初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)快速閱讀，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)“偉大”“悲劇”的含義。能力過(guò)程與方法：品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，體會(huì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。教學(xué)重難點(diǎn) ：1.把握主要內(nèi)容，理解主旨。2.引導(dǎo)學(xué)生感受人物精神和作者意圖 。教學(xué)方法 ：1情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于南極肯定有好奇。課前讓學(xué)生觀看南極圖片，營(yíng)造教學(xué)氛圍。 2品讀鑒賞法。由于文章較長(zhǎng)，因此，適宜用默讀、跳讀的方式，也教會(huì)孩子們多種讀書(shū)的方法。 課

2、時(shí)安排：根據(jù)學(xué)情，安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，自讀思考質(zhì)疑，討論交流；第二課，品讀鑒賞。本節(jié)課為第二課。前置學(xué)習(xí)：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文及“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，應(yīng)達(dá)到對(duì)文本比較熟悉的程度。查閱茨威格的生平，課外閱讀他的其它作品。 教師：充分利用數(shù)字化教育資源，搜集南極相關(guān)資料。教學(xué)流程：課前熱身：預(yù)案一：播放經(jīng)典詠流傳夏伯愈山高路遠(yuǎn)預(yù)案二：播放圖片，讓學(xué)生了解南極大陸概貌。（出示圖片，吸引學(xué)生興趣）在茫茫冰原覆蓋著的南極大陸，一望無(wú)涯的南極極點(diǎn)附近，有一個(gè)用兩根滑雪杖做成的十字架，上面鐫刻者這樣的文字：“1912年3月，在南極返回的路上，他們?cè)诒╋L(fēng)雨中，欣然地走向死亡。”就在這座十字架下面埋藏著世界上最早的南

3、極探險(xiǎn)隊(duì)的三位隊(duì)員，是什么困境讓這些勇敢的人欣然走向死亡的呢？一、新課導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山：同學(xué)們，今天，我們一起學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的偉大的悲劇。（板書(shū)：偉大的悲?。┒⑿抡n研討（一）整體感知1、切入：文中有一個(gè)成語(yǔ)“姍姍來(lái)遲”，誰(shuí)來(lái)解釋一下？師：這個(gè)詞在文中的哪一段。（第3段）師：你來(lái)把這個(gè)句子給大家朗讀一下：投影：請(qǐng)大家齊讀一下這段文字：他們怏怏不樂(lè)地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國(guó)國(guó)旗-一面姍姍來(lái)遲的“聯(lián)合王國(guó)的國(guó)旗”，然后離開(kāi)了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。2、追問(wèn)一：師：“他們”指誰(shuí)？（逐一讓學(xué)生找到這5個(gè)人）“阿蒙森”又是誰(shuí)？（挪威探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)員）“他們被辜負(fù)了雄心壯志”又是什么？3、追

4、問(wèn)二：他們的心情又是如何？請(qǐng)找出斯科特寫(xiě)的一小段日記，學(xué)生齊讀：“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。”三、品讀交流（一）品味“悲劇”主問(wèn)一：“他們的夢(mèng)想全完了”，就連作者都認(rèn)為這是一個(gè)悲劇，你覺(jué)得這一悲劇體現(xiàn)在那些方面？失敗之悲作證之悲死亡之悲世人之悲主問(wèn)二：“他們的夢(mèng)想全完了”，作者為什么要給這些“夢(mèng)想全完了”的人作傳呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流：落腳點(diǎn)：學(xué)生找到這句：16段一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。追問(wèn)一：這句話哪些詞寫(xiě)出作作者為他們作傳的理

5、由？品味“偉大”：追問(wèn)二：請(qǐng)大家找出這5個(gè)人身上所展現(xiàn)的“心靈的高尚”：五個(gè)人心靈的高尚都有體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生分別找）（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對(duì)于科學(xué)研究的執(zhí)著精神，英雄的氣概。（3）奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開(kāi)營(yíng)地：不愿拖累同伴，大無(wú)畏的犧牲精神，強(qiáng)烈的集體主義觀念。（4）三個(gè)人在帳篷里驕傲地等待死神的來(lái)臨：勇敢無(wú)畏的犧牲精神，對(duì)于自己所從事的事業(yè)的熱愛(ài)之情。（5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無(wú)私的愛(ài)。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和

6、人民。英雄，只有在最艱難的時(shí)候才被認(rèn)識(shí)。（二）品味“付出的無(wú)悔”師：11段最后：“不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自大的睡袋，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！彼麄兠鎸?duì)死亡，不嘆息、不抱怨，他們是不是真的不害怕呢？請(qǐng)找出相關(guān)印證。斯科特的日記迸發(fā)出絕望的厲叫：“再這樣下去，是不行了。” “上帝保佑呀！我們?cè)僖踩淌懿蛔∵@ 種勞累了?！?“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束?！薄拔ㄔ干系郾Ｓ游覀儼?！我們現(xiàn)在已 很難期望人的幫助了?！蔽闹羞€有很多地方流露出害怕、恐懼：請(qǐng)找出來(lái)。師：決定來(lái)之前，是將生死置之度外的，為什么此時(shí)此刻對(duì)死亡充滿恐懼？12小節(jié)：面對(duì)死神時(shí)，他們想到的是什么？（學(xué)生讀

7、）面對(duì)死亡，想到的不是悲慘的事，而是美好的人、事、國(guó)家留戀、不舍、對(duì)生命熱切的渴望給妻子的遺書(shū)：“你是知道的，我不得不強(qiáng)迫自己有所追求-因?yàn)槲铱偸窍矚g懶散。” “關(guān)于這次遠(yuǎn)征的一切，我能告訴你什么呢?它比舒舒服服地坐在家里不知道要好多少！”他想告訴妻子什么？不后悔、追求人生的高度不是他們不怕死，而是他們?cè)谒劳雒媲埃猩拿篮糜洃?，有?mèng)想的無(wú)悔付出（三）品味“悲劇的偉大”再次閱讀這段日記：“ 歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿-這一切究竟是為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在，這些夢(mèng)想全完了?！睅煟哼@些夢(mèng)想真的全完了嗎？學(xué)生思想交流。師：大家都覺(jué)得他們的夢(mèng)想沒(méi)有全完。其實(shí)，課文最后三段有刪減

8、過(guò)，原文這三段還有一個(gè)小標(biāo)題，題目叫：投影：回答大家看這個(gè)回答是什么意思？請(qǐng)讀一下14小節(jié)：這些救援隊(duì)當(dāng)時(shí)的心理是什么樣的？你又是總結(jié)投影：伙伴的回答：一個(gè)不會(huì)拋棄伙伴的人，必然不會(huì)被伙伴拋棄。國(guó)家的回答：心系祖國(guó)者，必被祖國(guó)心系。世界的回答：在西方傳統(tǒng)文化中，悲劇必然包含了一個(gè)關(guān)鍵的詞：崇高。（魯迅的話；）作者的回答：偉大的悲劇大家的回答：“ 歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿-這一切究竟是為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。”現(xiàn)在他們以心靈的高尚為渡，以生命的熱望為渡，以夢(mèng)想的無(wú)悔為渡，成就了蒼涼、悲壯的不朽事業(yè)。三、結(jié)束語(yǔ)：那一年，南極久違而短暫的春天姍姍來(lái)遲，5位英雄的