2021年微課心得體會

1、2021年微課心得體會2021年微課心得體會1這一學期我認真學習了微課制作實例教程這本書。這本 書主要涉及兩個重要的.知識點。一個是到底什么是微課程，另 外一個就是微課的設計與制作方法了。一、什么是微課程？“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有 明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。這里， 劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始 的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微 課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦， 不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。其次， 微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過 雜。劉

2、教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一 個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一 遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。在教學過程中， 教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應 用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、 興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施 教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育 者，是教育不可分割的組成部分。二、微課程的制作這次黃皓燕、徐國明教授講述了制作微課 的方法。1、規(guī)劃微課內(nèi)容a、分析學生、教材、重難點和易錯點b、設計內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果c、制作微課、后期

3、加工、字幕、版權(quán)d、應用課前預習、課中輔導、課后總結(jié)e、評價教學效果2、制作、編輯微課3、微課制作完成。三、經(jīng)過培訓我對微課的理解如下：1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。2、一個微課程只說一個知識點。3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。5、要給學生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕側(cè) 邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等）。6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學活 動環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續(xù)活 動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學習活動，讓學生 在學習單統(tǒng)一調(diào)度下學習微課程。7、微課程應有恰當?shù)奶釂?，問題

4、的設計要恰當安排基本問 題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生 思考。8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點， 幫助學習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚 不是什么，讓學生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學，要 清楚地說明應該如何做，不應該如何做。10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只 須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕， 這會增加學生的閱讀認知負荷。11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣（例如，要 根據(jù)學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討 論、練習），要告訴

5、學生使用微課程的技巧，（例如，遇到?jīng)]有聽 懂的地方可以暫停重聽）。12、在學習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來， 方便學生在學習單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學習。13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方 法和考試方式，引導學生根據(jù)教學目標學習。14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學 方法。16、留心學習其他領(lǐng)域的設計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造， 例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往 影響了微課程的使用效果）:鼠標不要在屏幕上亂晃;字體和背

6、景 的顏色要搭配好;講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快； 畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都 要刪除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。這本書讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時代的教學新方法。也許 在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式， 讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代 的教學方法！2021年微課心得體會2此次培訓將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教 院培訓之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓不需要制作微 課，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而 通過省教院老師們的細心教授，以及這次的上學習。我真正理解 的

7、微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性。以下是我 對微課制作教學的一些反思。微課是展示自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間 內(nèi)的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的 表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看 到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的 自我認識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域， “微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課 模式。微課時間短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小 學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教

8、學， 或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于 傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加 精簡。資源容量小“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥?師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常 適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。同時通過這次學習，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件 CamtasiaStudio,簡稱cs.它簡單而有效，我將讓它在我們 學校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。2021年微課心得體會320年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國 教師信息技術(shù)培訓項目”職業(yè)院校微課教學設計與制作骨干教師 高級研修

9、班的3天培訓。通過這次學習，我對微課有了一些了解， 也感覺微課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學生解 決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納：微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少 的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課 題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。一、微型課的特點微型課的教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容 的某一個方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包 括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘 之間。微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體 過程和常規(guī)課堂教學一樣

10、，老師在講臺上把預設的教學過程進行 展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等 過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題 或安排后，假設學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán) 節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。二、微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課 等同起來?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上 就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。 而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程是在“紙 上談兵，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上， 為什么這么上。三、上好微型

11、課的基本要求切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須 迅速?？梢栽O置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi) 容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門 見山進入課題。講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一 條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講 解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限 時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教 師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染 力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正

12、起 到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備 到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這 樣可以節(jié)省時間。課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二 三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié) 構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi) 容的同時更應注重學科方法的總結(jié)。四、整個的教學過程要精煉1、切入課題要迅速由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈 子”、“擺排場”，必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題 的方法大有必要作些_。可以設置一個題目引入課題；可以從以 前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題

13、； 也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。 切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采 用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目， 力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進 入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給 內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。2、講授線索要明亮醒目盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的 講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重 點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、 證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那 么慮，在

14、準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確， 不會引發(fā)新的疑問。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和 強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的 內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕 學生的記憶負擔；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作 用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺， 使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授 占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更 要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精 而簡。通過本次微課制作的學習，使我對學習微課程制作有了濃

15、厚 的興趣，今后我將進一步研究學習，盡快將微課教學應用于實際 教學工作中。2021年微課心得體會48月26日，我參加了學校組織的微課制作培訓。本次培訓 由福建教育學院洪東忍專家主講。通過她的培訓，讓我對微課有 了一個新的認識，同時也讓我明白微課的制作很大一部分離不開 好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平時所需、所用是 必備的，從而讓我感覺受用無比。經(jīng)過兩個多小時的聆聽，讓我感覺洪東忍老師對微課制作， 是那么的簡單。講座分為兩幾個部分，本來現(xiàn)實微課制作，由于 電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個課件的制作需 要就要一個好的軟件，洪老師列舉了一些軟件的不足及有點，并 給我們帶來了 2

16、0_版軟件是目前功能最強大，也是最完善的， 洪老師一步一步讓我們從新認識了信息技術(shù)應用于學科教學有 多么重要。對PPT的制作耐心指導、，讓我們有了循序漸進的時 間來掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件，進行現(xiàn)場親自修改與教 學，讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點燃激情聽力起來，洪老 師從顏色的選擇，字體的大小與型號，圖片位置的放置都詳細講 解，讓我對課件的制作有了一個全新的認識。最后，洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務，那 就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課，讓我就得現(xiàn)在信息化時代的 強大，不得不讓我折服。重要一點是，要想錄制一節(jié)好的微課， 其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接，關(guān)

17、 于“微課制作”洪老師利用短短的一些時間教我們?nèi)绾卫肍CS 錄屏軟件制作微課。本次培訓不僅學到了豐富的知識，還能夠把學到的理論知識 運用到自己的教育教學中去，讓我對課件制作、微課錄制有了一 個全新的認識。2021年微課心得體會58月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓，首先，我 想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓 后的一些感想與大家分享。首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是 一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們 任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的 幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作 與發(fā)展

18、趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授 課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了 深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。通過這次培訓，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一 個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一 種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題 小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整 性；微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而 言，它也有導入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一 定要清楚這一點。三、在學習制作

19、微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅 可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其 實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學老師說，數(shù)學 中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼 顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候， 老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就 只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單 又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學能 力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師 的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當時我

20、們心里都有著一個共同的疑惑 孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一 遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與王瑩老師的交流 中，一位老師問出了大家的心聲；而方瑩老師平時也是把視頻做 好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都 在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學 生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適 合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在 教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌?解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會

21、不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子 們一起進步。2021年微課心得體會6微課一一這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑 的。經(jīng)過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了 道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案， 在沒有學生的情況下面對聽課者上課。“微課”可以在辦公室或 其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀 態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案， 提高教學技能等。教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制 在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員） 組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自

22、 己對某堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向?qū)I(yè)人 員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己 的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力?！拔⒄n”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能 及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài) 的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的 組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在 一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”， 不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師 心中必須有學生，只有

23、這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老 師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教 學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技 能的目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是 其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的 認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活 動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片 等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡 釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學 習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍， “短”是指視頻長度短；“小”是指主

24、題??；“精”是指設計，制 作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線 教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教 學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式 結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新 課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生， 也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決 就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻 上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步 調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同 學進行個別

25、講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以 解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學 習。此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設 計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施 與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可 以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟 件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們 也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術(shù)。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為 微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的 作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的絡

26、在 線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學 模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生 學得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚?絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿 意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了絡，借助 了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課 的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。2021年微課心得體會7我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學 習，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。1、了解了“微課”程功能特點。我們學習了解到什么是微課程、微

27、課程的發(fā)展研究過程、微 課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。由于我們進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步 的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短 而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題” 的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學習，當然也有迷茫有氣餒， 但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們 逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能 及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài) 的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)

28、賣”，具有即時性。由于是課前的 組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在 一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”， 不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新知識， 也為我們以后的教學奠下良好的基礎，我切切實實的感受到：微 課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才 能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。2021年微課心得體會84月6日下午，我校名師風采講堂組織全校教師參加了微 課制作與教學實踐講座活動，我校邀請了陜西師范大學教授、 博士生導師、國家級教學名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系

29、統(tǒng)職 業(yè)道德建設標兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授 為我們做了報告一一微課制作與教學實踐。傅老師講課形象 生動，多用案例，語言幽默，使我對微課的內(nèi)涵與特點、微課的 設計與制作方法有了一定的了解，本次講座讓我受益匪淺。我非 常感謝學校給我們這種學習和進步的機會。現(xiàn)就參加培訓后的一 些感想與大家分享。一、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段）， 同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、 練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定 的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的 資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資

30、源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源， 又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。一般的微 課制作利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考 點或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點， 即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼 令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整 性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而 言，它也有導入、過程和小結(jié)，每一部分都不能省略。因此，我 們在制作微課的時候一定要清楚這一點。三、之前總覺得微課技術(shù)含量很高，需要大量的專業(yè)設備和 專業(yè)技術(shù)人員，但在聽過傅教授的報告后

31、，我的思想有了很大的 轉(zhuǎn)變，傅教授說的“銅換金”的點子讓我明白只要多動腦，多想 辦法，一切設備可以從簡，而且并不會影響微課質(zhì)量。在學習制 作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件 來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。平時的教學中，有部 分知識特別的難理解，如現(xiàn)代漢語中的音位、語言學概論中的音 位和音素的區(qū)別等，課堂上的時間又有限，存在大多數(shù)同學聽懂， 個別同學無法理解的情況，于是這一部分知識就掌握不好，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機， 準備好紙筆，只需在紙上進行再次舉例講解，既簡單又清楚，學 生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識。四、微課雖然是無學生上課，只是老師在鏡

32、頭下講解，但是 錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)， 必須要做到心中有學生，只有這樣才能展示出微課的魅力，才能 真正的發(fā)揮微課的作用，使學生通過學習微課有所收獲。聽完此次報告，我了解了微課的基本特點和相關(guān)內(nèi)涵，我感 受到其實微課的制作相對來說較容易，但是微課如何設計，在教 學內(nèi)容的哪些環(huán)節(jié)可利用微課，用怎樣的方式設計學生們?nèi)菀桌?解，怎樣設計才能提起學生的興趣才是最難的，這也正是我在聽 過報告之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試， 結(jié)合教學和學習需要合理應用微課，讓微課服務于教學活動。2021年微課心得體會9從沒聽說過微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過

33、 自己動手做微課，學到了不少東西下面談談一點學習感受。微課，剛從于X老師那里聽到這個概念時，頗覺得不以為然， 五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢?親身經(jīng)歷了一次錄制全過程 之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形 式了。平時教學過程中，課堂上的激勵和碰撞，不時會造就思維的 火花。這些火花如果不能及時收集整理，即刻就會化作灰燼變成 塵埃，最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時整理拍成 微課，靈動的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起， 那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡 了。假如某粒珍珠又恰巧為學生賞識，那么這輯微課于人于己都 將功德無量。這樣想著，

34、做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強 勁起來。確定內(nèi)容，寫好教案并作成課件，整整花了一下午時間。原 以為有現(xiàn)成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了 三個小時還沒錄出自己喜歡的課的時候，我才算真正懂得了 “事 非經(jīng)過不明白”的道理，想起來簡單的事只有做了才清楚它有多 不容易。因為面對著電腦攝像頭的關(guān)系，照著念稿很難讓聲音的抑 揚、表情的變化、課件的展示之間和諧地運作。要錄的內(nèi)容一定 要熟讀成誦，否則就難出效果了。近年來，貪圖安逸，記憶力因 沒經(jīng)受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下 來，我的心里實在有點打怵。但決定了做的事就力爭做好，這是 我的原則。只好耐下心來一字一句地開始

35、熟悉教案，還好晚上辦 公室沒人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來總算不慢。開始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對我來說還是第一次，表 情離開了同學們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本 中的自己顯得生硬機械，不要說別人，就是自己也不愿意多看一 眼，這樣的課怎么可能達到讓人受益的效果呢?想到這里，突然 有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴謹 是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課 堂里，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去微 課的拍攝竟讓我有點看清了自己，將來也許可以改進自己的課 堂，這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時忘詞的停 頓，來來去

36、去拍了很多遍，直到要放學了，才趕緊選了一個趕緊 上傳。緊張忙碌而又充實的一個周，對微課這一新生事物的認識， 讓我受益良多。今后，只要覺得有了素材，我想我還會把它拍成 微課。2021年微課心得體會1020年1月18和19日為期兩天的微課程教學培訓，在石家 莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設計 與應用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全 省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨 干教師近800人，聆聽了上海師范大學黎加厚教授微課程教學 設計與應用的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和藹 可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例， 伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風 暴。在第一天的理論培訓中，讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂” 教學模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回 家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。 通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學中的師 生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學 模式的革新。自此，“翻轉(zhuǎn)課