小學(xué)四年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案

1、學(xué)校四年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案 2022學(xué)校四年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案 20224 頁1、有一列數(shù)： 2、5、8、11、14、, 依據(jù)上面的排列規(guī)律,你知道第 1995 個(gè)數(shù)是多少嗎 .分析 : 前后兩個(gè)數(shù)之間的差是3,第一個(gè)數(shù)是： 3 1-1=2; 其次個(gè)數(shù)是： 3 2-1=5. 第幾個(gè)數(shù)是多少就是它的三倍減去 1. 列式 : 解： 2+3=55+3=88+3=1111+3=14 所以：第 N個(gè)=3N-13 1995-1=59842、有一塊三角形的土地,三條邊分別長120 米,150 米,80 米；在邊界上每隔 10 米種一棵樹,最多能種多少棵 .分析 : 三角形是一個(gè)封閉圖形,即起點(diǎn)也就是終點(diǎn),所

2、以我們可把它懂得為一頭栽樹問題；列式:120+150+80/10=353、有 144 名少先隊(duì)員列操練, 12 個(gè)人一行,排成一個(gè)正方形方 陣；你知道這個(gè)方陣的四周站了多少名少先隊(duì)員嗎 .分析 : 方陣有 4 邊,1 邊 12 人,所以 4 12; 有 4 個(gè)角都多算了,所以要減去： 1 4 列式： 12 4 - 1 4 =48-4=44 人4、母親今年比兒子大32 歲,3 年后母親的年齡是兒子的5 倍,兒子今年幾歲 .分析 : 順藤摸瓜,引導(dǎo)孩子從問題入手,要想求兒子今年的年齡,就要先求兒子3 年前的,要求兒子3 年前的就要知道母親3 年前的；列式:32+3=35;35 5=7;7+3=10

3、；6 頁 1、有三個(gè)自然數(shù),他們相加或相乘都得到相同的結(jié)果,著三個(gè) 數(shù)分別是多少 .分析: 這三個(gè)數(shù)分別是 1、2、3；2、兩個(gè)自然數(shù)相除的商是47 余數(shù)是 3,被除數(shù)、除數(shù)、商及余數(shù)的和等于 629,你知道除數(shù)是多少嗎 .分析 : 由題中 2 句話可知： 629-余數(shù)- 商=被除數(shù) +除數(shù); 又由于被 除數(shù)- 余數(shù)=47 個(gè)除數(shù) ; 所以便能求出除數(shù)；列式 :629-47-3=579;579-3/48=123、兩個(gè)自然數(shù)相減,被減數(shù)、減數(shù)與差的和是 360,你能依據(jù) 所學(xué)學(xué)問求出被減數(shù)是多少嗎 .分析 : 由于：被減數(shù) +減數(shù) +差=360,被減數(shù) =減數(shù)+差；所以： 360 里有兩個(gè)被減數(shù)

4、；列式 :360/2=180 8 頁 1、張老師為夸獎(jiǎng)好人好事,要調(diào)查一件好事是誰做的；他找來 小明、小剛、小華三人,進(jìn)行詢問；明說：是小剛做的；小剛說：不是我做的；小華說：不是我做的；知他們?nèi)酥兄挥幸粋€(gè)人說了 實(shí)話,問：這件好事是誰做的 .分析 : 此題只有 3 種情形,一是小明做的,2 是小剛做的, 3 是小華做的；可用排除法,假如是小明做的,那么小明說了假話,小剛 說的是真話,小華說的是真話,這與題中的條件“ 只有一個(gè)人說實(shí)話” 相沖突,所以不是小明做的; 假如好事是小剛做的,那么小明說的就是實(shí)話,小華說的也是實(shí)話,這與題中的條件“ 只有一個(gè)人說實(shí)話” 相沖突,所以不是小剛做的 說的是

5、實(shí)話；這種情形成立；; 假如是小華做的,那么只有小剛列式 : 這件好事是小華做的； 2、一個(gè)長方形,假如寬增加 2 厘米,或長增加 3 厘米,他們的面積都增加 面積是多少 .120 平方厘米,原先長方形的分析 : 要想求原先長方形的面積,要先求出它的長和寬,結(jié)合圖 形即可知它的長等于 120/2 ,寬為 120/3 ；列式:120/2=60;120/3=40;60 40=2400；10 頁1、200 個(gè)饅頭 100 人吃,大人每人吃 仍剩 1 個(gè),問大人和小孩各有多少人 .4 個(gè),小孩每人吃 1 個(gè),分析 : 假設(shè)這 100 的都是大人,那么會吃掉 400 個(gè)饅頭,比實(shí)際多吃了 400-199

6、=201 個(gè)；而每將一個(gè)兒童當(dāng)成大人都會多吃 3 個(gè)饅頭,所以有 201/3=67 個(gè)兒童被當(dāng)成了大人；那么大人就是 100-67=33人；列成算式就是： 4 100-199/4-1=67100-67=33當(dāng)然也可以假設(shè)這 試；100 人都是兒童；算理是一樣的；你可以試一2、某數(shù)學(xué)試卷由24 個(gè)問題組成,答對一題得7 分,答錯(cuò)一題扣5 分；有一位同學(xué),雖然回答了24 個(gè)問題,但所得總分為零；你知道他正確解答了幾道題嗎 .假設(shè)這個(gè)同學(xué)全答對；那么得分： 24*7=168 分實(shí)際得了零分,少得了： 168-0=168 分答錯(cuò)一題不但不得分,反而仍倒扣 7+5=12分5 分,因此錯(cuò)一題就缺失：答錯(cuò)的

7、題是： 168 7+5=14 道 答對的題是： 24-14=10 道12 頁1、暑假里,小明要讀一本故事書,假如每天看 12 頁,在估計(jì)天數(shù)內(nèi)仍剩下 40 頁沒看 ; 假如每天看 16 頁, 可比原方案天數(shù)提前 3 天看完；這本書共有多少頁 .分析 : 這是一道盈虧問題,；每天看16 頁,比每天看 12 頁,在相同的時(shí)間里一共可以多看：16*3+40=88 頁；由于每天多看4 頁,可以求出估計(jì)時(shí)間；列式 :88 除以 4=22天；書的頁數(shù)： 12*22+40=304 頁；或者：16*22-3=304 頁；2、甲、乙兩數(shù)的和是540,甲數(shù)減去 120,乙數(shù)加上 40,這時(shí)甲數(shù)正好是乙數(shù)的3 倍,

8、原先甲數(shù)比乙數(shù)多多少.分析 : 現(xiàn)在甲乙的和是 540-120+40=460 所以現(xiàn)在甲 460 3 3+1=345 所以原先甲是 345+120=465乙 540-465=75所以甲乙的差是 465-75=390 14 頁1、五個(gè)數(shù)的平均數(shù)是43,假如著五個(gè)數(shù)從小到大排列,那么前三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 35,后 3 個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 50,就中間那個(gè)數(shù)是多少.分析 :5 個(gè)數(shù)的總和是 43 5=215 前三個(gè)數(shù)的總和是 35 3=105后三個(gè)數(shù)的總和是 50 3=150前三個(gè)數(shù) +后三個(gè)數(shù) =255=前兩個(gè)數(shù) +加中間的數(shù)2+后兩個(gè)數(shù)重復(fù)了中間的一個(gè)數(shù)所以中間的數(shù)是255-215=402、六個(gè)人各拿

9、一個(gè)水桶在自來水龍頭前等候打水,他們打水所需要的時(shí)間分別是 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分和 6 分,試問怎樣適當(dāng)支配他們打水次序才能使每人排隊(duì)和打水時(shí)間的總和最少.并求出最小值；分析 : 次序?yàn)榘创蛩畷r(shí)間從小到大排總的打水時(shí)間是相同的,但 是等待的時(shí)間是不同打水時(shí)間較長排前面就會造成其余人等待時(shí)間 加長相反,打水時(shí)間較短排前面就會達(dá)到等待時(shí)間更短就最小值為 6 1+5 +4 3+3 4+2 5+6 1=5616 頁 1、育才學(xué)校五年級同學(xué)預(yù)備排成一個(gè)正方形隊(duì)列參與廣播操比 賽,由于人數(shù)太多,要去掉一行一列,這樣去掉了 29 人,問五年級 共有同學(xué)多少人 .分析 : 去掉一行一列,去了

10、29 人,原先的隊(duì)伍是正方形,所以原來的行與列的人數(shù)是相等的,但是角邊上的一個(gè)人是重復(fù)的,所以 1 行+1 列=29+1=30人 ,原先的正方形每行每列的人數(shù)就是 15 人；共有 15 行 15 列；列式 : ：29+1 2=15人15 15=225人 2、班會上,班主任老師對四1 班 54 名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,一個(gè)月中有一半男生每人做了 3 件好事,另一半男生每人做了 5 件好事 ;一半女生每人做了 6 件好事,另一半女生每人做了 2 件好事；算一算,全班同學(xué)一個(gè)月中一共做了多少件好事 .分析 1：一半男 3. 一半男 5 就是平均每兩個(gè)男做了 8 件一半女 6.一半女 2. 平均每兩個(gè)女做了

11、 了 8 件；54 除 2 乘 8=2168 件男跟女一樣就是全班平均每兩人做也可以這樣說明：這道題要運(yùn)用所學(xué)的“ 平均數(shù)” 的概念,求幾 個(gè)數(shù)的平均數(shù),實(shí)際上“ 移多補(bǔ)少” ；題目中：“ 一半男生每人做了 3 件好事,另一半男生每人做了5 件好事,” 由于前一半和后一半人數(shù)相同,我們可以想象,把后一半男生每人做的一件好事給了前一半男生,那么,全體男生,就可以看成每人做了 4 件好事了；同樣的道理,女生做的好事,也可以看成全體女生每人做了 4 件好事,這樣,就能想成,四 1 班全班同學(xué)每人都做了 4 件好事,4*54=216 件；18 頁1、甲、乙兩桶油共重24 千克,第一次從甲桶里倒出與乙桶

12、同樣多的油放入乙桶,其次次從乙桶里倒出與甲桶同樣多的油放入甲桶；這時(shí)兩桶內(nèi)的油同樣多,問甲、乙兩桶原先各有油多少千克 .分析：解題關(guān)鍵是：其次次從乙桶里倒出與甲桶同樣多的油后,實(shí)際上,甲桶里的油增加了一倍；這時(shí)甲桶里有油 24 除以 2=12 千克；說明乙桶仍沒有倒給甲桶油時(shí),甲桶里只有12 除以 2=6 千克；而這時(shí),乙桶里的油是原先乙桶油的 2 倍,乙桶原先的油： 24-6除以 2=9 千克；甲桶原先： 24-9=15 千克；2、王阿姨給幼兒園小伴侶分桃子,假如每人分 3 個(gè),多 16 個(gè);假如每人分 5 個(gè),那么就缺 4 個(gè)；這個(gè)幼兒園共有多少個(gè)小伴侶 .共有多少個(gè)桃子 .分析 : 這又

13、是一道盈虧問題,兩次分桃子相比較,每人分 5 個(gè)比每人分 3 個(gè),一共多分 16+4=20個(gè),這是由于,每人分 3 個(gè),多出16 個(gè),而每人分 5 個(gè),不但剛才多出的 16 個(gè)分下去了,而且仍缺 4個(gè),要想分夠,仍需要再去拿 4 個(gè)；所以一共相差 20 個(gè)；然后想,每人多分 2 個(gè),那么幾個(gè)人多分20 個(gè)呢.20 除以 2=10 人,桃子：10*2+16=46 個(gè),或者： 10*5-4=46 個(gè)；3、宏志學(xué)校四 1 班同學(xué)上自然試驗(yàn)課,每張?jiān)囼?yàn)桌坐 3 人,多 出 20 人; 每張?jiān)囼?yàn)桌坐 5 人,就正好支配好；問共有多少張?jiān)囼?yàn)桌 . 多少個(gè)同學(xué) .分析 : 思路和上題相同,一共相差20 人,

14、每張桌子相差2 人,共有桌子： 20 除以 2=10 張；人數(shù)： 10*3+20=50 人 20 頁 1、試驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)到圓明園去旅行,假如每輛汽車坐 65 人,就有 15 人不能乘車 ; 假如每輛汽車多坐 問共有多少輛汽車 .有多少同學(xué) .5 人,恰好余出了一輛汽車；分析 :1 假如每輛汽車多坐5 人. 也就是每輛汽車坐70 人2 兩種乘法相差的人數(shù) 485 5=17輛70+15=85人3 每輛汽車相差 5 人565 17+15=1120人答: 有 17 輛汽車 . 同學(xué)有 1120 人.也可以這么考慮：假如每車坐65 人,用其次次的汽車數(shù)量 比第一次少一輛 來運(yùn)輸?shù)脑?就有65+15=80

15、人無法運(yùn)輸,此時(shí) 每車多運(yùn) 5 人 ,就是 80 5=16 輛；這樣可以運(yùn)算出：第一次方案用車 16+1=17輛車一共 65 17+15=1120人答：一共有 17 輛車, 1120 個(gè) 同學(xué)2、小明把總數(shù)為103 枚的圍旗子放入大、小兩種盒子里,每個(gè)大盒子裝 12 枚,每個(gè)小盒子裝 5 枚,結(jié)果恰好裝完,那么大盒子有多少個(gè) .小盒子有多少個(gè) .分析 : 大盒子 4 個(gè)小盒子 11 個(gè)用尾數(shù)來作； 103 尾數(shù)為 3,此題中只有 .8+.5才能顯現(xiàn)尾數(shù) 3；. 表示空缺的一個(gè)數(shù) 所以 12*4=48,5*11=55 ,加起來尾數(shù)列式 :22 頁1、甲方案在如干天內(nèi)讀完一本書；他第一天讀了該書的

16、前 40 頁,從其次天起,每天讀的頁數(shù)都比前一天多 5 頁,最終一天他讀了 70頁；你知道這本書一共有多少頁嗎.分析：先求一共看了多少天：70- 40 5+1=7天 ,第一天 +第 7 天=第 2 天+第 6 天=第 3 天+第 5 天,第 4 天是 7 天的中間 = 第一天 +第 7 天 2,這本書一共有 40+70 3+40+70 2=385頁 列式： 70- 40 5+1=7天 ,40+70 3+40+70 2=385頁 2、27 枚硬幣混合有一枚較輕的假幣,請你用一架沒有砝碼的天 平,最多稱三次,將它檢驗(yàn)出來；檢驗(yàn)方法：第一次將硬幣分成3 堆,每一堆 9 枚,把其中的兩堆分別將在天平的

17、兩個(gè)托盤上,如托盤平穩(wěn),假幣在第三堆中,如不 平穩(wěn),假幣在較輕的一堆里；其次次將有假幣的那一堆9 枚硬幣分成 3 小堆,每一小堆 3 枚,把其中兩小堆分別放到天平的兩個(gè)托盤中,同上一次一樣,托盤平衡,假幣在第 3 小堆中 ; 如不平穩(wěn)假幣在較輕的一堆中；第三次從含 有假幣的那一小堆的 3 枚硬幣中,取出 2 枚分別放在天平的兩個(gè)托盤上,如天平平穩(wěn),就剩下的 枚的加幣；24 頁1 枚是假幣如不平穩(wěn),那么較輕的一1、下面一題選自明代大數(shù)學(xué)家吳敬編著的九章算法比類大全一書；遠(yuǎn)望巍巍塔七層,紅燈點(diǎn)點(diǎn)倍數(shù)增；共燈三百八十一,問問塔尖幾盞燈；這道題的意思是：一座雄壯高大的寶塔,共有七層；每層都掛著紅燈,每

18、一層燈的盞數(shù)都是上一層的 個(gè)寶塔的頂層有幾盞 .2 倍,燈的總數(shù)是 381 盞；這分析：第 7 層的燈最少,設(shè) 7 層的盞數(shù)為 1 倍;6 層為 2 倍,5 層 4 倍,4 層 8 倍,3 層 16 倍, 2 層 32 倍,1 層,62 倍；共 1+2+4+8+16+32+64=127;一倍為 381 127=3盞 列式：共 1+2+4+8+16+32+64=127;一倍為 381 127=3盞2、五 1 班有 48 人；下午自習(xí)課后,做完語文作業(yè)的有 37 人,做完數(shù)學(xué)作業(yè)的有 42 人,沒有人兩科作業(yè)都沒做完；語文、數(shù)學(xué)作 業(yè)都做完的有多少人 .分析：做完語文作業(yè)的+做完數(shù)學(xué)作業(yè)的為什么比

19、班級人數(shù)對了,由于語文、數(shù)學(xué)作業(yè)都做完的在這里加了兩次,既屬于做完語文作 業(yè)的又屬于做完數(shù)學(xué)作業(yè)的；列式：語文、數(shù)學(xué)作業(yè)都做完的有：26 頁37+42-48=31 人1、有 110 名同學(xué)參與書法和繪畫競賽,參與書法競賽的有 72 人,既參與書法競賽又參與繪畫競賽的有 人.24 人；參與繪畫競賽的有多少分析：同學(xué)只要知道72 里包括既參與書法競賽又參與繪畫競賽的 24 人,此題就很明白了；即為此題的關(guān)鍵；列式：只參與繪畫競賽的有 的有 38+24=62人;方法二：只參與書法競賽的有110-72=38 人,參與繪畫的總?cè)藬?shù)72-24=48 人 ,參與繪畫的總?cè)藬?shù)的有 110-48=62 人2 、

20、下面這道題是美國哈佛高校聞名學(xué)者奧克 利提出來的；A、B兩只渡船在一條河的甲、乙兩岸間來回行使；他們分別從河的兩岸同時(shí)動身,在離甲岸700 米處第一次相遇,然后連續(xù)仍以原速度前進(jìn),始終到達(dá)對岸后兩船立刻返回,在離乙岸 400 米處第二次相遇；求這條河有多寬 .分析：甲、乙兩岸相距即為一個(gè)全程,A、B兩次遇時(shí)共合作完成了 3 個(gè)全程,用是時(shí)間應(yīng)當(dāng)是第一次相遇時(shí)用的時(shí)間的 3 倍,由“ 第一次相遇在離甲站700 米的地方,” 可知,在合作完成第一個(gè)全程時(shí)甲走了 700 米,時(shí)間相同所走路程相同,所以其次次相遇時(shí) 甲走了700 3=2100米 甲共走的要比甲乙車站的距離多 400 米 此題要結(jié)合圖象

21、幫忙懂得 所以甲乙車站的距離為 700 3-400=1700 米28 頁2100-400=1700米 列式：1、四 2 班一個(gè)小組參與美化校內(nèi)的植樹活動,今有 10 棵樹苗,他們準(zhǔn)備每行種 4 棵,問最多能種多少行 .把你設(shè)計(jì)方案畫出來；方案：可種 4 行,即為正方形的四條邊；解；30 頁 結(jié)合圖形給同學(xué)講1、張磊的故事書本數(shù)是李新的6 倍,假如兩個(gè)人各再買.2 本,那么張磊的本數(shù)是李新的4 倍. 兩人原先各有故事數(shù)多少本分析：李新看成1 倍,那么李新再買2 本,就是一倍多了2 本,4 倍就要增加 8 本,張磊再買 2 本,原先的 6 倍+2=原先的 4 倍+8=現(xiàn)在的 4 倍,即原先的 3

22、6=18本2 倍+2=8 列式：李： 2 4 - 2 2=3本 張：2、把一堆蘋果放到一些盒子里,假如每個(gè)盒子放 8 個(gè),仍剩 12個(gè); 假如每個(gè)盒子里放 9 個(gè),最終一個(gè)盒子仍差 3 個(gè)才裝滿；一共有多少個(gè)蘋果 .多少個(gè)盒子 .分析：這些盒子每個(gè)盒子放都放9 個(gè)要比每個(gè)盒子都放8 個(gè)能多裝 12+3=15個(gè) ,盒子的個(gè)數(shù) =15 9 -8=15 盒子列式： 12+3=15盒 ,15 8+12=132個(gè) 3、6 個(gè)小棒誰能圍成 4 個(gè)三角形 .32 頁1、用中國象棋的車、馬、炮分別表示不同的自然數(shù)；假如車馬=2,炮 車 =4,炮- 馬=56,那么“ 車 +馬+炮” 等于多少 .分析：此題可以把

23、馬看成一倍,就車為2 倍馬,炮 8 倍馬, 8 倍馬減去一倍馬等于 56,即 7 倍馬等于 56,一倍馬即 56 7=8列式： 56 7=8,8+2 8+8 8=882、把一根繩子對折、對折、再對折,然后從對折后的中間處剪開,這根被箭成了多少段 .分析：借用此題培育孩子動手的習(xí)慣和依據(jù)實(shí)踐總結(jié)規(guī)律才能；一次對折中間處剪開成 2+1 二次對折中間處剪開成 2 2+1 三次對折中間處剪開成 2 2 2+1 題型擴(kuò)展：加問對折 5 次呢.6 次呢.列式：三次對折中間處剪開成 2 2 2+1=93、有五個(gè)數(shù),平均是 9,假如把其中的一個(gè)數(shù)改為 1,那么這五個(gè)數(shù)是平均數(shù)為 8；這個(gè)改動的數(shù)原先應(yīng)當(dāng)是多少

24、 .分析： 5 個(gè)數(shù)的平均數(shù)少 1,即總和少 5,說明這個(gè)數(shù)比原理少 5,原先應(yīng)當(dāng)為 1+5列式： 1+5=6我們將如何對待教室的門作文 作文900 字_學(xué)校四年級在夏天,天氣無比的燥熱,就連待在教室里的我們都感到無比的 不舒適,心里就像有一團(tuán)小小的火苗在燃燒；夏天,總是給我們帶 來激情和活力,同時(shí)在這好的方面里,也讓我們感到無比的燥熱；在夏天,我們的同學(xué)們性情都非常的火爆,很簡潔就會發(fā)火；在 那個(gè)時(shí)候,來到教室的男同學(xué),總會用手狠狠的推開教室的門,好 發(fā)泄自己心中不快而郁悶的心情；除此之外,仍有的男同學(xué)在教室里追趕打鬧,有時(shí)候玩得太過活,經(jīng)常會撞到那個(gè)教室的門；仍有 的同學(xué)心情不好,便用腳踢

25、開教室的門,然后生氣地回到了自己的 位置上 仍有很多很多讓門受盡磨練的事情；那個(gè)門就非常的委屈,依舊 站在我們的教室門口,為我們看好這個(gè)洞口；而我們完完全全不會 體會到這么門的感受；門被我們欺凌的很痛楚,可它卻無話可說；有一次,教室的門最終是抵不過同學(xué)們極力的撞擊,它最終爛了,歪歪的倒在一旁；當(dāng)老師知道了這件事,便把我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都叫 到教室里開會；為知道,我們闖了禍,我們把教室的門弄壞了；那 個(gè)時(shí)候,一些搬運(yùn)工便把這個(gè)笨重的門搬走；這個(gè)門和我們道別了,那個(gè)門不能連續(xù)為我們看著這個(gè)出口了；之后,老師用莊重的目光看著我們,我們知道,老師她憤怒了,但我們依舊保持著寂靜,誰也沒有說話；“ 同學(xué)們,為

26、問你們,當(dāng) 下午放學(xué),是誰將我們放在教室里的東西保管地好好的？” 老師問 我們,我們沒有說話,老師提了提眼鏡,她又問我們 : “ 在刮風(fēng)下雨 的時(shí)候,是誰為我們遮住著那些要吹進(jìn)教室的風(fēng)雨？” 同學(xué)們最終 有些動容了,我們都知道,那是門,門為我們所做的一切；我們同時(shí)回答老師,“ 是門！” 可是我們的聲音很小,小地非常的低沉；老師看著我們,如何對我們說道: “ 同學(xué)們,既然知道是門,它為我們做了那么多的奉獻(xiàn),我們?yōu)槭裁淳筒缓煤玫膼圩o(hù)它呢？”我們都緘默了,我們每個(gè)人都知道了自己的過錯(cuò),我們沒有愛護(hù)好 那扇為我們做出奉獻(xiàn)的門,我們每個(gè)人都感到無比的自責(zé),看著老 師的目光,我們每個(gè)人的表情都無比的愧疚；

27、門是多么的宏大??！它為我們遮擋著那些風(fēng)風(fēng)雨雨；而我們,卻 把我們不好的心情全都發(fā)泄在那扇門的身上；可是那扇門已經(jīng)被我 們弄壞了,它再也不能再回來幫我們擋風(fēng)擋雨,再也不能為我們保 護(hù)這些東西了！學(xué)校四年級數(shù)學(xué)中括號教案模板三篇學(xué)校四年級數(shù)學(xué)中括號教案模板一 教學(xué)目標(biāo)：明白中括號產(chǎn)生的必要,把握含有中括號算式的運(yùn)算次序,能準(zhǔn) 確規(guī)范運(yùn)算有關(guān)算式題,感受數(shù)學(xué)符號的神奇；教學(xué)重點(diǎn)：把握混合運(yùn)算的次序；教學(xué)過程：本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段艱巨的過程,同時(shí)更是一段布滿創(chuàng) 造與激情的過程,我們針對本節(jié)課,設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程 .一、爭論中懂得 60 4+2 3 60 4+2 3 60 4+2 3 通過同學(xué)的運(yùn)

28、算,發(fā)覺了相同的數(shù)字,相同的符號,由于有了小 . 這一情節(jié) 括號,所以運(yùn)算次序不一樣了,運(yùn)算的結(jié)果也就不一樣了 奇妙地 . 不流痕跡的引入新課,極大地調(diào)動了同學(xué)主動參與熱忱,激 發(fā)了學(xué)習(xí)愛好,為順當(dāng)傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺 .在同學(xué)動手動腦親自體驗(yàn)的過程中,懂得了中括號的在運(yùn)算過程 中的作用 .二、嘗試中規(guī)范 依據(jù)運(yùn)算次序添上小括號或中括號 1 先減再乘最終除32 800 400 25 2 先除再減最終乘 32 800 400 253 先減再除最終乘 32 800 400 25 規(guī)范小括號和中括號在混合運(yùn)算時(shí)的解答過程 .三、質(zhì)疑中進(jìn)展航模組的男生有8 人,女生 6 人; 美術(shù)組的人數(shù)是航

29、模組的兩倍;合唱組有 84 人; 合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍.先讓同學(xué)觀看這道題,再摸索從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息. 航模組的男生有8 人,女生 6 人; 美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍合唱組有 84 人;要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍第一要知道什么 . 合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù) 美術(shù)組的人數(shù)題中直接告知了嗎 .美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么做 . 沒告知,美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍,列示 8+6=1414 2=28合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,列算式 84 28=3假如列綜合算式 84 8+6 2 對嗎. 小組溝通 反饋：不對,由于 8+6 2 是美術(shù)組的人數(shù),所以這里要用中 括號；同學(xué)獨(dú)立完成算式,后爭

30、論在一個(gè)算式中,既有小括號,又有中 括號,要先算 ,再算 ,最終算 四、鞏固練習(xí)下面的運(yùn)算對的打“ ” ,錯(cuò)的打“ ” 并加以訂正；36+65 5-20 =100 5-20 =0320 24 - 16 4 =320 8 4 =40 4=160 48- 36+350 50 =48-36+7 =48-43 =5五、學(xué)科班長總結(jié)學(xué)校四年級數(shù)學(xué)中括號教案模板二教學(xué)目標(biāo)：1、明白中括號產(chǎn)生的必要,把握含有中括號算式的運(yùn)算次序,2、能精確規(guī)范運(yùn)算有關(guān)算式題,感受數(shù)學(xué)符號的神奇；教學(xué)重點(diǎn)：1、把握混合運(yùn)算的次序；2、正確解答帶有中括號的混合運(yùn)算教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎語：圓周分兩半

31、,左右各一邊,運(yùn)算常使用,見它要先 算；2、說運(yùn)算次序60 15 260 15 230 8+12 430 8+12 430 8+12 4 360 12+6 5 3、在這些算式中,小括號起什么作用 .4、假如算完 360 12+6 5 小括號內(nèi)的加法,再算乘法,最終 算除法,怎么辦 .5、板書課題：中括號二、探究新知 1、課件出示：你知道嗎 .自讀,談收成；2、說一說 360 【12+6 5】運(yùn)算次序；3、獨(dú)立運(yùn)算,一生板演；4、集體溝通； 重在運(yùn)算次序 5、對比、發(fā)覺、深化熟悉； 課件出示 比較 360 12+6 5 和 360 【12+6 5】的運(yùn)算過程和結(jié)果 有什么不同 .6、總結(jié)運(yùn)算次序

32、 同學(xué)總結(jié),老師整理 三、拓展應(yīng)用 1、算一算,比一比 1120 8+4 22400 51 -46 8120 8+4 2400 51 - 46 8先說運(yùn)算次序,再獨(dú)立運(yùn)算；2、練一練 獨(dú)立運(yùn)算,溝通運(yùn)算次序 182 【 36-23 】 7288 【 26- 14 8】720 【12+24 20】200 【 172- 72 25】四、總結(jié)1、這節(jié)課我們熟悉了什么 .2、中括號有什么作用 .3、說一說在含有括號的算式里,運(yùn)算次序是怎樣的 .4、作業(yè)：課本 79 頁 5、6 題學(xué)校四年級數(shù)學(xué)中括號教案模板三教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉中括號,會用含有中括號的算式解決問題教學(xué)過程：一、問題反饋1. 漫談自學(xué)收

33、成：同學(xué)們,課前我們已經(jīng)觀看了有關(guān)中括號的視頻,說說,你都有哪些收成 . 溝通要點(diǎn)：有中括號的算式的運(yùn)算次序；2. 預(yù)習(xí)單中的問題溝通；訂正錯(cuò)題；這道題為什么錯(cuò)了 看來同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)；二、疑難突破.應(yīng)當(dāng)怎樣改正 .那,在自學(xué)過程中,你仍有哪些疑問 . 引導(dǎo)同學(xué)提問 師問：有了小括號,為什么仍要引入中括號 用在哪兒 .是否是只運(yùn)算來用 .也就是中括號究竟當(dāng)然不是了,很多時(shí)候,咱們學(xué)習(xí)的運(yùn)算是為明白決問題服務(wù)的,那這節(jié)課,咱們就來體驗(yàn)一下,如何用含有中括號的算式解決問題；板書課題：中括號三、合作提升 1. 出示情境：面包 8 元/ 包,蛋黃派 12 元/ 包,巧克力的單價(jià)是 面包與蛋黃派單價(jià)和的

34、 2 倍；你能提出什么問題 . 巧克力的單價(jià)是多少 . 怎樣列算式 . 出示分 步算式與綜合算式 小明帶了 80 元,依據(jù)這個(gè)信息,你又能提出什么問題 . 可以買多少盒巧克力 . 2. 那個(gè)問題怎樣解決 .請你列出分步算式與綜合算式； 將同學(xué)的 做法寫在小板上,貼出來；分步正確的,綜合錯(cuò)誤的,綜合正確的 三種 3. 溝通 誰來說說你每步求的是什么 .辨析 80 8+12 2 80 8+12 2哪一種是正確的 .為什么 .是呀,第一種算式只套了一個(gè)小括號,這里要先算小括號里的,再應(yīng)當(dāng)先算除法,再算乘法,而我們應(yīng)當(dāng)先算乘再算除,這里已經(jīng) 有了一個(gè)小括號了,再不能套小括號,那樣就亂了,為了防止紛亂,

35、所以就用一個(gè)中括號；是呀,在已經(jīng)有了小括號的式子里,當(dāng)再次需要轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序時(shí),這時(shí)就需要另外一種符號,中括號就顯現(xiàn)了；對比：對比分步算式與綜合算式,哪種算式書寫更簡潔 . 綜合算式 是呀,這就是人們?yōu)槭裁磩?chuàng)造中括號了,它既能轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序,同時(shí)可以使我們的書寫更加簡潔；4. 引申你會用中括號嗎 .來試一試吧；先填空,再列綜合算式運(yùn)算溝通：為什么要在這里加上一個(gè)中括號 .5. 解決問題看來,同學(xué)們已經(jīng)會運(yùn)用中括號列出綜合算式了,那接下來的幾道問題應(yīng)當(dāng)都難不住大家；1 航模組有男生8 人,女生 4 人；美術(shù)組人數(shù)是航模組的2 倍；合唱組有 72 人；合唱組人數(shù)是美術(shù)組的幾倍. 列綜合算式解答 2 小

36、明包了 18 個(gè)包子,小剛包的個(gè)數(shù)是小明的 2 倍,小潔包的比小明與小剛的和仍多6 個(gè),小美包了 20 個(gè)包子；小潔包的個(gè)數(shù)是小美的幾倍 . 列綜合算式解答 6. 拓展老師這里仍有幾道題,你能說出每道題的運(yùn)算次序嗎 .和同桌說 一說吧；這個(gè)對于大家都是小菜了,那咱們加大點(diǎn)兒難度；象老師這樣說180 4+2 3,我們可以說 多少.180 與 4 的商加上 2 與 3 的積,和是180 4+2 3,這道算式可以怎么說呢 .180 4+2 3180 4+2 3仍是這四道算式,假如編成應(yīng)用題,又可能是什么樣的應(yīng)用題呢 .這個(gè)留作大家課后摸索；四、梳理總結(jié)同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成 .括號是

37、一種運(yùn)算符號,它的作用在于說明運(yùn)算的次序 . 小括號“ ” 是 17 世紀(jì)荷蘭數(shù)學(xué)家吉拉特開頭使用的. 之前法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)使用過中括號“ ” ；轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序的除了以前學(xué)習(xí)的小括號,今日學(xué)習(xí)的中括號,仍可能有什么.大括號 .同學(xué)們很善于聯(lián)想；象這個(gè)就是大括號,你覺得這道題的運(yùn)算次序是什么 .是的,很多學(xué)問都是相通的,只要我們善于摸索,敢于聯(lián)想,會發(fā)覺更多學(xué)問間的秘密；課堂檢測72 960 245 -165960 40- 10 2小軍從家到少年宮走了 要走多少分鐘 .14 分鐘；用同樣的速度,他從家到學(xué)校最新學(xué)校語文四年級的教學(xué)方案最新學(xué)校語文四年級的教學(xué)方案 一、教材分析：本冊教材由“ 培育良好

38、的學(xué)習(xí)習(xí)慣” 與“ 識字” 、“ 課文” 組成；“ 識字” 與“ 課文” 部分全部注了音；“ 識字” 支配了兩個(gè)單元,每單元課,共課；“ 課文” 支配了個(gè)單元,每單元課,共課；每單元 支配個(gè)綜合練習(xí),共個(gè)；本冊連續(xù)采納“ 識寫分流” 的方法支配生字；全冊共支配生字 56 個(gè),其中要求寫的為 79 個(gè),另外的 77 個(gè)生字只要求熟悉；本冊教材支配課文 3 篇,其中韻文 6 篇；大體上按內(nèi)容分為 個(gè)單元：課為“ 秋光篇” ,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；課為“ 生活篇” ,意在反映兒童的生活樂趣；課為“ 人生篇” ,意在讓同學(xué)熟悉社會,熟悉人生,知道什么是真善美, 6 課為“ 勤學(xué)篇” 目的是訓(xùn)練同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大志向,刻 苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問；課為“ 環(huán)保篇” ,主要訓(xùn)練同學(xué)喜愛自然,愛護(hù)環(huán)境,13 課為“ 品德篇” ,意在對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練,弘揚(yáng)民族精神；本冊教材仍舊堅(jiān)持“ 多編少搬” 的原就,所編選的課文,仍舊體 現(xiàn)內(nèi)容豐富、布滿樂趣的特點(diǎn)；本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對同學(xué)進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù) 述、口語交際等訓(xùn)練；插圖精致,富有童趣,便于幫忙同學(xué)懂得課 文內(nèi)容,培育其形象思維才能；每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地讀書,培育良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,連續(xù)培育語感,并增加其規(guī)范化語言的積存；二是要求 同學(xué)按筆順描紅,連續(xù)