《筍芽兒》優(yōu)秀教案

1、 筍芽兒優(yōu)秀教案教具預(yù)備 1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。 2.帶認(rèn)讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟）。 3.一段帶認(rèn)讀字的短文。 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 3.了解竹子的生長過程，感受春天的美妙及筍芽兒成長過程中英勇、堅韌的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 第一課時 情境導(dǎo)入 1（課件展現(xiàn)春天山岡圖）小伴侶，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧?。úシ糯河曷?、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春

2、雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在召喚誰呢？ （出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？（留意兒化音“芽兒”的讀法） 請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。 (出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。 同學(xué)看、聽 個別讀，再齊讀。 相互溝通對筍芽兒的熟悉。 朗讀感悟 下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！ 翻開書第8頁，自由讀，不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn)。 課文讀完了，小伴侶，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？ 3.你們情愿怎樣讀這篇課文？ 好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？ （指導(dǎo)同學(xué)

3、讀好三處地方，指導(dǎo)的同時誰情愿讀誰跟讀） 剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展現(xiàn)一下！ 同學(xué)自讀。也可邀請伙伴一起讀。 生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。 生二：筍芽兒開頭很嬌氣，后來英勇地往地面上鉆，最終最終鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。 我們想分角色來朗讀。生一：我喜愛春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。 生二：我想做威猛的雷公公，我想用粗重的嗓音召喚筍芽兒。 生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！ 歡迎 師坐于生中。小組反復(fù)練讀 師生分角色美讀 指導(dǎo)：春雨聲要輕， “扭，鉆”引導(dǎo)做動作讀 春光美妙語氣稍夸張一點(diǎn)，突出美 自由展現(xiàn)讀。 其次課時 識字寫字 在

4、美妙的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多興奮啊，它想和我們小伴侶做個好玩的嬉戲呢！（出示帶認(rèn)讀字的筍芽兒）誰能精確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小伴侶，我們一起試著讀一讀吧?。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟） 下面我們用字卡開火車識字。 小伴侶，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展現(xiàn)：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給同學(xué)。 這幾個粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！ 同學(xué)試讀，自由認(rèn)讀。 同學(xué)開火車識生字。 生自讀，再齊讀。 轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音

5、召喚著筍芽兒，筍芽兒不顧*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長大啦！” 認(rèn)讀字卡 詞句積累朗讀觀賞 這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著” 可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜愛的詞語抄寫下來。 同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們肯定也會為筍芽兒驕傲，肯定也會擁有一份與筍芽兒一樣驕傲的心情。 這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地召喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，光明漂亮的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的

6、小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！ （播放春天的聲音，音樂。） 我想把這些美麗的句子抄下來。 （同學(xué)積累詞句，抄寫。） 分小組輪讀 孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（老師引讀）。 指導(dǎo)寫字 小伴侶，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個美麗的字吧！ （出示本課要寫的字詞）小伴侶，你們發(fā)覺今日寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？ 對，咱們寫詞語的時候要留意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小伴侶，這可要記清晰哦！ 我們先寫左邊的三個字 岡：與“風(fēng)”區(qū)分，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。 轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。 喊：里面的小橫不能丟 再寫三個詞語 世界

7、：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。 筍芽：自己觀看自己寫 召喚：兩個都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。 生預(yù)備書寫。 今日要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字 先練習(xí)寫詞。 相機(jī)展現(xiàn)一下孩子寫的字 轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音召喚著筍芽兒，筍芽兒不顧*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長大啦！” 筍芽兒優(yōu)秀教案2 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從可怕到堅決的感情變化。能背誦最終一個自然段。 2、學(xué)會本課15個生字，把握“

8、沉睡、撒嬌、央求”等詞語的意思。 3、初步熟悉省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。 4、使同學(xué)知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于熬煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的精神。 二、教時支配： 2課時 第一課時 1、熟悉筍芽兒 2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓舞下，不怕困難、努力熬煉，最終破土而出長成為一株強(qiáng)壯的竹子。 3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。 4、給課文分段。 5、作業(yè) ： 課堂作業(yè) 13 其次課時 1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？ 朗讀指導(dǎo)留意體會：讀出“低聲召喚撒嬌央求可怕”的語氣。 練習(xí)有感情地朗讀。 朗讀表演 3

9、、學(xué)習(xí)其次、三段。 同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入其次、三段的學(xué)習(xí)。 4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演 5、背誦最終一個自然段。 6、省略號的用法。 聲音斷斷續(xù)續(xù)話未說完內(nèi)容的省略 7、完成課堂作業(yè) 。 筍芽兒優(yōu)秀教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 A案： 課前預(yù)備 布置同學(xué)收集春天一些植物生長的資料。 老師預(yù)備本課生字的課件。 教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。 第一課時 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 同學(xué)聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不熟悉的字的讀音。

10、 同學(xué)自讀課文，畫誕生字，借助拼音把生字多讀幾遍。 同桌溝通認(rèn)記生字的方法。 老師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字的狀況。 a. 讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在同學(xué)認(rèn)讀的過程中，老師留意下列生字的讀音： 平舌音：筍鉆滋 翹舌音：揉潤 鼻香：扭 邊音：嘮 b. 老師鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識記生字。（準(zhǔn)時確定或推舉好的識記方法） c. 同學(xué)自記生字。 d. 老師實(shí)行開火車的方法，檢查同學(xué)的識字狀況。 e. 老師讓同學(xué)朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的狀況。 書寫字詞 a. 觀看要寫的三個漢字：岡、轟、喊。 b. 鼓舞同學(xué)提示大家寫這幾個字應(yīng)留意的地方。（課件演示） c. 同學(xué)書

11、寫這三個字。 d. 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、召喚，提示同學(xué)一個詞一個詞地寫。 e. 同學(xué)讀詞學(xué)寫。 讀通課文 同學(xué)自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。 老師檢查朗讀狀況。 練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字） 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 筍芽（sn shn）山岡（gng gng）扭動（li ni） 鉆出（zun zhun）嘮叨（lo no）滋潤（zh z） 用生字口頭詞語。 其次課時 默讀課文，了解內(nèi)容 同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。 同學(xué)提問。 師生共同解決提出問題。 引導(dǎo)思索，細(xì)讀領(lǐng)悟 沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰召喚她鉆出地面的？ 他們是怎樣召喚

12、筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。 （春雨姑娘彈奏著樂曲、低聲；轟隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音） 你從他們的召喚中體會到什么？ 筍芽兒醒了以后是怎么做的？ 分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。留意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)悟和感受） 你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓舞同學(xué)談自己的體會） 朗讀表演，加深印象 讓我們一起有感情地朗讀46段。 老師朗讀，同學(xué)自由表演。 讀最終一個段落，談體會 自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)同學(xué)由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想

13、自己在成長中得到了哪些關(guān)懷和愛惜） 同學(xué)回答，談感覺。 （重點(diǎn)體會“愛撫”“滋潤”“照耀”“暖和”“健壯”“驕傲”等詞的意思） 啟發(fā)思維，溝通感受 假如你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓舞同學(xué)相互溝通，說出自己想說的話。 積累擴(kuò)展 我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生氣。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同同學(xué)們聽聽吧。 提倡同學(xué)積累本課自己喜愛的詞句。 B案 課前預(yù)備 詞語卡片、：“歡樂果”、CAI課件一套。 第一課時 情境引入，揭示課題 師：“小伴侶，你們喜愛春天嗎？（喜愛）春天也喜愛你們。你們看，春天來了。 （出示課件畫面春天來了，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”

14、師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是（老師指課題）同學(xué)齊讀課題：筍芽兒。 初讀感知課文，自主、合作識字 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 抽讀生字：老師點(diǎn)字，會讀的一起讀。 你想提示同同學(xué)們留意哪個字的讀音。 溝通識字方法。 你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小伴侶。 匯報：誰想把自己的好方法推舉給大家呀？ 歡樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個歡樂傳遞的嬉戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“歡樂果”，音樂停下時，假如你會讀果子上的詞語，這個歡樂果就送給你。預(yù)備好了嗎？ 猜詞語：我們來進(jìn)行一個好玩的“猜詞語”嬉戲，誰情愿

15、到前面來猜？（指名讓一名同學(xué)面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來） 再讀課文，啟發(fā)思索 觀看插圖，熟悉筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)同學(xué)了解筍芽兒生長過程的愿望） 老師范讀課文，引導(dǎo)思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ 同學(xué)熟讀課文，讀后說說知道了什么。 鞏固識字，指導(dǎo)寫字 同桌或小組互讀要求熟悉的生字。 指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。 其次課時 復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字 指名讀生字新詞。 認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌相互聽寫這三個字。 朗讀課文 分組讀課文，一組讀一個段落。 自主展現(xiàn)讀課文，把自己喜愛的段落讀給大家聽。 自

16、己練習(xí)朗讀全文。 讀懂課文，感悟課文 小組合作學(xué)習(xí)15段。 a. 請小組長同小組成員商議，選擇最想讀的一個段落。 b. 小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文。相互說說，自己讀懂了什么？預(yù)備怎么向大家匯報。 c. 請每個小組推舉一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組認(rèn)真聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當(dāng)一位擅長提問的小記者。匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，關(guān)心本組代表回答問題。 （老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書） 情境感悟第6段。 a. 過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地唱歌。 b. 誰來說說你現(xiàn)在的心情？ c. 筍芽兒觀察這

17、樣的景象會是怎樣的心情？ d. 同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜愛的句子，想怎么讀就怎么讀。 e. 匯報：誰想把自己喜愛的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀其次句，賽讀第三句，齊讀最終一句） 引讀第7段。 筍芽兒想快快長大，這時候哪些伴侶關(guān)心了她？（引讀） 在他們的關(guān)心下，筍芽兒最終長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（驕傲）（板畫長大的表情）什么時候你驕傲過？（生說）驕傲地讀筍芽兒的話。 配樂讀全文。 愿小伴侶們也能像筍芽兒一樣英勇、歡樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。 拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽 提示： 桃花對筍芽兒說 筍芽兒對我說 我想對筍芽兒說 積累詞句，指

18、導(dǎo)寫字 積累本課自己喜愛的詞語和句子。 書寫“世界”“筍芽”“召喚”三個詞。 有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等） 同學(xué)寫字。 評價書寫的字。 結(jié)束語：讓可愛、英勇的筍芽兒永久和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起歡樂地成長！ 筍芽兒優(yōu)秀教案4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、會認(rèn)“筍”等個生字，會寫“岡”等個字。 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 【課前預(yù)備】 布置同學(xué)收集春天的一些植物生長的資料。 【生字課件】 教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。 【教學(xué)過程】 第一課時

19、 一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字 、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不熟悉的字的讀音。 、同學(xué)自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。 、同桌溝通認(rèn)記生字的方法。 、反饋生字學(xué)習(xí)狀況。 、書寫生字： 轟、喊、岡： 觀看要寫的三個漢字。 鼓舞同學(xué)提示大家寫著幾個生字時要留意的地方。 同學(xué)書寫著三個生字。 出示要求會寫的詞語： 世界筍芽召喚 提示同學(xué)一個一個的寫。 二、讀通課文 、同學(xué)自由朗讀課文，讀通順、讀流利。 、檢查朗讀狀況。 三、練習(xí) 、給加粗的字選擇正確的拼音： 筍芽sn shn山岡gng gng扭動li ni 鉆出zun zhun嘮叨lo no滋潤zh z 、用生字口頭組詞。 其次

20、課時 一、默讀課文，了解內(nèi)容 、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。 、同學(xué)提問。 、師生共同解決提出問題。 二、引導(dǎo)思索，細(xì)讀領(lǐng)悟 、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰召喚他鉆出地面的。 、他們是怎樣召喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。 、你從他們的召喚中體會到了什么？ 、筍芽兒醒了以后是怎么做的？ （分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解） 、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？ （談體會） 三、朗讀表演，加深印象 有感情朗讀段。 四、讀最終一個段落，談體會 、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？ （啟發(fā)同學(xué)由竹

21、子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜。） 、同學(xué)談感受： 重點(diǎn)體會“愛撫、滋潤、照耀、暖和、健壯、驕傲”等詞語。 五、啟發(fā)思維，溝通感受 假如你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？ 鼓舞同學(xué)相互溝通，說出自己想說的話。 六、積累擴(kuò)展 我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生氣，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。 指導(dǎo)同學(xué)積累本課自己喜愛的詞句。 【課后記】 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進(jìn)行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，

22、培育同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 筍芽兒優(yōu)秀教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)14個生字。會寫12 個字。 2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。 3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 【教具預(yù)備】 多媒體。 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容 老師行為 同學(xué)行為 設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎? (出示筍芽兒的圖片) 現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎? 出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向同學(xué)展現(xiàn)春天生命力的旺盛)。 同學(xué)欣賞筍芽兒生長的圖片。 同學(xué)邊欣賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。 談話后

23、出示筍芽兒的圖片，讓同學(xué)熟悉筍芽兒激發(fā)同學(xué)了解筍芽兒生長過程的愿望。 二、初讀課文，熟悉生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求： 標(biāo)清自然 段。 劃誕生字和詞。 2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中溝通劃出的生字。 3、檢查生字詞： (多媒體課 件) 山岡 世界 愛撫 轟動 筍芽 喊著 召喚 滋潤 鉆出來 4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字： 岡 界 撫 轟 喊 鉆 筍芽 召喚 滋潤 同學(xué)自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。 小組溝通生字字詞。 同學(xué)自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。 同學(xué)連續(xù)讀。 培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，培育同學(xué)獨(dú)立識字能 力。 多種方法讓同學(xué)把握本課的

24、生字。 三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文，思索： 筍芽兒的生長過程是怎樣的? 2、安排朗讀。 3、朗讀指導(dǎo)： 第一二自然段要讀出嚴(yán)厲輕聲召喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲” 第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出共性，最終兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。 同學(xué)泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。同學(xué)溝通劃的句子。 同學(xué)小組內(nèi)安排好角色練習(xí)朗讀。 同學(xué)班級安排朗讀，其他同學(xué)評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么? 讀評相結(jié)合，使全體同學(xué)都參加朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。 四、拓展延長 再讀課文并提問：你喜愛筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛

25、惜嗎? 同學(xué)再讀課文并回答老師提的問題。 聯(lián)系生活實(shí)際談問題，熬煉了同學(xué)的口語表達(dá)能 力。 五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)： 筍芽、召喚、滋潤 生仔細(xì)觀看并獨(dú)立書寫。 筍芽兒優(yōu)秀教案6 【課前透視】 這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在的妙筆下活敏捷現(xiàn)。 由于孩子們對筍芽兒的學(xué)問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中老師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動同學(xué)參加的樂觀性，培育自能讀書的力量。 【教

26、學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。 2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。 【信息資料】 生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。 【課時支配】 2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 切入舉偶 一、謎語導(dǎo)入 “小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么? (筍) 見過嗎? (出示筍的圖片) 小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的? 板書課題，提示同學(xué)“筍芽

27、兒”的讀法。 謎語是同學(xué)喜聞樂見的嬉戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)濃郁的學(xué)習(xí)愛好。 二、畫面導(dǎo)入 (出示筍芽兒、竹子的畫面) 熟悉他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的? 同時提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。 對話平臺 一、自學(xué) 標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號。 劃：邊讀邊劃出不熟悉的字詞，想方法記住它們。 讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的? 查;同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)。 二、溝通 1、正音： 小老師領(lǐng)讀; 開火車讀; 按偏旁歸類讀; 擴(kuò)詞讀; 同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。 2、展現(xiàn)方法，如

28、： 猜謎： 兩輛車轟;尹戴竹帽筍。 動作演示： 喚、揉、扭、鉆、撫、辮。 3、讀文： 指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 4、質(zhì)疑： 自學(xué)中有哪些不懂的問題? 同學(xué)識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動同學(xué)多種感官參加活動，提高了自主識字的質(zhì)量。 三、感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎? 2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語氣： 春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的?誰能試著“低聲召喚”筍芽兒? (聲音嚴(yán)厲、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺) 范讀指名讀評讀練讀齊讀。 誰來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎? (聲音粗重，帶有鼓舞)

29、 練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。 筍芽兒清醒時什么樣? 通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解： 揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。 仿照讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展現(xiàn)讀。 分角色表演讀課文前四自然段。 低班級同學(xué)沒有形成對語言的敏銳感受力，老師要留意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動同學(xué)多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培育同學(xué)的語感。 四、寫字 1、練習(xí)書寫“喊、召喚、筍芽”五個字： 老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。 2、同學(xué)練習(xí)書寫，相互評價打等級

30、。 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評價，極大地激發(fā)了同學(xué)寫字的愛好，提高了寫字質(zhì)量。 其次課時 對話平臺 一、復(fù)習(xí) 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競賽讀文。 二、朗讀 1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的? 2、你能讀出春天的美景嗎? (指名讀、齊讀) 師生共同感悟春光的美妙。 3、仿句訓(xùn)練： 筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎? 三、想象 1、默讀課文： 假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么? (可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說) 2、再讀感悟： 你喜愛筍芽兒嗎?為什么? 啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長

31、： 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢? 挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，鼓舞他們大膽發(fā)表見解，使同學(xué)感受到個人的成長離不開四周人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的共性化、多元化。 四、表演 1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導(dǎo)。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 五、寫字 1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字： 老師重點(diǎn)指導(dǎo)： “岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收;里邊的“”不能太小，其次筆是長點(diǎn)。 “轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。 2、同學(xué)練習(xí)書寫，組內(nèi)相互評價： 依據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿足為止。 3、全班溝通展現(xiàn)，評比“小小書法家”。

32、 六、作業(yè) 讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。 【伴教錦囊】 相關(guān)鏈接 1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴;可以腌制，能吃上幾個月;可以干制，能吃的時間更長;還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。 2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點(diǎn)，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長東、南、西，不會向北生長。它很堅韌，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(原來是

33、圓的，變成扁的)也要長過去。竹子在冬天，是最堅韌的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。 閱讀在線 一粒種子 一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很溫和，就把身子挺一挺。 他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒適，又把身子挺一挺。 春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音?” 蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！?“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?” “不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。” 種子聽了很興奮，又把身子挺一挺。 春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很喧鬧，趕忙說：“啊，我要趕快出去!” 種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊

34、，好一個光明的世界! 筍芽兒優(yōu)秀教案7 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、會認(rèn)個生字，會寫個字。積累句子。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精 神。 、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感 出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。 （畫外音：小小的筍芽兒不到個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來很多的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長大的嗎？） 揭示課題： 筍芽兒 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字 三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)受 情愿當(dāng)可愛的筍芽嗎？ 咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧： 、同學(xué)自由

35、讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。 、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位溝通“筍芽生長錄”： 全班評畫，老師板畫。 指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。 四、朗讀感悟，體會筍芽的成因 、小筍芽們，現(xiàn)在你們最終長成了一株株健壯的竹子，你們可以驕傲地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？ 、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公召喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公暖和的句子： 引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美妙春光的句子，指導(dǎo)朗讀。 、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫： 展現(xiàn)讀書，老師板畫。 五、總結(jié)全文 筍芽兒們，在溫順的春雨姑娘滋潤，雷公公的召喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的暖和下，你們驕傲地長大了。把你們最想說的話寫在“

36、筍芽生長錄”上。 筍芽兒優(yōu)秀教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)16個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 3、喜愛讀童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 教學(xué)預(yù)備：課前布置同學(xué)了解筍的特點(diǎn)和樣子。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會認(rèn)16個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的新課文是(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目) 這篇課文也是描寫春天的景象。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)

37、習(xí)了課文?，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名溝通) 師：那誰知道課文寫的什么?(指名溝通)板書：生長過程 師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎? 2、檢查生字讀音 (課件出示詞語) (1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。 師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰情愿第一個讀給大家聽? 1、指名讀。2、集體讀。 3、男女競賽讀。4、同桌互讀檢查 5、集體讀。 師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會更順當(dāng)。 三、質(zhì)疑、答疑 (一)質(zhì)疑 師、觀看第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說) 師：多可愛的筍芽

38、兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 筍芽兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么? 師：筍芽兒的生長過程究竟是怎樣的?最終長成健壯的竹子都依靠誰的關(guān)心呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎? (二)答疑 1、指名溝通(依據(jù)同學(xué)回答板書：春雨 雷公 陽光) 2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓同學(xué)再讀課文，選擇自己喜愛的段落依據(jù)自己的體會讀，然后小組溝通讀，相互評價) 3、指名讀評價。 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、學(xué)寫本課生字。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我

39、們學(xué)習(xí)了筍芽兒這一課，誰情愿說說這篇課文主要寫得什么? 2、集體有感情地讀一遍課文。 二、指導(dǎo)寫字 師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字) 師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提示大家要留意一些問題? 三、同學(xué)組詞并書寫。 四、展現(xiàn)。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn)) 筍芽兒優(yōu)秀教案9 教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。 信息資料：

40、生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 課時支配：兩課時 第一課時 、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包 ，大季節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。 、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）熟悉他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不熟悉的字詞，想方法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌相互

41、檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)） 溝通 、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。 、展現(xiàn)方法： 如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮 、讀文：指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語氣。 （）春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的？（聲音嚴(yán)厲、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲召喚”筍芽兒？ 范讀指名讀評讀練讀齊讀。 （）誰來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓舞）

42、練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。 （）筍芽兒清醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。 仿照讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展現(xiàn)讀。 （4）分角色表演讀課文前四自然段。 寫字 、練習(xí)書寫“喊、召喚、筍芽”五個字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。 、同學(xué)練習(xí)書寫，相互評價打等級。 其次課時 復(fù)習(xí) 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競賽讀文。 朗讀 1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

43、2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美妙。 3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 想象 1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說） 2、再讀感悟：你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？ 1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導(dǎo)。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 寫字 1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，其次筆是長點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變

44、成點(diǎn)。 2、同學(xué)練習(xí)書寫，組內(nèi)相互評價。依據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿足為止。 3、全班溝通展現(xiàn)，評比“小小書法家”。 作業(yè) 讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。 筍芽兒優(yōu)秀教案10 設(shè)計理念： 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的共性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動探究，增加合作意識。此外，老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。 教

45、材簡析： 這是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮勉力交叉的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。 學(xué)情簡析： 1.本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要留意指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估量同學(xué)對漆、辮二字的把握難度較大，老師依據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式識記。 2.

46、生動好玩的故事供應(yīng)了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。假如同學(xué)沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓同學(xué)看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有許多關(guān)心。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1熟悉14個生字,會寫9個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 3愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn) 14個字，會寫 9個字。體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 課前預(yù)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的學(xué)問。 課時支配：2課時

47、第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今日，我們就來學(xué)習(xí)筍芽兒一課。 2板書課題，提示同學(xué)筍芽兒的讀法，同學(xué)練讀課題。 二、范讀課文 1提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？ 2老師范讀。 自學(xué)記（邊讀邊劃出不熟悉的字，并想方法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的） 3指名同學(xué)溝通。 三、指導(dǎo)自學(xué) 1同學(xué)自由

48、朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2我會認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識記字形。 3把生字讀給同桌聽，相互關(guān)心識記生字，用自己喜愛的方式識記。 4小組爭論溝通識字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班溝通。 5我會讀：出示課文中消失的生詞，小組認(rèn)讀。 6讀一讀：出示課文中消失的生詞較多的句子，同學(xué)練讀。 7再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？ 四、再讀課文 感知發(fā)覺自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（依據(jù)同學(xué)的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓同學(xué)練習(xí)有感情朗讀，實(shí)行個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。） 五、匯報學(xué)問 小

49、伴侶回去查找的有關(guān)竹子用途的學(xué)問向大家匯報一下。 指名同學(xué)匯報竹子的用途。 如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等） 六、指導(dǎo)寫字 1、觀看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、你要提示同學(xué)什么？（如：指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。 三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇等。） 3、老師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。 其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀詞語 春筍 筍芽兒 召喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽 2、指讀課文。 二、朗讀感悟，角色

50、表演 1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組爭論、全班溝通。 2、精講第一、二自然段 （1）、誰召喚筍芽兒？是怎樣召喚筍芽兒的？用劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用劃出有關(guān)句子，并用圈出表示動作的詞。 （2）、反饋 隨同學(xué)回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。 相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。筍芽的話讓同學(xué)做做動作讀。 （3）、角色表演。 （4）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀-劃-議-讀 3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段 （1）、默讀課文，劃一劃，同桌可溝通。 （2）、反饋（依據(jù)同學(xué)的回答，

51、老師相機(jī)板書），指導(dǎo)朗讀。 老師隨同學(xué)回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？ 你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很興奮？ （3）、依據(jù)同學(xué)的回答朗讀指導(dǎo)。 竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？依據(jù)同學(xué)的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)憂的語氣，和筍芽兒英勇的語氣。指名讀，評議，齊讀。 如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚異、興奮的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。 4、分角色朗讀 春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)懷、愛惜下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福

52、的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀） （1）、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。 （2）、同學(xué)自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。 （3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。 （4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？ 三、總結(jié)課文 1、復(fù)述筍芽兒的生長過程 2、小結(jié)： 你喜愛筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜？ 四、課外探究： 1、課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 2、摘抄描寫春光美

53、妙的句子，并背下來。 3、給筍芽兒編一個謎語。 板書設(shè)計： 筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽 筍芽兒（嬌嫩） 竹子 （健壯 筍芽兒優(yōu)秀教案11 第一課時 切入舉偶 1、謎語導(dǎo)入。“小時層層包 ，大季節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。 【謎語是同學(xué)喜聞樂見的嬉戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)濃郁的學(xué)習(xí)愛好。】 2、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）熟悉他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時提

54、示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。 對話平臺 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不熟悉的字詞，想方法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)） 溝通 1、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。 2、展現(xiàn)方法： 如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮 筍芽兒優(yōu)秀教案12 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 【重點(diǎn)難點(diǎn)

55、】 1、重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)： 課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。 【教學(xué)方法】 自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。 【教學(xué)預(yù)備】 投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。 【課時支配】 2課時。 【教學(xué)流程】 其次課時 一、復(fù)習(xí)生字詞 二、朗讀感悟 1、精講第一、二自然段： 誰召喚筍芽兒?是怎樣召喚筍芽兒的? 用 劃出有關(guān)句子。 筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的? 用劃出有關(guān)句子。 并用圈出表示動作的詞。 反饋： 隨同學(xué)回答板畫筍芽、春雨。 板書：低聲 撒嬌 相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如： 低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)

56、無聲的感覺。 筍芽的話可讓同學(xué)做做動作讀。 角色表演，配樂誦讀。 小結(jié)學(xué)習(xí)方法： 讀劃議讀 2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段： 默讀課文，劃一劃，同桌可溝通。 反饋： 老師隨同學(xué)回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。 如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很興奮? 朗讀指導(dǎo)： 根據(jù)提示性語言： 雷公公粗重 竹媽媽嘮叨 筍芽兒興奮 驕傲。 按角色： 春雨姑娘女性的溫順 雷公公男性的豪爽 竹媽媽語重心長 筍芽兒稚嫩可愛 按心情： 雷公公鼓舞 竹媽媽關(guān)愛 筍芽兒興奮、驚喜、興奮、驕傲 分角色配樂朗讀。 三、總結(jié)課文 1、復(fù)述筍芽兒的生長過程： 看板書師

57、生合作。 自由預(yù)備。 指名上臺。 同桌互述。 2、小結(jié)： 你喜愛筍芽嗎?為什么? 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜? 四、指導(dǎo)書寫 五、拓展 小組合作課本劇表演。 【作業(yè)布置】 課外閱讀一粒種子，想一想： 種子是怎樣看到外面世界的? 【課后反思】 1、依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采納多媒體，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。 2、用多種方法指導(dǎo)同學(xué)如何朗讀不同人物的說話，為同學(xué)以后的朗讀鋪路搭橋。 3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮勉進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的關(guān)心下，由沉睡地下至一個勁兒往上鉆最終長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，

58、思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。 4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采納舉一反三的范例引路法。培育同學(xué)的學(xué)力量和動手力量。 筍芽兒優(yōu)秀教案13 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)14個生字，會寫9個字。積累句子 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn) 識記生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。 教學(xué)時間 2課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么

59、嗎？（生答） 出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。 出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？ （畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來很多的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長大的嗎？）今日，我們就來學(xué)習(xí)筍芽兒一課。 板書課題，提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法，同學(xué)練讀課題。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字 同學(xué)自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。 把生字讀給同桌聽，相互關(guān)心識記生字。 小組爭論溝通識字方法，全班溝通。 出示課文中消失的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。 三、初讀課文，整體感知 再讀課文，說一說自己讀

60、懂了什么？ 范讀課文，思索這篇課文主要講什么事？ （這是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采納春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮勉力交叉的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。 課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地召喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，光明而漂亮的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開頭的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。） 四、識記生字，