小學音樂人音六年級上冊（2022年新編） 美麗童話波斯市場教案

1、波斯市場教案課題：人音版教材十一冊第三課波斯市場課型：欣賞課課時：一課時 教材分析波斯市場由英國作曲家凱特貝爾創(chuàng)作的管弦樂作品，它描繪了一位美麗端莊的公主在侍從的簇擁下，經過波斯市場的所見所聞，通過音樂形象地表現(xiàn)了波斯集市繁華喧鬧，五彩繽紛的景象。樂曲由6個主題構成，每個主題對應一個角色人物，分別是：主題一駱駝商隊、主題二乞丐、主題三公主、主題四魔術師、主題五玩蛇人和主題六酋長。音樂由漸強開始，表現(xiàn)駱駝商隊從遠方來到了波斯市場，走進市場即刻傳來的便是強而有力乞丐的歌聲，這時公主登場，音樂情緒一下變的抒情、優(yōu)美，用大提琴主奏，表現(xiàn)出公主的優(yōu)雅氣質，接著市場里的雜耍人魔術師和玩蛇人也來了，演奏出了

2、歡快和神秘的旋律，強而有力的銅管樂來了，代表著酋長的高大威武形象，這個主題以減弱結束，仿佛在酋長和公主去到了另一條街道游行，之后音樂再次反復乞丐-公主-駱駝商隊-公主主題均采用了減弱的手法結束，仿佛人們都慢慢的離開了市場，曲終是以一個強而有力的尾聲結束，這也是非常具有東方色彩的結束方式。整首樂曲風格變化多姿，時而快時而慢，令人百聽不厭。學情分析 隨著年齡的增長，知識見識的增長，自主學習能力的增強，流行音樂的影響，六年級的學生普遍對音樂課的興趣減弱，他們渴望音樂卻不喜歡音樂書上的歌曲。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，自由組合教材，適當引入優(yōu)秀的流行音樂，引導學生分別優(yōu)劣的作品，提高他們的音樂鑒賞能力

3、。六、教學目標 1、聆聽波斯市場，感受管弦樂的豐富表現(xiàn)力，體驗波斯的音樂風格。2、能在全曲中分辨各主題出現(xiàn)的順序并聽辨主奏樂器。 3、積極調動學生的聽覺、視覺、觸覺感知，體驗和表現(xiàn)音樂要素塑造的不同場景。七、教學重難點 重點：知道音樂要素對音樂形象塑造的作用 難點：各主題出現(xiàn)的順序八、教具準備 鋼琴、多媒體、打擊樂器及圖形譜九、教學過程組織教學師生問好：從大家走進教室的那一刻，老師就發(fā)現(xiàn)咱們高縣實驗一小的孩子們行為習慣真好，老師感覺很欣慰，情不自禁的想為大家即興演唱一段，你們想聽嗎？【設計意圖】用第二主題音樂編創(chuàng)歌詞以師生問好，激發(fā)學生學習興趣。導入1、對比聆聽師：我是劉老師，你們可以叫我劉導

4、，今天劉導要帶領大家來一場波斯音樂之旅，音樂之旅和我們平時的旅游有一定的區(qū)別，平時的旅游過多是用眼睛來看世界，而音樂之旅則是用耳朵來感受世界的精彩。那我們就來看看誰的聽力最敏銳，咱們要來聽一首歌曲的兩個不同版本，你能從演唱形式和風格說說他們的區(qū)別嗎？ 生：.師：它們的區(qū)別就在于波斯貓是通俗的女聲合唱，第二首則是古典的男生合唱。 【設計意圖】通過相同旋律作品比較風格，引導出本課主題，激發(fā)學生聆聽習慣。2、揭示課題 師：原來這首通俗作品波斯貓就是根據英國作曲家凱特爾貝創(chuàng)作的管弦樂波斯市場片段改編而成的，你們用敏銳的聽力獲得了通向波斯音樂之旅的通行證，今天就讓我們跟隨凱特爾貝的音樂一起去到這古老神秘

5、的波斯市場游一游。（三）新授課1、初聽6個主題 師：古時的波斯就是現(xiàn)在的伊朗，位于西亞，波斯主要盛產地毯、綠松石、藏紅花等，這些特產都會在波斯的市場上進行販賣，同時也吸引了各種各樣有趣的人物來到市場，小游客們請你們來聽聽音樂，猜猜都有哪些人物來到了市場？ 生：.師：同學們真有見識，仿佛以前有過波斯之旅的經歷一樣。那我們來看看凱特爾貝游歷了波斯，都記錄下了哪些非常有代表性的人物呢？原來有帶著鈴鐺出場的駱駝商隊、乞討的乞丐、優(yōu)雅的公主、神奇的魔術師、神秘的玩蛇人、威武高大的酋長。 【設計意圖】簡介波斯，認識主題人物形象，了解人文文化2、第一主題：駱駝商隊（1） 再次聆聽第一主題師：孩子們，請讓我們

6、跟著導圖，徜徉在音樂中，聽聽你首先遇到的是誰？ 生：公主，商人，酋長 師：在這個沙漠的國度，他們的交通工具可不是飛機火車，他們的交通工具就是駱駝，所以駱駝的駝鈴聲充斥了整首樂曲，首先出場的就是駱駝商隊（確實就是駱駝商隊首先來到了市場上）。那這個主題的力度是怎么變化的?。磕憧梢詤⒖紕У膶D。 生：由弱到強 師：那表現(xiàn)了駱駝商隊是怎么樣來到的市場？ 生：由遠至近 師：在配上短笛的演奏，表現(xiàn)出了波斯的異域風情，仿佛我們置身于波斯市場。【設計意圖】揭示主題人物形象和分析音樂要素（2）表演人物形象師：下面我們加入駱駝商隊走近波斯市場，用我們手中的搖鈴，和著音樂的節(jié)奏，將駱駝商隊由遠至近的來到市場的場景

7、表現(xiàn)出來，注意力度的變化。生：用樂器表演作品【設計意圖】參與樂器演奏，讓學生再次體驗力度變化帶來的場景 3、第二主題：乞丐 （1）聆聽第二主題 師：隨音樂越來越強，我們便來到了熱鬧的波斯市場，輕輕放下手搖鈴，仔細聆聽。這段音樂你覺得熟悉嗎？就是我們之前聽過的男聲合唱，那他們唱的波斯語你聽得懂嗎？生：聽不懂 師：老師來給你翻譯一下，這句波斯語翻譯為中文的意思是：慈悲啊，阿拉的神啊（做祈求狀），你這么強烈的歌聲你覺得是誰在市場里演唱？生：乞丐師：這段音樂是表現(xiàn)出的就是乞丐強烈的祈求愿望，他的強烈愿望是通過什么音樂記號表現(xiàn)出來的呢？請再次聆聽音樂 生：聆聽音樂師：你覺得是通過什么記號表現(xiàn)出來的??？生

8、：重音記號師：乞丐們強烈的呼喚聲感動著在場的每一位人，讓我們也去幫助這群可憐的乞丐，和他們一起向上帝祈求吧！生：視唱主題旋律（或用beng模唱主旋律）【設計意圖】揭示主題旋律，體驗重音記號的作用，學唱主題旋律 （2）分析音樂要素，表演人物形象師：看來你們已經入鄉(xiāng)隨俗了，你們一定是波斯人最歡迎的小音樂家們。我們加上歌詞再來一次投入的祈禱。生：加歌詞演唱【設計意圖】帶入情感演唱主題旋律，體驗主題的情緒和宗教信仰4、第三主題：公主（1）聆聽第三主題師：孩子們虔誠的祈禱帶給了我們心靈上的滿足，相信他一定會感動上帝！接下來我們又要走進一段曼妙，風格迥異的音樂，她究竟是誰呢？讓我們一起來聆聽。生：公主；.

9、師：你是怎么感受到的呢？音樂最大的變化就是速度慢下來了，使得情緒變得抒情了，就像溫柔的公主來到了市場。那你聽出來是由哪些樂器來表現(xiàn)公主的優(yōu)雅氣質嗎？力度有什么變化呢？這時劉導將化身為美麗的公主，請你將聽到的樂器用動作表現(xiàn)出來嗎？我們一起來表演。生：大提琴，小提琴；力度從弱到強。師：大提琴主奏，大提琴音色渾厚豐滿非常適合演奏優(yōu)雅、抒情的旋律，并且加入了單簧管、豎琴、小提琴演奏的，將公主華貴的形象做了進一步渲染，音樂用了由弱到強的力度，表現(xiàn)出優(yōu)雅的公主由遠及近的來到了市場。【設計意圖】揭示主題人物形象，認識主奏樂器和分析音樂要素（2）表演人物形象師：美麗公主的到來深深吸引著每一個人，讓我們隨著公主

10、一起翩翩起舞，拋出我們的紗巾以示對公主的喜愛，男生就請你選擇一樣你喜歡的樂器加入到樂隊的演奏中。生：隨音樂表演 5、四、五、六主題：魔術師、吹蛇人、酋長 （1）揭示人物形象和音樂要素 師：不知不覺我們的行程已經走到一半了，剩下的三位人物是按照怎樣的循序出場就要交給你們自己去尋找啦，請跟好我們的導圖，不要迷路了哦！ 生：隨音樂畫圖形譜。 師：誰來說說，你覺得他們的出場順序是怎么樣的？ 生：師：最開始出現(xiàn)的主題情緒歡快活潑，用短笛演奏這樣的情緒再適合不過了，這段是音樂表現(xiàn)的就是魔術師用他神奇的魔術帶給市場人們快樂的場景，而下一段主題用單簧管和雙簧管吹奏出了神秘詭異的異域風格，旋律上下進行，特別形象

11、的表現(xiàn)了玩蛇人和蛇表演的場景，最后出現(xiàn)的這個主題運用大號圓號和長號他們的音色輝煌雄壯，用這樣的銅管組樂器表現(xiàn)酋長高大威武的形象是不是非常貼切??？生：是. （2）表演人物形象 師：當你走進這三個角色的時候，你們會用什么動作參與中呢？老師將播放音樂，請你即興表演，當老師音樂停止的時候，請你定格在你的世界里，并說說你動作和音樂的關系。 生：隨音樂表演 師：孩子們，你們的創(chuàng)造力和想象力出乎我的想象，當我第一次踏上波斯之旅時，老師的感悟都沒有你們這么深刻形象。 【設計意圖】略聽三個主題，測試學生對音樂形象的準確把控，發(fā)展學生的主動性和創(chuàng)造性 （四）綜合展示 師：小游客們，波斯市場里的所有人物我們都認識完

12、啦，熱鬧喧囂的市場是不是給我們帶來了依依不舍，流連忘返的感覺呢？讓我們再次回到波斯市場去體會那古老而奇妙的音樂吧。當你聽到導圖上你熟悉的人物出現(xiàn)時，你就和他們暢游在波斯音樂的海洋中吧，我還要請一位同學來當我的導游助理（你今天的發(fā)言次數(shù)最多，你今天的旅游狀態(tài)最佳）隨著音樂將人物出現(xiàn)的順序貼出來。最后交給大家一個非常重要的任務，注意整首樂曲的力度是怎么變化的？就讓我們故地重游吧。 生：隨音樂律動.師：下面我們來看看這位同學的路線規(guī)劃的正確嗎？1-2-3-4-5-6-2-3-1-3，公主的主題一共出現(xiàn)了三次，駱駝商隊和乞丐各兩次。那音樂的力度有什么變化呢？生：師：開始的時候每個主題都是由弱到強，從酋長開始每個主題反復時力度慢慢漸弱了，這代表著什么？生：人物一個一個的離開了市場師：人物已經離開了市場，最后還來了一個響亮的尾聲，那又是表示什么意思呢？生.師：就像哐的一聲，市場關門了，由一個強烈震撼的音樂聲結束，這正是波斯音樂的特點，這個尖銳的聲音，把我們從波斯市場拉回了現(xiàn)實，結束了這次奇妙的音樂之旅?！驹O計意圖】測試學生對主題音樂形象的記憶和分析音樂力度變化帶來的不