；三、鞏固應(yīng)用1、挑選與溝通（練習(xí)一第 1 題）；（1）獨(dú)立摸索確定運(yùn)算方法,列出算式；擇算法的道理；2、填填,說說；（2）溝通；請同學(xué)

17、說出算式,并說明選（1）練習(xí)一第 2 題；同學(xué)獨(dú)立填寫,同桌相互評議；（2）“ 做一做” 同學(xué)先獨(dú)立寫出得數(shù),再溝通；依據(jù)同學(xué)的溝通,突出不同的思路：依據(jù)加、減法的關(guān)系寫出得數(shù)；用加法各部分間的關(guān)系寫出得數(shù)；3、猜一猜（練習(xí)一第 3 題）依次出現(xiàn)：“ 我減去 56 得 120” 、“ 483 加上我, 得數(shù)是 792”、“ 我與 89 的和是 260” 、“600 減去我,差是355” 同學(xué)寫出猜到的數(shù)；溝通評議；對猜的全對的同學(xué)或小組,賜予夸獎；4、算算,填填； （練習(xí)一第 4 題）同學(xué)獨(dú)立完成后,同桌交換相互檢查；進(jìn)而,請同學(xué)觀看兩組算式并溝通有什么發(fā)覺；引導(dǎo)同學(xué)說出：一個加數(shù)不變,另一個

18、加數(shù)變化,和也隨著變化；被加數(shù)不變,減數(shù)變化,差也隨著變化；5、獨(dú)立作業(yè)；練習(xí)一第 5 題；要求同學(xué)獨(dú)立完成,寫在作業(yè)本上；四、課堂總結(jié) 同學(xué)談收成與提高；四就運(yùn)算加、減法的意義把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算,叫做加法；814 + 1142 = 1956 板書加數(shù)加數(shù)和求另一個加數(shù)的運(yùn)算,已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),設(shè)計(jì)叫做減法；1956 814 = 1142 1956 1142 = 814 被減數(shù)減數(shù)差（減法是加法的逆運(yùn)算）教學(xué)反思總課時數(shù) 2 自備時間 授課時間課題 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 主備人 盧艷教材 教材從“ 插花” 這一生活情境的實(shí)際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問

19、題,并在 及學(xué) 依據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的生活中,培育同學(xué)有條理地摸索問題的習(xí)慣；進(jìn)而使同學(xué)懂得乘、生分 乘法的意義和各部分間的關(guān)系；析1、 借助解決問題經(jīng)受概括總結(jié)乘、除法意義的過程,懂得乘、除法的意義；教學(xué) 目標(biāo) 2、 通過比較、概括等活動,把握乘、除法各部分之間的關(guān)系；3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培育抽象、概括才能；重點(diǎn)難點(diǎn)體會乘、除法的意義； ,熟悉乘、除法各部分間的聯(lián)系；個人補(bǔ)充教學(xué)懂得乘、除法的意義；方法參考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；小明每天向存錢罐放兩個硬幣,那么他五天總共存放多少個硬幣呢？這個題目應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？列式： 2+2+2+2+2=10 （個）在這個題目中, 5 個 2 連

20、續(xù)相加,也可以寫成乘法的形式,2 5=10；今日 我們連續(xù)爭論四就運(yùn)算中乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系；二、探究新知；1、提出問題,解決問題；（1）提出問題；認(rèn)真觀看教材第 5 頁圖畫,提出用乘法、除法解決的問題；依據(jù)同學(xué)提出的問題,挑選相應(yīng)的問題出現(xiàn)；（2）解決問題；同學(xué)獨(dú)立解決后,溝通解決方法與結(jié)果；隨同學(xué)溝通,板書算式；2、概括意義；（1）概括乘法的意義；借助 3 4=12,說一說為什么用乘法運(yùn)算？提出問題,概括加法意義；先提出：想一想,什么樣的運(yùn)算叫做乘法？請同學(xué)摸索、溝通；之后,規(guī)范同學(xué)的表述,揭示并板書乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的 簡便運(yùn)算,叫做乘法；同學(xué)回憶,說出乘法算式中各

21、部分的名稱；隨同學(xué)的回答,在原算式中注明各部分名稱；（2）概括除法的意義；引導(dǎo)同學(xué)觀看第（2）、（3）問題,摸索以下問題；三個問題有什么聯(lián)系？與第（ 1）題相比,第（2）、（ 3）題分別是已知什么？求什么？第（ 2）、（3）題有什么相同的地方？溝通；同學(xué)溝通對上述問題的摸索；提出問題,概括除法意義；提出問題：通過解決問題與對比摸索,大家都清晰了第（1）、（2）、（ 3）題的聯(lián)系與區(qū)分；我們已經(jīng)知道了“ 求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,叫做乘 法；” ,請觀看并想一想：什么樣的運(yùn)算叫做除法？同學(xué)試說除法的意義 提煉,并板書除法的意義；除法算式中各部分的名稱；請同學(xué)回憶、說明各部分的名稱；（3）乘、

22、除法的關(guān)系；比較、溝通；引導(dǎo)同學(xué)回憶比較第（2）、（3）題與第（ 1）題的已知信息與問題有什么 變化,然后觀看三個算式,摸索：它們之間有什么聯(lián)系？歸納、整理；在同學(xué)比較溝通的基礎(chǔ)上,歸納強(qiáng)調(diào)：第（1）題,是已知兩個因數(shù),求它們的積,用乘法運(yùn)算；第（2）、（3）題正好相反,已知兩個數(shù)的積,仍知道其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù),用除法運(yùn)算；從第（1）、（2）、（3）題的計(jì)算和除法的意義可以看出,除法運(yùn)算是和乘法運(yùn)算相反的運(yùn)算,所以,我們說除法是乘法的逆運(yùn)算； （板書：除法是乘法的逆運(yùn)算）3、乘、除法各部分間的關(guān)系；（1）回憶總結(jié)；提出要求：想一想,乘法算式、除法算式中各部分之間有怎樣的關(guān)系；提出：會

23、用等式表示各部分間的關(guān)系嗎？請動手寫一寫；巡察中,以“ 怎樣求因數(shù)？”“ 怎樣求被除數(shù)？” 等問題引導(dǎo)同學(xué)摸索；（2）溝通,歸納整理；在同學(xué)展現(xiàn)溝通的基礎(chǔ)上看,歸納整理并出現(xiàn)關(guān)系式；4、教學(xué)例 3（有關(guān) 0 的運(yùn)算）（1）你知道哪些有關(guān) 0 的運(yùn)算？一個數(shù)加上或減去 0,仍得原數(shù)；任何數(shù)乘 0 都得 0；0 除以一個非 0 的數(shù),仍得 0；（2）任何數(shù)除以 0 會是什么情形呢？假如被除數(shù)不等于 0,如 5 0,不行能得到商,由于找不到一個數(shù)同 0相乘得到 5 的數(shù)；0 0 不行能得到一個準(zhǔn)確的商,由于任何數(shù)同 0 相乘都得 0；（3）老師總結(jié)；依據(jù)上面的分析,假如0 作為除數(shù),沒有爭論價值和意

24、義,因此0本能作除數(shù)；5、小結(jié)；先請同學(xué)看教科書第 5 頁的內(nèi)容； 之后, 老師小結(jié)： 我們進(jìn)一步爭論了乘、除法的意義,明白了乘、除法之間的關(guān)系；三、鞏固應(yīng)用1、挑選與溝通（練習(xí)二第 1 題）；（1）獨(dú)立摸索確定運(yùn)算方法,列出算式；（2）溝通；請同學(xué)說出算式,并說明挑選算法的道理；2、填填,說說；（1）練習(xí)二第 2 題；同學(xué)獨(dú)立填寫,同桌相互評議；（2）教材第 6 頁“ 做一做”同學(xué)先獨(dú)立寫出得數(shù),再溝通；依據(jù)同學(xué)的溝通,突出不同的思路：依據(jù)乘、除法的關(guān)系寫出得數(shù)；用乘法各部分間的關(guān)系寫出得數(shù)；3、猜一猜（練習(xí)二第3 題） 18=774”、“ 20=35”依次出現(xiàn)：“ 89 =356” 、“

25、672 =24” 、“同學(xué)寫出猜到的數(shù)（即被小貓爪子踩到的數(shù)）；溝通評議；對猜的全對的同學(xué)或小組,賜予夸獎；4、算算,填填； （練習(xí)二第 4 題）同學(xué)獨(dú)立完成后,同桌交換相互檢查；進(jìn)而,請同學(xué)觀看所填的數(shù),并溝通有什么發(fā)覺；引導(dǎo)同學(xué)說出除法各部分間的關(guān)系；5、獨(dú)立作業(yè)；練習(xí)二第 5 題、第 7 題；要求同學(xué)獨(dú)立完成,寫在作業(yè)本上；四、課堂總結(jié)同學(xué)談收成與提高；乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系（1）3 4 = 12 因數(shù)因數(shù)積求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,叫做乘法；（2）12 3 = 4 （3）12 4 = 3 被除數(shù) 除數(shù) 商板書 已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法；設(shè)

26、計(jì)（除法是乘法的逆運(yùn)算）乘法各部分間的關(guān)系 除法各部分間的關(guān)系積=因數(shù) 因數(shù) 商=被除數(shù) 除數(shù)因數(shù) =積 另一個因數(shù) 除數(shù) =被除數(shù) 商被除數(shù) =商 除數(shù)0 不能作除數(shù)； 0 0 不行能得到一個確定的商,由于任何數(shù)同 0 相乘都得 0, 教學(xué)反思總課時數(shù)3 自備時間授課時間課題練習(xí)課主備人盧艷教材及學(xué) 生分同學(xué)通過一些練習(xí)題的處理,能夠加深對所學(xué)學(xué)問的懂得,促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展；析教學(xué)通過本節(jié)練習(xí)課,進(jìn)一步鞏固同學(xué)對乘、除法意義,以及各部分間的關(guān)系的懂得和運(yùn)用；1 目標(biāo)重點(diǎn)乘、除法的意義；難點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問題；教學(xué)練習(xí)法教學(xué)預(yù)備練習(xí)題卡課時支配方法參考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程個人補(bǔ)充一、基礎(chǔ)練習(xí)；

27、學(xué)問點(diǎn) 1 乘、除法的意義1、挑選正確的答案填在括號里；（1）兩個數(shù)相除的商是否正確,不行以用（）驗(yàn)算；A、商 除數(shù) B、被除數(shù) 商 C、除數(shù) 商（2）已知+ = ,以下算式正確選項(xiàng)（）A、 + = B 、 + = C、 - =學(xué)問點(diǎn) 2 乘、除法各部分間的關(guān)系2、填空題（1）在乘法算式中,因數(shù) =（） （）；在除法算式中,商=被除數(shù) （）,被除數(shù) =（） （）；在有余數(shù)的除法算式中,被除數(shù) =（） （）+余數(shù),余數(shù) =（）（） （）；（2）依據(jù) 96 5=480,可以得到兩個除法算式（）或（）,這是依據(jù)（）得到的；（3）在 432 16=27 中,（）被除數(shù), 27 是（）,除數(shù)是（）；（4

28、）在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使等式成立；（） 13=403 （）- 256=45 （） 25=32 444 （）12 65+（）=138 42 （）=966 （5）練習(xí)二第 8 題；學(xué)問點(diǎn) 3 有關(guān) 0 的運(yùn)算3、看誰做得快；0 186= 94+0= 862-0= 76+0 89= 0 203= 0 240= 0+333= 136-0= 0+807= 0 29 38= 4、火眼金睛；0 和任何數(shù)相乘都得0；（）0 不能作除數(shù)和被除數(shù)；（）相乘的兩個數(shù)叫因數(shù),又叫乘數(shù),它們所得的結(jié)果叫積；（）乘法是乘法的逆運(yùn)算；（）余數(shù)不能比除數(shù)大；（）5、填空；除法是已知兩個因數(shù)的（）和其中一個（）,求（）的運(yùn)算

29、；假如 a 為不是 0 的自然數(shù), 那么 0+a=（）,a-0=（）,a 0=（）,0 a=（）；36 8 表示（）,是（）個（）相加的簡便運(yùn)算；依據(jù) 1445 17=85 可得出,（） （）=（）或,（） （）=（）在有余數(shù)的除法里, （） （）+（）=（）；二、綜合練習(xí)；解決生活中問題；80 千米,飛機(jī)的速度是小汽車的13 倍；飛機(jī)每小時1、小汽車每小時行行多少千米？同學(xué)獨(dú)立完成,同桌相互評議；2、練習(xí)二第 6 題；（1）認(rèn)真看圖,審題,依據(jù)收集到的有效信息列式運(yùn)算；（2）結(jié)合本體說一說有余數(shù)除法的意義及各部分間的關(guān)系；3、電線廠運(yùn)來一批原料,用去27 噸,剩下的比用去的4 倍仍多 2 噸

30、；這批原料共有多少噸？（1）小組合作完成；（2）溝通；4、練習(xí)二第 9 題；三、創(chuàng)新練習(xí)；1、練習(xí)二第 10 題；（1）認(rèn)真觀看,獨(dú)立摸索,列出算式；（2）溝通匯報(bào)思路；板書2、教科書第8 頁摸索題；練習(xí)課相關(guān)練習(xí)題答案設(shè)計(jì)教學(xué)反思總課時數(shù)4 自備時間授課時間課題 四就混合運(yùn)算的次序 主備人 盧艷教材 教材先出現(xiàn)含有兩級運(yùn)算沒有括號的式題,請同學(xué)說說運(yùn)算次序,接著,在此基礎(chǔ)上加上 及學(xué) 小括號,請同學(xué)確定其運(yùn)算次序并運(yùn)算；從說到做,用于激活同學(xué)已有的次序混合運(yùn)算的學(xué)問 生分 和體會；然后,加上中括號,引出含有兩重括號的式題；讓同學(xué)人數(shù)中括號,通過明確運(yùn)算順 析 序與運(yùn)算,明白把握帶有中括號和小

31、括號的四就混合運(yùn)算式題的運(yùn)算次序；1、 把握有括號的四就混合運(yùn)算的次序；教學(xué)2、 經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩、目標(biāo)三步運(yùn)算的方法解決一些實(shí)際問題；3、 在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立摸索等學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點(diǎn)懂得四就運(yùn)算的意義,把握四就混合運(yùn)算的次序；課時支配1 難點(diǎn)1、能正確運(yùn)算和書寫有括號的兩、三步試題；2、能合理地解決簡潔的實(shí)際問題,把握解決問題的步驟和策略；教學(xué)自主探究、合作溝通教學(xué)預(yù)備課件等方法參考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程個人補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算40+40 8= 32 4= 180 9+7= 11 5-60 2= 5 6 7= 1

32、25 25 4= 2、運(yùn)算72-28+32 810 3 15 37+42 5 通過上面的運(yùn)算我們發(fā)覺：在沒有括號的算式里,先乘除后加減；3、冰雕區(qū)上午有游人180 位,下午有游人270 位,假如每30 位游人需要一名保潔員,下午比上午多派幾名保潔員？這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式運(yùn)算呢？下午所需要的保潔員：270 30=9（名）上午所需要的保潔員：180 30=6（名）9-6=3（名）二、進(jìn)行新課（一）出示算式 96 12+4 2 1、小組內(nèi)爭論,說說運(yùn)算次序；2、同學(xué)匯報(bào)運(yùn)算次序；3、老師小結(jié)；4、總結(jié)運(yùn)算次序；96 12+4 2 =8+8 =16 （二）深化學(xué)習(xí) 1、運(yùn)算上述算式用到了混合運(yùn)算的次序,

33、那么假如將這個題目加上小括號,運(yùn)算次序是怎樣的呢？展現(xiàn)算式96 （ 12+4） 2 2、 老師提示：要先算小括號里面的；3、 同學(xué)小組爭論,運(yùn)算；4、 同學(xué)展現(xiàn)；5、 師生共同總結(jié)；96 （ 12+4） 2 =96 16 2 =6 2 =12 （三）引入中括號1、出示 96 （12+4） 2 （ 1）區(qū)分會不會（每個小組長是本組的小老師,組員是同學(xué)）（ 2）開頭學(xué)與教大比武（每個小老師在小組內(nèi)講課,看誰教的最好,同時也 找找誰學(xué)的最好）（ 3）匯報(bào)學(xué)與教的情形 小老師自己學(xué)會了嗎？教會了幾個徒弟？2、考核；請徒弟們接受老師的提問,同學(xué)們當(dāng)評委,指出講的不足之處和出色之處；（ 1）提問： 是什么

34、括號？在一個算式里既有小括號又有中括號,要先算 （）里面的,再算 里面的；C、96 32=3 （ 2）運(yùn)算次序A、12+4=16 B、16 2=32 綜合算式：96 （12+4） 2 =96 16 2 =96 32 =3 三、鞏固練習(xí)1、一個池塘的長是60 米,寬是40 米,每米需要三根竹棍作籬笆,共需要竹棍多少根？2、運(yùn)算：54 （2+4） 3 88 2 （ 11 20） 四、課堂總結(jié) 在本節(jié)課你學(xué)到了什么？含括號的四就混合運(yùn)算 板書設(shè)計(jì)96 （ 12+4） 2 96 （ 12+4） 2 =96 16 2 =96 16 2 =6 2 =96 32 =12 =3 教 學(xué)反思總課時數(shù)5 自備時間

35、授課時間盧艷課題解決問題主備人教材用租船的情境供應(yīng)了現(xiàn)實(shí)素材；目的是讓同學(xué)懂得圖意,發(fā)覺問題、提出問題,教材 進(jìn)而全面懂得題意,為分析解決問題奠定基礎(chǔ)；“ 分析與解答” 環(huán)節(jié),教材出現(xiàn)明白決問及學(xué) 題的摸索過程與方法；先由租哪種船廉價,查找解決問題的方案,接著, 由“ 假如不空座,生分 會不會更省錢？” 引出進(jìn)一步探究,調(diào)整租船方案；從而引導(dǎo)同學(xué)全面分析問題,積存解析 決實(shí)際問題的體會；“ 回憶與反思” 環(huán)節(jié),留意引導(dǎo)同學(xué)反思總結(jié)解決此類問題的策略和方法；教學(xué)1、 利用四就混合運(yùn)算解決實(shí)際問題；1 2、 經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,養(yǎng)成認(rèn)真審目標(biāo)題、獨(dú)立摸索

36、等學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點(diǎn)利用四就混合運(yùn)算解決實(shí)際問題；難點(diǎn)應(yīng)用題的分析與解答過程；教學(xué)自主探究、合作溝通教學(xué)預(yù)備課件等課時支配方法參考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程個人補(bǔ)充一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們乘坐過什么樣的交通工具呢？2、同學(xué)們喜愛什么樣的交通工具呢？哪種交通工具更能讓你觀賞到漂亮的景色呢？（對了,乘船能讓我們更好第觀賞景色）今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)乘船的學(xué)問；二、教學(xué)新知1、教學(xué)例 5 （1）出示例 5 的內(nèi)容；（2）同學(xué)懂得題意；要求租船需要多少錢,需要知道什么信息？（知道大船和小船的租金）（3）同學(xué)嘗試解答；同學(xué)可能會想：大船每個座位5 元,小船每個座位6 元,租大船廉價；32 6=5（條） 2（人）5 條大

37、船, 1 條小船；30 5+24 1=174（元）提問：租 5 條大船, 1 條小船,小船上會空出 會不會更省錢？同學(xué)摸索,說出方法；2 個座位,假如我們不空座位,師總結(jié)：對,把小船上的2 人和 1 條大船上的6 個人都支配坐2 條小船,這樣就沒有空位,仍會更省錢；列式： 4 條大船： 30 4=120（元）2 條小船： 24 2=48（元）120 + 48 = 168（元）問：解決這類問題需要留意什么呢？生摸索回答；2、鞏固提高；6 自備時間授課時間怎樣列綜合算式呢？（1）小組爭論（2）小組長展現(xiàn)小組內(nèi)的爭論結(jié)果；（3）同學(xué)互評（4）老師總結(jié)答案；30 4+24 2 =120+48 =168

38、 （元）（5）總結(jié)運(yùn)算次序；在沒有括號的算式里,有乘除法和加減法,先算乘除法,在算加減法；假如 有括號,要先算括號里面的；三、課堂練習(xí)1、說出以下算式的運(yùn)算次序；880 8+21 2 650-170 2 190+630 3-30 6 8-122、小明家要請客吃飯,預(yù)備做雞蛋宴,每只大碗可以裝10 個雞蛋,每只小碗可以裝 8 個雞蛋,每個大碗8 元錢,小碗 5 元錢,雞蛋宴商預(yù)備用50 個雞蛋,怎樣花錢買碗比較合適？3、運(yùn)算以下各題；520-15 5 5 810 9-21 2四、課堂小結(jié) 今日你有什么收成？解決問題 板書 30 4+24 2 設(shè)計(jì) =120+48 =168（元）教學(xué)反思課題練習(xí)課

39、主備人盧 艷教材及學(xué)生分析通過相關(guān)練習(xí)題,使同學(xué)明確在一個算式里,既有小括號,又有中括號,要先算小教學(xué) 括號里面的,再算中括號里面的；并練習(xí)解決一些實(shí)際問題；目標(biāo)重點(diǎn)把握四就混合運(yùn)算的次序練習(xí)題卡等課時支配1 難點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)練習(xí)法教學(xué)預(yù)備方法參考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程個人補(bǔ)充一、基礎(chǔ)練習(xí)26；學(xué)問點(diǎn) 1 含小括號的四就混合運(yùn)算1、運(yùn)算下面各題；（1） 240 （ 20-5 ）（2）（37-15 ） （ 8+14） = = = （3）（124-85） 12（4）（75+240） （ 20-5 ）= = = = 2、檢查下面的運(yùn)算對不對,把錯誤的改正過來；45+55 5-20 12 （

40、280-80 4）=100 5-20 =12 （ 200 4） =20-20 =12 50 =0 =600學(xué)問點(diǎn) 2 含中括號的四就混合運(yùn)算3、依據(jù)運(yùn)算次序添上小括號或中括號；32 800-400 25 先減再乘最終除32 800-400 25 先除再減最終乘32 800-400 25 先減再除最終乘4、運(yùn)算；2400 80-14 2 420 （205-198 ） 4 460 29-18 3 1450 2 （ 16+9） 二、綜合練習(xí)；5、糧庫有大米850 噸,面粉是大米的2 倍；玉米比大米、面粉的總和少30噸,玉米有多少噸？6、張師傅每小時做18 個零件,王師傅每小時做20 個零件,兩人同時

41、工作,6 小時后完成,這批零件有多少個？8、王叔叔的新居有 300 平方米的墻壁要粉刷涂料；結(jié)算工錢有兩種方案；方案一：按工時運(yùn)算,每個工時 80 元（一個工人一天是一個工時）,需要 2名工人 7 天才能完成；方案二：按粉刷面積運(yùn)算,每平方米付工錢 5 元；請你幫忙算一算,哪種方案廉價一些？三、創(chuàng)新精煉9、水果店有 7 筐等重的蘋果,假如從每個筐里取出 20 千克, 7 個筐里剩下的蘋果的質(zhì)量正好等于原先 3 筐蘋果的質(zhì)量；原先每筐蘋果重多少千克？10、紙箱里裝有很多質(zhì)量相同的小包裝餅干；已知 12 袋餅干連紙箱重 7000克,而 7 袋餅干連紙箱重 4500 克；每袋餅干盒紙箱各重多少？板書

42、 相關(guān)練習(xí)題答案設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一單元測試題 7-8 一、填空題；1、0 除以（）的數(shù),仍得 0. 2、在美譽(yù)括號的算式里,假如只有加法和減法或只有乘法和除法,都要依據(jù)（）運(yùn)算；3、甲數(shù)除以乙數(shù)的商是 36,甲數(shù)是 108,乙數(shù)是（）；4、運(yùn)算 91+（750-65 22）時,要先算（）法,再算（）法,最終算（）法；5、被除數(shù)是 2425,商是 60,余數(shù)是 25,除數(shù)是（）；6、依據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系,寫出另外兩個算式； 4 45=180 （） （） =（）（） （）=（） 360 20=18 （） （）=（）（） （）=（）7、在 里填上“” “” 或“=” ； 72 3 2 72 （ 3 2） 800 4 5 800 （ 4 5） 42 5+