Unit3Thisismysister.SectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、Unit3Thisismysister.SectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：Unit 3 This is my sister.Section B 1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)及反思Unit 3 This is my sister. The Third Period (Section B 1a 1d)Teaching aims （教學(xué)目標(biāo)）1. 學(xué)會(huì)說(shuō)家庭成員的稱謂。 2. 學(xué)會(huì)談?wù)摷彝コ蓡T。3. 能聽(tīng)懂有關(guān)介紹家庭成員的談話。Language points (語(yǔ)言點(diǎn)) 1. 學(xué)會(huì)以下家庭成員的稱謂son, cousin, grandpa, mom, aunt, grandma, dad, u

2、ncle, daughter 2. 熟練運(yùn)用以下句型These/Those areThis/that is Who is/are He/She is They are Difficulties （教學(xué)難點(diǎn)）1）在介紹或談?wù)摷彝コ蓡T時(shí)，注意學(xué)生口語(yǔ)中的單復(fù)數(shù)運(yùn)用。 2）注意uncle, aunt 和daughter的拼寫形式。Teaching steps （教學(xué)步驟）1. Warming-up and revision（課堂熱身和復(fù)習(xí)）1. Daily greetingsT: Good morning/afternoon. Whos on duty today? S: I am.T: Is ev

3、eryone here today? S: Yes. Everyone is here. / No, is not here. T: Thank you.2. Revision T: Have you brought your family photos? Now please take out your family photos and introduce your family members. A: Hello Look, this is my family photo. B: Oh. Whos he( she)? A: He (She) is my B: Who are they?

4、A: They are my B: Oh! What a happyfamily! 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】本環(huán)節(jié)一方面是為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂氛圍，另一方面，也檢查了學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們是否帶上照片并向同伴介紹了照片上的人物。 2. Presentation （呈現(xiàn)新知識(shí)）1）通過(guò)多媒體展示一張全家福，介紹上面的人物，呈現(xiàn)生詞dad 和mom。 2）照片中人物做自我介紹，呈現(xiàn)生詞son和daughter。 e.g. These are my parents. I am their son. Those are my parents. Im their daughter.3）通過(guò)出示圖片做猜測(cè)

5、游戲呈現(xiàn)uncle 和aunt e.g. He is not my father. He is my fathers brother. He is my uncle. She is not my mother. Shes my mothers sister. She is my aunt.4) 通過(guò)展示叔叔一家的圖片，引出cousin。e.g. Here is a photo of a family. Look at the boy and the girl in this photo. They are not my brother and sister. The boy is my unc

6、les son. He is my cousin. The girl is my uncles daughter. She is my cousin, too. They are my cousins.【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師事先準(zhǔn)備自己或明星的全家福，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一步步的猜測(cè)介紹中引出生詞，及時(shí)板書。在這一環(huán)節(jié)中，老師可以通過(guò)學(xué)生已知的詞匯引導(dǎo)他們說(shuō)出新詞匯。如：教師提示mothers sister，看有沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出aunt。這樣，既活躍了課堂氛圍，也使學(xué)生對(duì)人物之間的關(guān)系有了更深的印象。在口語(yǔ)中，教師有意識(shí)地使用Here is 句型，為下一課的Here are 句型的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。

7、 3. Work on 1a （完成1a） 1) T: In my family, my grandpa is the oldest. (板書oldest并用body language表述) Who is the oldest in your family?S: My grandpa, too.T: Every family has a family tree. Can you finish the family tree in 1a?S: Yes.While the students are working, the teacher moves around to see what the

8、students write. 2) Check the answers and ask students to read aloud the words. 3) T: Look at the family tree. My grandpa and grandma have a son and a daughter. One is my dad, the other is my aunt. My dad and mom also have a son and a daughter. I am their daughter. My brother is their son. I am my br

9、others sister. My aunt and uncle only has one daughter. Shes my cousin.【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師先引導(dǎo)學(xué)生完成家譜，然后再以第一人稱的方式介紹家庭成員之間的關(guān)系。幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詞匯，理清家庭成員之間的稱謂。4. Work on 1b （完成1b） 1）T: Lets listen to the recording in 1b. Ill play the recording once. You only check the words you hear. （If the students cant hear clearly,

10、play the recording once again.）2) Check the answers and ask some individuals to read the words aloud.【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】由于學(xué)生對(duì)生詞已有了較為深刻的印象，因此，讓他們勾出所聽(tīng)到的詞匯并不困難。抽單個(gè)學(xué)生朗讀，是為了檢查學(xué)生是否能正確發(fā)音。5. Work on 1c （完成1c）1）T: Look at the two pictures in 1c. Who are they in the first picture? Can you guess?S: They are Grandpa, Gran

11、dma, Mum, Dad, Uncle （只要學(xué)生能說(shuō)出人物的稱謂就加以鼓勵(lì)）T: Well done. Can you guess who they are in Picture 2?S: They are Grandma, Mum, Dad and a boy.T: Quite well. One of the pictures is Jiang Taos, and the other one is Toms. Do you know which one is Jiang Taos and which one is Toms?S: No.T: Now lets listen to the

12、 recording and find out the answers. 2）Play the recording once again for the students to listen and find out the answers. 3) Check the answers and play the recording for the students to listen and repeat. 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】從圖片入手，教師引著學(xué)生先談?wù)摚v明要求再聽(tīng)，不但降低了聽(tīng)的難度，讓學(xué)生都有成功的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生專心聽(tīng)的習(xí)慣。6. Work on 1d （完成1d） 1）Teach

13、er draws a picture of his/her family and friends on the blackboard and introduces the people.2）T: Now you can draw a picture of your family and friends. 3) Ask one or two students to show their pictures and tell the class who they are. T: Tim, Can you show me your picture? Who are they? Can you tell

14、 me? S: This is my and These are my 4) T: Now you can tell your partner about your picture.【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】在讓學(xué)生動(dòng)手畫之前教師要給以示范，讓學(xué)生知道從哪兒入手。抽一、兩個(gè)學(xué)生介紹自己的照片，也是給其他同學(xué)做出示范，讓他們知道怎樣介紹圖片。如果時(shí)間太緊，就讓學(xué)生把這一任務(wù)作為課后家庭作業(yè)。 7. 拓展閱讀1，listen and fill in the blanks.2, listen and answer the questions.3, listen and judge. 8. 綜合說(shuō)。介紹自己的姓

15、名，年齡，電話號(hào)碼和家庭成員。 9. Summery ( 小結(jié)) 1）T: Next，please answer my questions. a. How many family words do you know?b. Can you make a family tree about your family? c. What problems do you still have?10. Homework （課后作業(yè)） Oral: 1）朗讀并背誦本堂課所學(xué)的生詞。2）口頭介紹自己的全家福及朋友的全家福。Written: 1）抄寫本堂所學(xué)的生詞各三遍。2）在作業(yè)本上寫出句子介紹自己的全家福。 【

16、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】給學(xué)生布置書面表達(dá)不僅是檢查他們能否掌握本單元的基本句型，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片，養(yǎng)成能說(shuō)會(huì)寫的好習(xí)慣。板書Unit 3This is my sister. The Third Period (Section B 1a 1d)cousin, uncle, aunt, son, daughterThese/Those are二次上課 反思我上的是第二單元，this is my sister. Section B的第一課時(shí)。重點(diǎn)詞匯是cousin, uncle, aunt, son, daughter。句型是These/Those are This/that is Who is/a

17、re He/She is 第一篇：種子植物一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思種子植物一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主與合作的方法，能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。2、能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說(shuō)出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、生物圈中綠色植物很多很多，大約有30多萬(wàn)種，前面我們已經(jīng)了解了前三個(gè)類群，將下列植物類群的名稱與相應(yīng)的特征用線連起來(lái)。藻類植物 有莖和葉，無(wú)輸導(dǎo)組織苔蘚植物 有根莖葉，有輸導(dǎo)組織蕨類植物 沒(méi)有根莖葉的分化2、引出種子植物的概念。而我們常見(jiàn)的花草樹木，平時(shí)所吃的糧食、

18、瓜果、蔬菜，絕大多數(shù)都是結(jié)種子的，并且靠種子發(fā)育而來(lái)的，因此我們把靠種子來(lái)繁殖的植物統(tǒng)稱為種子植物。二，觀察1、觀察菜豆種子。提示觀察生物體的步驟，一般按照由表及里，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀的步驟。（1）我們先觀察蠶豆種子的外形和顏色。（2）剝?nèi)シN子的皮，其有什么作用？（有保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。）（3）仔細(xì)的分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，認(rèn)識(shí)種皮內(nèi)有哪幾個(gè)部分？（胚：子葉、胚根、胚芽、胚軸）（4）操作、觀察并講解。用解剖針挑一挑胚芽胚軸和胚根，看其中哪一部分與子葉相連？（胚根與胚軸相連，胚芽與胚軸相連，胚軸又與子葉相連，胚根、胚軸、胚芽與子葉連成一個(gè)整體，這一個(gè)整體叫做胚胚是幼小的生命體，將來(lái)發(fā)育成新植株，因

19、而胚是種子種的主要部分。）2、觀察玉米種子。出示正確解剖玉米種子的圖示（從中央縱向剖開(kāi)），主要安全，看用放大鏡把微觀世界放大。小組合作按大屏幕上的問(wèn)題完成操作。（1）用刀片切開(kāi)玉米種子，在切面上滴上碘液，發(fā)現(xiàn)什么樣的顏色變化？藍(lán)色的部分是種子的什么結(jié)構(gòu)，變藍(lán)色說(shuō)明其中有說(shuō)明成分？（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)？（3）玉米種子是怎樣長(zhǎng)成新的植物體的？（4）我們食用的大米，主要是種子結(jié)構(gòu)中的哪部分？3、菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)?？磥?lái)種子的大小和形狀雖千差萬(wàn)別，但他們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。（種皮、胚、子葉、胚乳）4、提問(wèn)討論：它們有何異同？全班交流。5，比較種子與孢子：孢子是生殖細(xì)胞，而種子則是生殖器官，種

20、子的生命力比孢子強(qiáng)的多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要的原因。三、 小結(jié)。這節(jié)課，你有哪些收獲，和同學(xué)們分享一下（種子植物，種子的基本結(jié)構(gòu)，種子如何發(fā)育成新的植物體，觀察方法等）。希望下課后同學(xué)們繼續(xù)收集更多的種子，下節(jié)課我們將繼續(xù)去認(rèn)識(shí)神奇的種子植物。課后反思在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段，我首先對(duì)教材進(jìn)行了思考，參考了有關(guān)的資料，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的張老師交換了意見(jiàn)，寫出了詳細(xì)教案。后來(lái)進(jìn)行了試講，他對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題又提出了建議，我又進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方，彌補(bǔ)了不足，在教學(xué)中發(fā)揮的還算不錯(cuò)。本節(jié)課中，我首先

21、從生活中的實(shí)際例子入手，提出問(wèn)題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對(duì)菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了令人滿意的效果。我認(rèn)為自己成功的地方有：1、能夠熟練把握教材，對(duì)教材適當(dāng)?shù)恼稀?、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能根據(jù)教材和內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)。3、課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然還有不足的地方：實(shí)驗(yàn)小組的

22、分工不夠明確具體，感覺(jué)有些亂，沒(méi)有展示每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。第二篇：種子植物一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主與合作的方法，能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。2、能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說(shuō)出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、生物圈中綠色植物很多很多，大約有30多萬(wàn)種，前面我們已經(jīng)了解了前三個(gè)類群，將下列植物類群的名稱與相應(yīng)的特征用線連起來(lái)。藻類植物有莖和葉，無(wú)輸導(dǎo)組織苔

23、蘚植物有根莖葉，有輸導(dǎo)組織蕨類植物沒(méi)有根莖葉的分化2、引出種子植物的概念。而我們常見(jiàn)的花草樹木，平時(shí)所吃的糧食、瓜果、蔬菜，絕大多數(shù)都是結(jié)種子的，并且靠種子發(fā)育而來(lái)的，因此我們把靠種子來(lái)繁殖的植物統(tǒng)稱為種子植物。二，觀察1、觀察菜豆種子。提示觀察生物體的步驟，一般按照由表及里，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀的步驟。（1）我們先觀察蠶豆種子的外形和顏色。（2）剝?nèi)シN子的皮，其有什么作用？（有保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。）（3）仔細(xì)的分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，認(rèn)識(shí)種皮內(nèi)有哪幾個(gè)部分？（胚：子葉、胚根、胚芽、胚軸）（4）操作、觀察并講解。用解剖針挑一挑胚芽胚軸和胚根，看其中哪一部分與子葉相連？（胚根與胚軸相連，胚芽與胚軸相

24、連，胚軸又與子葉相連，胚根、胚軸、胚芽與子葉連成一個(gè)整體，這一個(gè)整體叫做胚胚是幼小的生命體，將來(lái)發(fā)育成新植株，因而胚是種子種的主要部分。）2、觀察玉米種子。出示正確解剖玉米種子的圖示（從中央縱向剖開(kāi)），主要安全，看用放大鏡把微觀世界放大。小組合作按大屏幕上的問(wèn)題完成操作。（1）用刀片切開(kāi)玉米種子，在切面上滴上碘液，發(fā)現(xiàn)什么樣的顏色變化？藍(lán)色的部分是種子的什么結(jié)構(gòu)，變藍(lán)色說(shuō)明其中有說(shuō)明成分？（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)？（3）玉米種子是怎樣長(zhǎng)成新的植物體的？（4）我們食用的大米，主要是種子結(jié)構(gòu)中的哪部分？3、菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)?？磥?lái)種子的大小和形狀雖千差萬(wàn)別，但他們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。（種皮、

25、胚、子葉、胚乳）4、提問(wèn)討論：它們有何異同？全班交流。5，比較種子與孢子：孢子是生殖細(xì)胞，而種子則是生殖器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)的多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要的原因。三、 小結(jié)。這節(jié)課，你有哪些收獲，和同學(xué)們分享一下（種子植物，種子的基本結(jié)構(gòu)，種子如何發(fā)育成新的植物體，觀察方法等）。希子植物。課后反思在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段，我首先對(duì)教材進(jìn)行了思考，參考了有關(guān)的資料，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的張老師交換了意見(jiàn)，寫出了詳細(xì)教案。后來(lái)進(jìn)行了試講，他對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題又提出了建議，我又進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方，彌補(bǔ)

26、了不足，在教學(xué)中發(fā)揮的還算不錯(cuò)。本節(jié)課中，我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問(wèn)題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對(duì)菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了令人滿意的效果。我認(rèn)為自己成功的地方有：1、能夠熟練把握教材，對(duì)教材適當(dāng)?shù)恼稀?、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能根據(jù)教材和內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)。3、課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)

27、生正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然還有不足的地方：實(shí)驗(yàn)小組的分工不夠明確具體，感覺(jué)有些亂，沒(méi)有展示每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，使學(xué)生自覺(jué)完成對(duì)菜豆種子和玉米種子的觀察、比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到種子的重要結(jié)構(gòu)是肧，肧是新植物的幼體，種子的結(jié)構(gòu)中有保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)種皮，有為肧的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)子葉和胚乳，種子要比孢子的適應(yīng)能力強(qiáng)，種子植物是比孢子植物更為高等的植物。第三篇：第二節(jié)種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 種子植物 教學(xué)設(shè)計(jì)1. 教學(xué)目標(biāo)1.1.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉

28、米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。1.2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。1.3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。1.4.運(yùn)用比較法區(qū)別單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)1.5.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流和合作。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)2.1.運(yùn)用解剖和觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2.2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。3. 教材分析本節(jié)重要講述綠色植物中高等與人類關(guān)系最密切的種子植物。種子具有新植物的幼體胚。種子植物分為兩類，他們?cè)谏锶χ衅鹬浅Ｖ匾淖饔?。本?jié)的知識(shí)內(nèi)容難度不大，而且能夠觀察到實(shí)物較多，學(xué)生容易理解和接受。需要觀察和操作的內(nèi)容比較多，所以安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，第二課

29、時(shí)學(xué)習(xí)種子植物的兩類群。學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的愿望非常強(qiáng)烈，愿意主動(dòng)探索和未知的生物科學(xué)領(lǐng)域，但是獨(dú)立完成操作的能力和方法還有待于提高。因此，教學(xué)時(shí)教師準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生先按照自己的想法，利用手邊的工具解剖收集到的植物種子，然后在按照教材中給出的觀察方法和再次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。在教師指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力，完善和具備的科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)立意于從學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)再進(jìn)一步通過(guò)討論、探究的方式學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，從中理解種子做為繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是與其結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。教材注意了

30、通過(guò)比較單子葉和雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同，以此訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、綜合、歸納的能力。4.課前準(zhǔn)備教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI課件（掃描或下載）；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件（掃描或下載）；動(dòng)態(tài)展示種子萌發(fā)時(shí)種子的結(jié)構(gòu)的變化CAI課件動(dòng)畫：玉米和豆類中、桃的果實(shí)（完整）縱向剖開(kāi)（展示種子）學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。5. 課時(shí)安排2課時(shí)6.教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課自主探究教師活動(dòng) 學(xué)習(xí)

31、活動(dòng)教學(xué)意圖 聯(lián)系生活實(shí)際，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望滿足學(xué)生的探究欲望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和能力【分小組展示】展示手機(jī)的果實(shí)和種子引言：這些種子的大小、形態(tài)、顏色各不相同，種子都說(shuō)出展示的植物名稱 能長(zhǎng)出具有根、莖、葉的植物體，這與他們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有呢?巡視、指導(dǎo)，分發(fā)各種不同的種子，組織學(xué)生按照自己的想法將中拋開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生邊操作便提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題一、觀察種子提供種子圖片、剪貼圖、用的結(jié)彩色粉筆板畫。 講解構(gòu)方案參照課本的實(shí)驗(yàn)方法， 1.菜豆種子的均在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)4人小組合作實(shí)驗(yàn)，制結(jié)構(gòu)； 上，糾正、補(bǔ)充、完善觀察定探究方案，將種子剖和認(rèn)識(shí)菜豆種子、

32、玉米種子開(kāi)并分別放好，比較種的結(jié)構(gòu)，子的異同點(diǎn)，設(shè)想每一部分在種子萌發(fā)后成為植物體的那一部分2.玉米種子的結(jié)構(gòu)；教師講解CAI菜豆種子的通過(guò)觀察和討論，結(jié)構(gòu)；.玉米種子的結(jié)構(gòu)；說(shuō)出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟和方法， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、討論3.菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。 CAI:出示菜豆種子、玉米種同學(xué)間討論交流認(rèn)識(shí)子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩種代表植物的種子的表格。結(jié)構(gòu)名稱。填充表格。第四篇：種子植物教學(xué)反思種子植物教學(xué)反思美臺(tái)中學(xué) 王學(xué)云授課班級(jí)：七（3）班授課時(shí)間：2013年12月6日第五節(jié)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，使學(xué)生自覺(jué)完成對(duì)菜豆種子和玉米種子的觀察、

33、比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到種子的重要結(jié)構(gòu)是肧，肧是新植物的幼體，種子的結(jié)構(gòu)中有保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)種皮，有為肧的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)子葉和胚乳，種子要比孢子的適應(yīng)能力強(qiáng)，種子植物是比孢子植物更為高等的植物。我在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)置的問(wèn)題是朝著以下兩個(gè)方面努力的：一、問(wèn)題的設(shè)置由淺入深，如，對(duì)于菜豆種子的外觀，只是問(wèn)“你看到了什么？”，觀察完玉米種子之后的問(wèn)題是“你認(rèn)為玉米種子的胚芽、胚軸、胚根、子葉、胚乳各有什么用？”二、本課的問(wèn)題設(shè)置也是朝著有學(xué)科特色、能夠提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)的高度來(lái)設(shè)置的，如，“推測(cè)：種子萌發(fā)時(shí)，發(fā)育成莖和葉的是（ ）；發(fā)育成根的是（ ）；連接地上和地下部分的是（ ）；為種子萌發(fā)提供

34、營(yíng)養(yǎng)的是（ ）?！蹦康氖求w現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。”再如，“你認(rèn)為，種子和孢子哪個(gè)生命力更強(qiáng)”，為了讓學(xué)生能夠更好的解決這個(gè)問(wèn)題，在課的開(kāi)始部分的知識(shí)回顧中就有所鋪墊，設(shè)置了“一個(gè)孢子是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成還是多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？”，目的是在學(xué)生觀察了種子的結(jié)構(gòu)之后，能夠認(rèn)識(shí)到種子不僅是多細(xì)胞的，是個(gè)器1 官，而且有種皮保護(hù)，有子葉或胚乳提供萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生意識(shí)到種子植物比包子植物高等，形成進(jìn)化的意識(shí)。在本課的問(wèn)題設(shè)置上，可以說(shuō)是花費(fèi)了比較大的精力，而且為了更好的達(dá)到由問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還專門為學(xué)生印發(fā)了課堂指導(dǎo)，并且專門挑選了平時(shí)成績(jī)很好的班級(jí)，但是，有的時(shí)候，事情的發(fā)展真是不如人意。在上

35、課前，班主任領(lǐng)著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，就和我說(shuō)，來(lái)了這么多人聽(tīng)課，學(xué)生看到這么多人都下哆嗦了。這時(shí)候，我就想，上課開(kāi)始時(shí)，應(yīng)該問(wèn)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生先穩(wěn)定下來(lái)。于是，我開(kāi)始提出的問(wèn)題就是“藻類植物生活在什么樣的環(huán)境中”，學(xué)生答的是藻類整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用”，有些答非所問(wèn)。后來(lái)的出現(xiàn)情況是涉及到回答問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生很少舉手，或者不覺(jué)手。我直接要求一位同學(xué)讀問(wèn)題，學(xué)生竟然聲音顫抖，孩子啊，當(dāng)時(shí)，我真的有些無(wú)奈了。最后的情況基本是這樣的，課前精心設(shè)置的由學(xué)生回答的問(wèn)題都泡湯了，而變成了我自問(wèn)自答的獨(dú)角戲了。課后也跟我校的個(gè)別老師交流過(guò)這個(gè)事情，她埋

36、怨我說(shuō)不應(yīng)該選這個(gè)班級(jí)，雖然成績(jī)挺好，但是，膽子太小，上不了大場(chǎng)面。2 真的是怪學(xué)生的膽子太小嗎，我也深深的反思的這個(gè)事情，思來(lái)想去，問(wèn)題真正的癥結(jié)不應(yīng)該在學(xué)生那里，還是教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的膽子小，聽(tīng)課的人多了，大腦就抑制了，那老師是干嘛的呢，就是應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力，循循善誘，逐漸的去感染他們，把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓這些膽小但是并不笨的學(xué)生如果有了自信，有勇氣舉手回答問(wèn)題，就不會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次?，F(xiàn)在反思起來(lái)，課堂中，也有可以挖掘的亮點(diǎn)，如，有一位學(xué)生把玉米的種子沿著三個(gè)方向：縱切、橫切、平切，他并不是淘氣，這是一個(gè)善于探究的孩子，可是，當(dāng)時(shí)我的應(yīng)變能力也差，也沒(méi)有處理好，只是

37、告訴他應(yīng)該縱切，其他切法不對(duì)，而他只是小聲說(shuō)，我想看看其他的切法能看到什么，我也沒(méi)有鼓勵(lì)他，讓他把他的想法大聲的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)好的鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。深深的反思：身為教師，能力有待提高啊！上課的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有按照教師預(yù)定的方向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，教師自己就有些亂了陣腳，就開(kāi)始唱獨(dú)角戲，不能夠把自己真正的融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的狀態(tài)是要好好的進(jìn)行調(diào)整的。第五篇：種子植物教學(xué)反思初一上期生物（種子植物）教學(xué)反思長(zhǎng)順縣鼓揚(yáng)中學(xué)：楊俊在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段，我首先對(duì)教材進(jìn)行了思考，參考了有關(guān)的資料，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的老

38、師交換了意見(jiàn)，寫出了詳細(xì)教案。后來(lái)進(jìn)行了試講，；其他老師對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題又提出了建議，我又進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方，彌補(bǔ)了不足，在教學(xué)中發(fā)揮的還算不錯(cuò)。本節(jié)課中，我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問(wèn)題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對(duì)菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了令人滿意的效果。我認(rèn)為自己成功的地方有：1、能夠熟練把握教材，對(duì)教材適當(dāng)?shù)恼稀?、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年

39、齡特點(diǎn)，能根據(jù)教材和內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)。3、課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然還有不足的地方：課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1一、教材分析海底世界是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。二、學(xué)情分析海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的

40、領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧秘的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。五、教學(xué)策略1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如

41、：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。六、教學(xué)資源1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)七、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱?qǐng)大家齊讀課題。（二）、初讀感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（

42、指名認(rèn)讀）開(kāi)火車認(rèn)讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。3、請(qǐng)大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）（三）、精讀課文、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）（）“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的?！盿、“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”。b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。海底

43、世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字參和量。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。2、會(huì)用普通、物產(chǎn)豐富造句。3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。(三)德育滲透點(diǎn)通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：海底圖片的幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。1、讓學(xué)生看圖片2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么

44、樣兒的?二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。1、指名按自然段讀課文。2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?3、指讀有關(guān)句子:“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)三、初讀課文，理清思路。1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。2、指名回答，課堂討論。通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。(1)思問(wèn)題。(2)畫重點(diǎn)句。(3)找重點(diǎn)詞語(yǔ)。(4)說(shuō)自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。四、精讀課文，理解內(nèi)容。

45、1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？(2)指名回答后，出示重點(diǎn)句?！昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。（“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。）(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話中起什么作用?（經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。）2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?(2