一年級語文下冊《動物王國開大會》教案

1、一年級語文下冊動物王國開大會教案一年級語文下冊動物王國開大會教案【一】教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。 教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第 ”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點

2、”6個生字。2.初讀課文，整體感知課文內容。 教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：(出示圖片)同學們，這是哪?生：動物園師：同學們喜歡動物嗎?生：喜歡。師：今天我們就來學習動物王國開大會這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?師：動物王國怎么了?生：動物王國要開大會。2、自讀課文，學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通

3、、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。 (3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結 在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。課前準備：生字卡片，多媒體課件。 教學過程：一、 復習導入。1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。 2、 聽寫生字。3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、

4、學生分小組讀，給生字正音。 2、文章有幾個自然段?(18個自然段) 3、全班集體朗讀課文。三、課文詳解。師：文章里寫了多少動物?生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。 師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。 師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來? 生：狗熊沒有說地點和具體時間。師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來? 生：狗熊沒有說明地點。師：從這個故事里，我們知道了什么?生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。四、再讀課文。1、小角色分角色朗讀課文。 2、學生分角色表演課文。五、總結全文。1、學了這一課，你懂

5、得了什么? 2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。板書設計：課后反思：蘇教版一年級下冊語文詠華山教案1一、分析教材：詠華山蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。在學習中要使學生通過語言文字，如“山腰、遠遠近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時感受寇準的聰明才華，從而激勵學生努力學好語文，用好語文。本課可以通過兩課時完成教學任務。二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩;2、學會12個生字，理解本課生詞;3

6、、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。三、教學重點、難點：指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容;有感情地朗讀課文;理解課文內容。四、教具準備：圖片(華山)、課件五、教學過程一、談話激趣導入1.小朋友，你們爬過山嗎?，我國最有名氣的山有五座，它們是人們稱它們?yōu)椤拔逶馈?今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山。請大家看這座山(指圖)-這就是華山2.你覺得華山怎么樣?老師吟詩(只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。)3.喜歡這首詩嗎?這首詩是古代一個7歲小孩寫的。4.你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，好我們今

7、天就學習25課詠華山(板書)請小朋友伸出右手和老師一起板書課題?！霸仭笔亲笥医Y構的字，要寫得左窄右寬;“華”是多音字。5.齊讀課題。二.初讀課文,初識華山1.讓我們一起來欣賞一下華山吧。多媒出示動畫：欣賞華山的風光。2.看了有什么感覺呀?(美、高)很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它!看，這里就有一首七歲孩子寫的詩(出示：詠華山一詩)自己來念一念!3.讀了這首詩你們有什么想問的嗎?(由易到難排列問題：誰寫的?為什么寫?詩是什么意思?)課文就解答你們提出的一個個問題。我們來看看吧!4.自由輕聲讀課文：要求：1)讀準每一個字的字音;2)讀通每一個句子，長句子多讀幾遍;5.檢查自學情況

8、(多媒體出示)：出示：小孩 山腰 情不自禁 登華山 遠遠近近 艱難 吟誦a.指名讀正音 b.小老師教讀 c.男女賽讀 d.全班齊讀6.再讀課文。三.品讀課文，感受華山1、引導：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山?(引導學生讀出第一段。)板書：高 華山真高哇!2.看來同學們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢?讓我們一起再來細細讀讀課文第二段，尋找答案吧!3.討論：華山到底怎樣的高?請找出文中的句子來。三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎?(或上臺玩拖移游戲)高不高?練讀，(引導：如果你在山頂，還可能看見什么呢?)總結：華山真高哇!練讀這兩

9、個句子。還從什么句子體會到華山的高呢?第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢?讀詞語：艱難(引導：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫面?我們來看看是不是這樣?再讀詞和句，讀出艱難的感受。)總結：奇險天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇!4.讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧!男女生讀!5.如果你在華山頂上，你想說些什么?做些什么呢?6.小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照.寇準也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫?“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。7. 小寇準情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準一樣，再來吟誦詠華山吧!(出示古詩，齊讀。指導什么叫吟誦?)8.

10、你們能用動作表示出詩的意思嗎!自己試試。(指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。)9.現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎?就讓我們在一起贊美華山吧! (師生齊背詠華山)10. 先生聽寇準吟誦詠華山后有什么反應呢?讀第三段，指名模仿先生贊美!如果你是那位先生，你還會怎樣說?11.真不簡單，寇準當時 “才”七歲，(年紀小)這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。小朋友們想向寇準學些什么?四. 回顧總結，1、師小結：寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起

11、來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。2、配樂朗誦課文.五.拓展。1.登華山，詠華山。隨音樂放一組華山的圖片，讓學生夸一夸華山。2.欣賞別的關于山的古詩.蘇教版一年級下冊語文詠華山教案2(一)、復習導入1.復習生字詞。(指名)2.談話：今天老師要向大家推薦一座值得一游的名山，華山。請小朋友伸出右手和老師一起板書課題?！霸仭笔亲笥医Y構的字，要寫得左窄右寬;“華”是多音字。3.齊讀課題。(二)、精讀感悟1.去過華山嗎?想看看華山嗎?今天老師一定要讓大家一飽眼福。多媒出示動畫：欣賞華山的風光。2.看了有什么感覺呀?(美、高)很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它!看，這里就有一首七

12、歲孩子寫的詩(出示：詠華山一詩)自己來念一念!3.讀了這首詩你們有什么想問的嗎?(由易到難排列問題：誰寫的?為什么寫?詩是什么意思?)課文就解答你們提出的一個個問題。我們來看看吧!4.自由輕聲讀課文：要求：1)讀準每一個字的字音;2)讀通每一個句子，長句子多讀幾遍;5.檢查自學情況：出示：小孩 山腰 情不自禁 登華山 遠遠近近 艱難 吟誦6.現(xiàn)在你們解決了哪些小問號呢?誰寫的?哪段告訴我們了?引導學生讀出這一段。(引導：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山?板書：高 華山真高哇!7.看來同學們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢?讓我們一起再來細細讀讀課文第二段，尋找答案吧!

13、8.討論：華山到底怎樣的高?請找出文中的句子來。三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎?(或上臺玩拖移游戲)高不高?練讀，(引導：如果你在山頂，還可能看見什么呢?)總結：華山真高哇!練讀這兩個句子。還從什么句子體會到華山的高呢?第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢?讀詞語：艱難 (引導：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫面?我們來看看是不是這樣?再讀詞和句，讀出艱難的感受。)總結：奇險天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇!9.讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧!男女生讀!10.如果你在華山頂上，你想說些什么?做些什么呢?11.小朋友們都忍不住，控制不住自

14、己的感情想去看、寫去拍照.寇準也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫?“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。12. 小寇準情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準一樣，再來吟誦詠華山吧!(出示古詩，齊讀。指導什么叫吟誦?)13.你們能用動作表示出詩的意思嗎!自己試試。(指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。)14.現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎?就讓我們在一起贊美華山吧! (師生齊背詠華山)15. 先生聽寇準吟誦詠華山后有什么反應呢?讀第三段，指名模仿先生贊美!如果你是那位先生，你還會怎樣說?16.真不簡單，寇準當時?“才”七歲，(年紀小)這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。小

15、朋友們想向寇準學些什么?(三)師小結：寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文?？偨Y：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。一年級下冊語文小蝌蚪找媽媽教案教學目標：1、便學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情，并知道要保護青蛙，保護環(huán)境。2、理解“迎上去”、“追上去”的含義。3、培養(yǎng)學生的自學能力。教學重點與難點：觀察圖畫，理解課文內容、弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程。教學過程：一、導入：剛才老師在校門口看到

16、了一張尋人啟事，想看看嗎？出示課件2。尋人啟事：我是小蝌蚪。當我看到別的動物歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多么羨慕呀！可是我不知道我的媽媽是誰？它在哪兒？聽說一（1）班小朋友是最聰明的，又愛幫助別人。請你們幫我找找媽媽吧！二學生自讀故事（課文），感知故事內容。教師提問： 1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？4、它們把誰當成了媽媽？三、帶著以上問題，整體欣賞（播放故事錄音）故事情節(jié)。四、分段欣賞故事內容。1、（第一自然段）出示課件：書上第一幅（一群小蝌蚪在荷葉下游動）問：這就是小蝌蚪，誰能說說小蝌蚪的樣子？

17、生回答后。出示課件：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。2、（第二自然段）（1）師問：小蝌蚪游呀游，過了幾天，怎么樣？出示課件4，生回答后師板書：長出兩條后腿。（2）師問：小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么？出示課件5（書上第二幅圖）。（3）生回答：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢！學生自己理解“迎上去”的含義。（4）師問：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（5）生回答：四條腿、寬嘴巴。3、（第三自然段）（1）師問：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游呀游，過了幾天。小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？出示課件7。(2)生回答師板書，又

18、長出兩條前腿。（3)師：請你們自己學習下面的課文，思考一下這回他們向誰打聽媽媽，怎么打聽的？(4)生回答：小蝌蚪直接稱呼烏龜為媽媽。學生自己理解“追上去”的含義。出示課件8（書上第三幅圖）。(5)師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又知道蝌蚪媽媽的什么特點？出示課件9。4、（第四自然段）(1)師：鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？誰來說說小蝌蚪媽媽到底是什么樣兒？分組討論出后，出示課件10（書上第四幅圖）。(2)生回答：出示四條腿、寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，提起蟲來頂呱呱。5、（第五自然段）( 1)出示課件11師：小蝌蚪見到了媽媽！心情怎樣？它會對媽媽說什么呢？(2)生：小蝌蚪心里很高興，它會說媽媽，我們好不容易找到您啊！出示課件11.(3)小蝌蚪媽媽見到它們會說什么？(4)生：好孩子，你們已經長成了青蛙了，快跳上來吧！出示課件12（書上第五幅圖）。6、（第六自然段）(1)課文是怎樣寫青蛙的樣子？請同學們找出來？荷葉上蹲著一只大青蛙披著出示課件。(2)出示課件13。（3）師：哪位同學對青蛙有一定的了解？有關青蛙的知識？（4）生：蝌蚪可以捉害蟲。（5）師：青蛙一年可以捉了一萬只害蟲，我們應該保護青蛙。（6）出示課件14， 蝌蚪和媽媽可以天天在一起，有沒有話對媽媽說什么呢？（7）生：媽媽我要去捉害