計算機硬件的合理配置教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 九年級信息技術(shù)第二單元第八節(jié)教學設計 課題：合理進行計算機硬件的配置 合理進行計算機硬件的配置-主要硬件配置的合理性探討 一、課例背景信息1.年級：初三年級2.所用教材版本：我市信息技術(shù)編委會（我省出版集團 我教育出版社）3.學時數(shù)：1課時4.學習環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室、學習資源網(wǎng)、硬件設備主體。 二、教學設計設計思想與理念本課是一節(jié)硬件的復習課，如何調(diào)動學生的學習主動性、提高復習課的新鮮感成為本節(jié)課的關(guān)鍵。根據(jù)這一特點，在 “以學生發(fā)展為中心”的建構(gòu)主義教學思想為指導

2、下，本節(jié)設計了以“玩撲克牌”的活動作為主線，為學生創(chuàng)設競爭與思考相融合的開放、輕松、有趣的學習環(huán)境，激發(fā)他們對計算機硬件系統(tǒng)學習熱情，完成學習目標、提高學習的有效性。 教學目標知識與技能（1）復習鞏固計算機各部件重要參數(shù)指標。（2）掌握主板、中央處理器、存儲器和顯卡設備四項主要硬件的配置合理性知識。過程與方法（1）通過對利用資源網(wǎng)的對硬件性能及參數(shù)指標的復習的過程，學會對知識進行分析、歸納，提高學習能力。（2）通過對主要硬件的配置合理性的學習研討過程，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣和利用所學習解決問題的熱情。內(nèi)容分析學習內(nèi)容分析學習內(nèi)容選自我市信息

3、技術(shù)編委會編寫的教材，九年級信息技術(shù)第一單元第八節(jié)綜合活動設計一份組裝計算機報表，學生在了解計算機組成、工作原理及硬件設備基礎上，對計算機硬件知識及主要性指標作深一層次的理解，增強學生對所學知識應用于生活實踐的能力，提高學生的計算機文化素養(yǎng)。本課時的內(nèi)容為第八節(jié)一個重要部分，在已學的知識的基礎上，對計算機主要硬件的技術(shù)參數(shù)及配置的合理性做進一步的了解，為設計組裝計算機的配置及報價表做好重點的鋪墊。學習重點(1)加強對計算機主要硬件CPU、主板、內(nèi)存、顯卡四個部件的主要技術(shù)參數(shù)，品牌，接口等要素的理解。(2)了解主板、中央處理器、存儲器、顯卡合理搭配的相關(guān)知識。(3)學習難點(1)主板功能及相關(guān)

4、知識 (2)計算機的工作原理？學情分析知識基礎：學習者是我校初三年級的學生，通過本章內(nèi)容的學習他們對計算機硬件部分有了一定認識，并具有一定的網(wǎng)絡學習能力。對計算機系統(tǒng)組成知識有非常濃厚興趣。他們思維活躍，能積極參實踐活動。能力基礎：課前，我對每班學生進行了如下問題的調(diào)查：例: 初三(11)班學生課前調(diào)查表 調(diào)查對象: 初三(11)班學生 調(diào)查人數(shù)(59人)問 題答 案ABC1、你家里有沒有電腦？能否正常使用？有，正常 (45人762%)有，但壞了(10人169%)沒有(14人 67%)2、正在使用的家里電腦已使用多少年？2年以下 (40人727%)3-5年 (13人236%)5年以上(2人36

5、%)3、你是否了解家里電腦的配置？了解(31人，524%)了解是不深(20人338%)一點也不了解(8人135%)4、你是否愿意幫助家人或鄰居修電腦或買電腦出主意？愿意(35人593%)較愿意(20人338%)從來沒去想過(4人67%)通過調(diào)查,我了解到大部分同學家里都有電腦,許多同學在通過前面課程的學習后對家里電腦的配置有了一定的了解，對學習計算機的組裝與修理充滿期待。同時也為建立學習小組的準備了參考資料，在學生自愿為原則的基礎上做好適當?shù)幕パa搭配，為開展小組協(xié)作學習做好充分的準備。情感基礎：教學策略設計1、“兵教兵”教學策略: 所謂的“兵教兵”就是在老師的指導下，學生之間互相幫助互相學習的

6、一種有效的合作學習方式。它是一種促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長行之有效的課堂教學策略。本課設2個小老師，12個小助教（小組長）課堂上利用優(yōu)生做好“小助教”的角色，已為優(yōu)生提供了一個展示才華、鍛煉和提升自我的機會，也能使更多的同學得到幫助，真正做到面向全全體，因材施教。2、實物演示教學法:本課提供13臺舊電腦主機,通過貼標簽活動, 讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，主動地去探索學習，互相交流解決問題的策略。3、協(xié)作式學習策略：小組協(xié)作學習是本課的最重要的教學策略之一，“人文體驗，學會共處”是協(xié)作式學習的優(yōu)勢，也是信息時代學習的四大支柱之一，通過開展小組競賽活動，使學生們從中體學會合作

7、、學會交流好處，培養(yǎng)他們競爭與協(xié)作相融學習作風。4、竟爭與激勵相結(jié)合教學策略：教師的激勵是調(diào)控課堂氣氛的法寶，一陣掌聲，一個微笑，一句體貼的話語，一束理解的眼光，都能給學生的思維注入無窮的活力。本課教學中以小組為單位開展形式多種的競賽活動，讓競爭與激勵相結(jié)合的評價機制貫穿于整個課堂，將枯燥、呆板的理論知識在緊張、生動、活潑、有趣的課堂中得到落實（六）學習環(huán)境及學習資源的準備:硬件實物套組件（主板塊、CPU四個、內(nèi)存條4個、顯卡4塊學習環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室教學資源教師制作本節(jié)課PPT課件，教學資源網(wǎng)站教學資源網(wǎng)站的架構(gòu)如下圖所示：了解計算機組成學習目標輸入輸出設備主板CPU存儲器計算機工作理原 （

8、七）教學過程詳細描述 教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容時間教師活動學生活動設計意圖復習引入新課復習硬件組成提問思考3分鐘復習活動：1、教師展示實物讓學生說出名稱及功能。2、請說出各自的主要性能參數(shù)的含義？（出示當中一些“撲克牌”）3、提問：同學們知道這三樣硬件搭配起來要考慮哪些因素呢？展示課題：“主要硬件的合理搭配”學生回答。聽講并思考。百聞不如一見。從實物入手，輕松、自然，快捷地將學生的思維帶入課堂，調(diào)動學生的學習情意目的。師生互動探究新知（一）自學搭配原則初步形成記憶10分鐘1、布置任務一：看資源網(wǎng)“合理搭配計算機硬件”欄目，了解合理搭配計算機硬件要考慮的因素。2、搶答題：口頭述描合理搭配計算機硬件的要素

9、。1、完成任務一。2、學生回答。動眼看，動腦想，動嘴說，互動輻射，強化對合理搭配硬件要素的初級層次即記憶的效果。（二）20分鐘15分鐘過渡語：同學們喜歡玩撲克牌嗎？下面我們就一起來做個“玩撲克”的游戲吧！1、教師宣讀活動要求。第一，要求回答問題依照撲克牌的“陳述要求”回答。第二，分組分工每人發(fā)言一次。第三，出牌的順序為：主板CPU內(nèi)存。2、活動一：各組熟悉“撲克牌”內(nèi)容，按要求安排好發(fā)言人與本組的發(fā)言順序，注意陳述的兩種形式。布置任務二：現(xiàn)需要配置一臺2000元左右學習辦公用電腦（主板、CPU、內(nèi)存），請?zhí)岢雠渲梅桨?，對硬件進行合理配置。 （過渡語：在前面我們通過資源網(wǎng)“合理搭配計算機硬件”欄

10、目，了解合理搭配計算機硬件要考慮的因素，那么具體到各部件，需要考慮的是什么呢？首先看：）講解：主板的選取要素。1）以需求為基本點。（學習辦公）2）主要接口（CPU、內(nèi)存）教師：需求描述（強調(diào)）。（過渡語：有請主板組出第一張牌，有請。）教師：主持評價主板組第一張牌的合理性。講解：CPU的選取的要素。1）以需求為基本點2）CPU的品牌。（INTEL、AMD）3）主要參數(shù)。（主頻，接口）（過渡語：有請CPU組出第一張牌，有請。）教師：主持評價CPU組第一張牌的合理性。講解：內(nèi)存的選取的要素。1）以需求為基本點。（容量）2）主要與主板的接口（過渡語：有請內(nèi)存組出第一張牌，有請。）教師：主持評價內(nèi)存組第

11、一張牌的合理性。小結(jié)：分別從主板、CPU、內(nèi)存選取要素。4、活動二： 1）要求：請按需求（娛樂類的約為3000元的電腦）進行配置。1、認真聽。2、小組活動，鞏固知識，準備發(fā)言。聽講，思考聽講，思考主板組第一位陳述代表發(fā)言，其它同學聽并思考。學生思考回答聽講，思考CPU組第一位陳述代表發(fā)言，其它同學聽并思考聽講，思考內(nèi)存組第一位陳述代表發(fā)言，其它同學聽并思考學生思考回答學生學生依序出牌目的在于強化和鞏固知識。2）出牌順序為，CPU主板內(nèi)存教師：主持評價第二輪所出牌的合理性。本課小結(jié)：學生媒體教師活動說說你知道的計算機硬件名稱引入新課PPT完成連線題，將輸入輸出設備分類小組活動一：給主機箱內(nèi)的硬件

12、貼上標簽利用攝像頭展示抽查個別小組答案，點評活動情況教師與助教巡堂指導網(wǎng)站小組活動二：給主板插槽接口貼上標簽完成？成？利用攝像頭展示抽查個別小組答案，點評活動情況小組活動三：挑戰(zhàn)搶答案指導閱讀教學資源網(wǎng)站、PPT閱讀課本利用攝像頭投影即拆CPU過程，簡單介紹存儲器網(wǎng)站學生活動判斷利用Flash動畫演示歸納小結(jié)計算機工作原理PPT動畫起止圖框結(jié)束開始附件2：第二課時教學流程圖媒體教師活動組織學生開展討論上節(jié)拓展題PPT完成PPT里的鞏固練習，復習上節(jié)內(nèi)容說說你知道的存儲設備名稱利用攝像頭展示，請一位同學上臺找出存儲設備實物教師與助教巡堂指導網(wǎng)站小組活動四：閱讀資源填表完成？成？利用攝像頭展示抽查

13、個別小組答案，點評活動情況小組活動五：挑戰(zhàn)搶答案，計算網(wǎng)站、PPT完成實踐與探研題，理解程序的概念指導學生理解計算機軟件的分類網(wǎng)站學生活動判斷動畫演示深化總結(jié)計算機工作原理，指導學生完成檢測與評估題PPT動畫起止圖框結(jié)束開始PPT附件3：存儲設備對照表（第二課時用）名稱容量范圍主 要 特 點內(nèi)存條軟盤光盤硬盤閃存附件4：小組竟賽活動情況記錄表（第一、二課時用）得分組別活動一活動二活動三活動四活動五其他累計第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組第11組第12組附件5：小組活動一、二情況記錄表第（8）小組組長:蔡家正組員姓名任務完成情況補救措施蔡家正陳安祺陳炳恒陳浩松陳宏海

14、附件6：小老師講稿小老師：首先我想來一個調(diào)查，使用電腦超過3年以上的同學請舉手，看來同學們對計算機已經(jīng)比較熟悉了，那么你能說出幾種計算機的硬件名稱？（個別回答，不斷補充）那么什么是計算機硬件呢？打開課本30頁，看看能不能找到答案？（學生：齊讀計算機硬件的概念）這些硬件在計算機中各起什么作用呢？請同學們完成30頁的連線題。（學生：完成表2.2-1的連線題）做完的同學請舉手。（課件展示P30連線題正確答案）（邊操作課件邊說）那么信息在計算機里到底是怎樣傳遞的呢？我們一起來看看。很顯然輸出設備的功能是（集體回答：向計算機輸入信息）輸出設備的功能是（集體回答：用來輸出計算機的信息）下面將我們這些設備進

15、行分類（請一位同學到講臺操作，將設備拖到相應的框內(nèi)）剛才我們已經(jīng)了解輸入設備和輸出設備，接下來請梁浩斌同學跟我們一起了解計算機的主機。二、主機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（5分鐘）小老師：主機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，下面我們通過一個活動來了解一下。（1）組織活動一：給主機箱內(nèi)的主要部件貼上標簽，貼對一個標簽小組加1分。（貼完的小組舉手，記分員準備）（2）演示：利用攝相頭配合演示貼標簽的過程，鞏固知識。（3）統(tǒng)計得分，第一組？第二組？（另一位助教寫在白板上）（4）不同的主機構(gòu)圖有所不同，但基本結(jié)構(gòu)都是一樣的，我們再來看看這臺主機，一起來說說他的部件名稱。小老師：主機箱內(nèi)的部件真不少，那么你知道那些部件是最重要的嗎？下

16、面請?zhí)K老師帶我們一起認識主機箱最的重要部件。（九）教學反思本課是一節(jié)硬件課，如果照本宣科地把課堂內(nèi)容復述一遍，把課本有的圖片展示給學生看，這等于是紙上談兵，收不到良好的教學效果。結(jié)合在信息技術(shù)新教材實施中推行“小助教制”教學策略的實踐研究這一課題研究活動，本人對本課教學目標、教學內(nèi)容、教學策略進行了較大的調(diào)整。本課教學設計已在我校初一級12個班實施課堂教學，2008年11月5日該課第一課時作為桂城街道骨干教師示范課在初一（11）班實施教學，從聽課老師對本節(jié)課的評價和課堂反饋情況看，本課已達到預期的教學目標。本課體現(xiàn)了兩方面的特色：1、本課最大的特色是“小助教制”教學策略的實施，設2個小老師，1

17、2個小助教（小組長）小老師：登臺講大課，每個小老師5分鐘的時間，一位負責輸入輸出設備的不引領學習，一個負責主機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的引領學習。課堂上2位小老師教學思路清析，語言流暢，課堂組織有條不紊，收到了預期的教學效果。但由于他們都是第一次做小老師，膽量欠大，有些歇場的感覺，有待以后的培養(yǎng)和鍛煉。小助教：12位小助教本節(jié)的課的角色任務有2個，一是組織和管理本組課堂活動，包括課堂紀律的管理、學習活動的組織與引導。二是及時向老師反饋本組學習效果。從課堂活動看，12位小助教完成了自己的角色任務。2、以小組競賽活動為主錢，層層相扣為落實知識點展開教學活動。這種開放、輕松、自然和諧課堂的課堂氣氛與競爭、合作與激勵

18、的學習評價貫穿整個教學過程，使枯燥的理論課變得生動有趣，全面調(diào)動了學生們的學習積極性，這也是本節(jié)課的教學亮點。在教學過程中我也遇到一些困惑： 例：競賽活動較難把握時間，教師怎樣發(fā)揮課堂調(diào)控的作用，以最可行的方法解決這一問題給課堂帶來的時間延誤？再例如：小助教確實有利于一對一或一對幾的面對面形式的輔導，但應該建立怎樣的激勵措施才更有利于這種教學策略的實施？深刻體會： 小組競賽活動為主錢的開放式課堂，確實給課堂帶來了無限的生氣，但是否課堂越熱鬧教學效果就越佳呢？其實不然。這種課堂如果控制不好就很容易出現(xiàn)堂上“熱熱鬧鬧”，堂下“空空如也”的局面，一旦失控，甚至會導致教學任務不能完成，因此，我認為教師除了在教學設計上下足工夫，預設到各種課堂出現(xiàn)異常情況，以便及時課堂調(diào)整外，還必須不斷學習教學理論、提高自身駕馭課堂的能力，才能收到良好的教學效果。（十）教學點評南海實驗中學張浩然老師點評： 蘇喬花老師給我們上一節(jié)非常精彩的課，現(xiàn)在作簡單的評價。課堂的整體感覺很好，很流暢，內(nèi)容很豐富