幼兒園教師說(shuō)課講座資料

1、一切為了孩子 幼稚園教師說(shuō)課講座幼兒園教師說(shuō)課講座資料第1頁(yè)幼稚園教師神圣而又幸福職業(yè)視頻：辛勞高興著幼兒園教師說(shuō)課講座資料第2頁(yè)幼稚園教師充滿智慧職業(yè)既不會(huì)講課又不會(huì)說(shuō)課教師會(huì)講課但不會(huì)說(shuō)課教師會(huì)說(shuō)課但不會(huì)講課教師即會(huì)講課又會(huì)說(shuō)課教師幼兒園教師說(shuō)課講座資料第3頁(yè)內(nèi) 容“說(shuō)課”概念辯析說(shuō)課內(nèi)容怎樣才能說(shuō)好課幼兒園教師說(shuō)課講座資料第4頁(yè)一、說(shuō)課概念辯析1.說(shuō)課起源 1987年6月底，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室，要選教師參加市教壇新秀評(píng)選。有些人提議選幾課，讓老師說(shuō)說(shuō)他們教學(xué)設(shè)計(jì)，以說(shuō)“課”代替聽課。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第5頁(yè) 是教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、教授，系統(tǒng)而概括地

2、講解自己對(duì)詳細(xì)課程了解，闡述自己教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)構(gòu)想、方法、策略以及組織教學(xué)理論依據(jù)等，然后由聽者評(píng)說(shuō)，以到達(dá)相互交流、共同提升一個(gè)教學(xué)研究活動(dòng)。2.“說(shuō)課”概念幼兒園教師說(shuō)課講座資料第6頁(yè)表示形式：以口頭語(yǔ)言為主，即“說(shuō)”時(shí)間限制：（15-30分鐘）針對(duì)對(duì)象：同行或教授包含過(guò)程：“說(shuō)”和“評(píng)”兩個(gè)階段說(shuō)書本質(zhì)：將教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論緊密結(jié)合教研活動(dòng)幼兒園教師說(shuō)課講座資料第7頁(yè)3.說(shuō)課與備課相同點(diǎn)：都是教師活動(dòng)，都需要明確教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)；把握教材重點(diǎn)和難點(diǎn)；依據(jù)教材內(nèi)容，安排正確傳授方法和教學(xué)伎倆，以期到達(dá)理想教學(xué)效果等。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第8頁(yè)說(shuō)課與備課不一樣點(diǎn)：說(shuō) 課備 課性質(zhì)教研活動(dòng)

3、教學(xué)活動(dòng)對(duì)象教師（教授）群體幼兒目標(biāo)認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)理論水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力面向?qū)W生，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效率要求說(shuō)出：做什么； 怎么做；為何這么做寫出:做什么怎么做幼兒園教師說(shuō)課講座資料第9頁(yè)4.說(shuō)課優(yōu)點(diǎn)教師專業(yè)化 與其它教研活動(dòng)相比，說(shuō)課含有：機(jī)動(dòng)靈活：不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備限制，可隨時(shí)隨地進(jìn)行，也不受教學(xué)對(duì)象和參加人數(shù)制約。短時(shí)高效：說(shuō)課普通時(shí)間較短， 但內(nèi)容十分豐富。利用廣泛：領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)教師備課、教師間研究教學(xué)，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平、開展教學(xué)技能競(jìng)賽等。理論性強(qiáng)：說(shuō)課理論原因很濃，能充分表達(dá)教師教學(xué)思想。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第10頁(yè)二、說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)

4、教法說(shuō)教法說(shuō)準(zhǔn)備說(shuō)學(xué)法說(shuō)幼兒說(shuō)學(xué)法說(shuō)程序說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)小結(jié)幼兒園教師說(shuō)課講座資料第11頁(yè)1.說(shuō)教材版本、教學(xué)內(nèi)容章節(jié)及名稱（點(diǎn)到為止）教學(xué)內(nèi)容地位和作用：知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及與前后知識(shí)聯(lián)絡(luò)（不可或缺）三維目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)依據(jù)和處理方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理： 補(bǔ)充、刪減及次序調(diào)整（有理可依）幼兒園教師說(shuō)課講座資料第12頁(yè)小班綜合活動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿（1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類好朋友，與人們生活親密相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,輕易引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述：“既符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有利于形成

5、符合教育目標(biāo)新經(jīng)驗(yàn)； 既貼近幼兒生活，又有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)?！蔽募笇?dǎo)（2）幼兒現(xiàn)實(shí)狀況分析：小班孩子年紀(jì)小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛(ài)模仿他人，他們思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)覺(jué)事物特征。幼兒心理學(xué)理論說(shuō)教材幼兒園教師說(shuō)課講座資料第13頁(yè)文本知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠演出出幾個(gè)經(jīng)典動(dòng)物叫聲和動(dòng)作培養(yǎng)幼兒觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表示能力引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物活動(dòng)中取得高興2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)小班綜合活動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿幼兒園教師說(shuō)課講座資料第14頁(yè)1、從教師教育角度提出目標(biāo)。（把教師作為主體）舉例：“使幼兒掌握知識(shí)”、“教

6、會(huì)幼兒技能”、“培養(yǎng)幼兒能力（習(xí)慣）2、從幼兒學(xué)習(xí)角度提出目標(biāo)。（把幼兒作為主體） 舉例：“能夠 ”“學(xué)會(huì) ”“知道 ”教學(xué)目標(biāo)表述幼兒園教師說(shuō)課講座資料第15頁(yè)3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)小班綜合活動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾個(gè)經(jīng)典動(dòng)物叫聲與動(dòng)作了解故事中詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。說(shuō)課要求：說(shuō)明重難點(diǎn)處理方法突破重點(diǎn)采取方法：豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)經(jīng)過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采取方法：重視練習(xí)與游戲?qū)掖沃貜?fù)性，使幼兒重復(fù)感受、重復(fù)體驗(yàn)，從而了解詞意義，明白道理。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第16頁(yè)4.說(shuō)教法說(shuō)教法要求：說(shuō)

7、出教學(xué)進(jìn)詳細(xì)采取哪種教學(xué)方法，使用什么媒體和教具。說(shuō)出選擇教法理論依據(jù)。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第17頁(yè)5.說(shuō)學(xué)法學(xué)法是指學(xué)生為到達(dá)某個(gè)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)而采取方法或伎倆，以及為此而選取學(xué)具。說(shuō)學(xué)法要求：分析幼兒可能碰到障礙，及怎樣針對(duì)障礙加強(qiáng)指導(dǎo)。怎樣指導(dǎo)幼兒掌握基本知識(shí)、能力策略。幼兒學(xué)法指導(dǎo)理論依據(jù)。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第18頁(yè)幼稚園慣用教法與學(xué)法154322.提問(wèn)引導(dǎo)法 3.角色飾演法 1.操作演示法5.賞識(shí)激勵(lì)法4.演出游戲法幼兒園教師說(shuō)課講座資料第19頁(yè)小班幼兒思維含有顯著詳細(xì)形象性特點(diǎn)，所以在活動(dòng)中落實(shí)直觀性標(biāo)準(zhǔn)非常主要。1、各種感官參加法。在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想

8、（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等各種方法來(lái)取得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是經(jīng)過(guò)傾聽這一路徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言了解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)仔細(xì)聽一聽，有什么聲音 讓幼兒帶著問(wèn)題有目標(biāo)、有針對(duì)性認(rèn)真傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑畫面、極富感染力配樂(lè)講解，以及我聲情并茂重復(fù)，刺激幼兒各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表示機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿主動(dòng)性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參加活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大發(fā)展空間，留下了更為深刻印象。小班綜合活

9、動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿幼兒園教師說(shuō)課講座資料第20頁(yè)2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，我采取了演出游戲方法，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，取得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分表達(dá)幼稚園教育指導(dǎo)綱要中提出“語(yǔ)言能力是在利用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)”精神實(shí)質(zhì)。小班綜合活動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿幼兒園教師說(shuō)課講座資料第21頁(yè)6、說(shuō)學(xué)生Text in here* Description of the contents說(shuō)學(xué)生能夠單獨(dú)來(lái)說(shuō)，也能夠融入到教法、學(xué)法中說(shuō)幼兒園教師說(shuō)課講座資料第22頁(yè)7.說(shuō)準(zhǔn)備說(shuō)準(zhǔn)備是說(shuō)明教學(xué)需要知識(shí)和物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)前準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒

10、到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。2、搜集各種相關(guān)動(dòng)物故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角?；顒?dòng)中準(zhǔn)備：1、故事唱歌比賽課件；小動(dòng)物聲音課件。2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。3、幼兒分組呈半圓形分布坐。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第23頁(yè)8、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、說(shuō)過(guò)程不是說(shuō)流程12344、介紹設(shè)計(jì)理念 2、激情引趣，導(dǎo)入新課 3、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)處理及依據(jù)幼兒園教師說(shuō)課講座資料第24頁(yè)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1、聽辨聲音，模仿動(dòng)作激情導(dǎo)入在開始部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽區(qū)分：“你都聽到了誰(shuí)聲音”？激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到小動(dòng)物動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表示、表現(xiàn)機(jī)會(huì)。經(jīng)

11、過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己了解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。 2、觀賞故事，了解內(nèi)容難點(diǎn)突破在觀賞故事過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)。依據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)，我提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌？怎樣唱才好聽？”勉勵(lì)幼兒之間相互模仿。小班綜合活動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿幼兒園教師說(shuō)課講座資料第25頁(yè)3、演出故事，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)突破綱要指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等學(xué)習(xí)。教師和幼兒是結(jié)構(gòu)愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程共同

12、體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人不停提醒啟發(fā)下才能展開游戲。在演出時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒演出。在游戲中，我不時(shí)使用勉勵(lì)性語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性幫助，與孩子共同參加，享受高興。 幼兒在游戲過(guò)程中重復(fù)感受、重復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育教學(xué)總結(jié)在總結(jié)過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予勉勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)必定、表彰其表現(xiàn)，而且教育幼兒知道：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽聲音。小班綜合活動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿幼兒園教師說(shuō)課講座資料第26頁(yè)介紹設(shè)計(jì)理念此活動(dòng)內(nèi)容表達(dá)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展

13、性，課程組織遵照了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，一直以動(dòng)靜融合形式展開：傾聽聲音（靜）模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）觀賞故事（靜）演出游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快氣氛中接收。小班綜合活動(dòng)我喜愛(ài)小動(dòng)物說(shuō)課稿幼兒園教師說(shuō)課講座資料第27頁(yè)圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思緒，說(shuō)詳細(xì)教與學(xué)活動(dòng)安排及這么安排理論依據(jù)。詳略得當(dāng)（重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)突破詳細(xì)說(shuō)）理論依據(jù)簡(jiǎn)單說(shuō)(包含教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為何這么教”就行。說(shuō)教學(xué)過(guò)程需要注意事項(xiàng)幼兒園教師說(shuō)課講座資料第28頁(yè)三、怎樣才能說(shuō)好課1.好說(shuō)課應(yīng)具備特征：突出教學(xué)理念

14、高興參加、生動(dòng)直觀、主動(dòng)賞識(shí)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)理念、教學(xué)依據(jù)、處理方法邏輯性強(qiáng)，條理清楚，層次分明承上啟下語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力;展示演講才華。親切自然，聲情并茂。表現(xiàn)專長(zhǎng)，突出特色。幼兒園教師說(shuō)課講座資料第29頁(yè)三、怎樣才能說(shuō)好課說(shuō)課 功夫在說(shuō)課外幼兒園教師說(shuō)課講座資料第30頁(yè)熟悉綱領(lǐng)，鉆研教材，掌握本課所處地位和作用，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外要不停學(xué)習(xí)，拓展自己知識(shí)視野，了解相關(guān)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，這么才能使說(shuō)課更具深度。平時(shí)多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為說(shuō)課打下理論基礎(chǔ)。認(rèn)真寫好說(shuō)課稿。增強(qiáng)自信心。要消除擔(dān)心心理，使自己發(fā)揮最正確水平。幼兒園教師說(shuō)課講座資

15、料第31頁(yè)誤區(qū)一：沒(méi)有銜接缺乏層次性誤區(qū)二：“背”或“讀”教案誤區(qū)三：對(duì)象混同誤區(qū)四：理論依據(jù)空、大，與詳細(xì)內(nèi)容油水相分誤區(qū)五：平均用力，重難點(diǎn)不分誤區(qū)六：結(jié)構(gòu)呆板，缺乏創(chuàng)新誤區(qū)七：教學(xué)目標(biāo)空洞沒(méi)有落實(shí)幼兒園教師說(shuō)課講座資料第32頁(yè)How 與Why關(guān)系？“藤繞樹”關(guān)系:樹是How，藤就是Why，以“樹”為根本，以“藤”為依靠，有機(jī)穿插教學(xué)依據(jù)！ “藤”和“樹” 都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，切忌“兩張皮”現(xiàn)象！即生搬硬套所謂人本主義、建構(gòu)主義等理論。最終結(jié)果往往是：出口千言，離題萬(wàn)里！幼兒園教師說(shuō)課講座資料第33頁(yè)“我是光榮人民教師，我在國(guó)旗下莊重宣誓：忠于人民教育事業(yè)，推行教師神圣職責(zé)，落實(shí)國(guó)家教育方針，全方面實(shí)施素質(zhì)教育；熱愛(ài)幼兒，做孩子良師益友，為人師表，鑄教師高尚人格；追求真理，崇尚科學(xué)；依