春夏秋冬（第1課時）

1、 5/5春夏秋冬教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.多種方式認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字,認(rèn)識雨字頭和雙耳旁；會寫“春、冬、雪”3個字。2.借助插圖，想象畫面，認(rèn)讀詞語；通過聯(lián)系生活、做動作等方法認(rèn)讀短語，并感受四季不同的特征。3.在多種形式的朗讀中，積累語言，感受語言的音韻美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助插圖，想象畫面，認(rèn)讀詞語；通過聯(lián)系生活、做動作等方法認(rèn)讀短語，并感受四季不同的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助插圖，想象畫面，認(rèn)讀詞語；通過聯(lián)系生活、做動作等方法認(rèn)讀短語，并感受四季不同的特征。【教學(xué)過程】課程導(dǎo)入1.出示圖片，談話導(dǎo)入：小朋友們，我們都知道，一年有四季，分別是春、夏、秋、冬。每個季節(jié)都非常美麗

2、，每個季節(jié)也都各有特點(diǎn)。你最喜歡哪個季節(jié)，為什么呢？（學(xué)生暢談）2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是春夏秋冬，板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：由談話導(dǎo)入，出示四季的美圖，讓學(xué)生說說喜歡的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、整體感知1.教師播放課文音頻，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，聽清讀音。2.學(xué)生自讀課文。設(shè)計意圖：這是本學(xué)期第一節(jié)識字課，朗讀課文是本課的教學(xué)目標(biāo)，把課文讀正確、讀通順是低段語文課的要求。三、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，隨文識字，朗讀并積累詞語。2.探究過程（1）自讀詞語，圈畫出生字，交流識記方法。（2）思考：這些詞語寫了春夏秋冬的哪些景物。（3）小組代表匯報成

3、果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動過渡：課文同學(xué)們都會讀了，接著我們來看圖片。四幅扇面圖，四個季節(jié)，真漂亮?。〗處熖釂枺哼@里寫到了哪些景物？預(yù)設(shè)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。（板書：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪）點(diǎn)撥：出示第一幅扇面圖，了解圖片內(nèi)容，朗讀、積累詞語“春風(fēng)”。了解圖片內(nèi)容，教師提問：瞧，這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：春天。因?yàn)橛辛鴹l、桃花。點(diǎn)撥：對了，這就是春天。春風(fēng)像魔術(shù)師，她輕輕一吹，桃花開了，小草綠了，柳條隨風(fēng)擺動了。指導(dǎo)朗讀并積累：讓我們來讀讀這個詞語春風(fēng)。春風(fēng)輕輕地、柔柔地吹著，讓人覺得特別舒服，再讀一讀，讀出她的溫柔春風(fēng)。出示第二幅扇面圖，了解圖片內(nèi)容，朗讀、積累詞語“夏雨

4、”。了解圖片內(nèi)容：春天過后，就是夏天。大家看，雨水嘩嘩地落下，給荷花和荷葉送來了清涼。荷花變得更粉了，荷葉變得更綠了。指導(dǎo)朗讀并積累：我們一起來讀這個詞夏雨。這里的“夏雨”就是指“夏天的雨”，再次朗讀。（3）出示第三幅扇面圖，了解圖片內(nèi)容，識字“霜”，認(rèn)識雨字頭，朗讀、積累詞語“秋霜”。教師提問：天氣越來越?jīng)?，樹葉變黃了，原來是秋天到了。草葉上沾了許多小冰晶，你知道那是什么嗎？預(yù)設(shè)：霜。點(diǎn)撥：是呀，深秋的早晨特別冷，草葉上、車窗上常常會出現(xiàn)一層薄薄的、白色的小冰晶，這就是“霜”。識字“霜”，認(rèn)識雨字頭：出示“雨”字，讓學(xué)生觀察“雨”和“雨字頭”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)筆畫的變化，了解帶有“雨字頭”的字跟天

5、氣有關(guān)。用“加一加”的方法識字“霜”。 指導(dǎo)朗讀并積累：因?yàn)樗话阍谏钋锍霈F(xiàn)，所以我們把它叫做“秋霜”。讀這個詞語秋霜。（4）出示第四幅扇面圖，了解圖片內(nèi)容，朗讀、積累詞語“冬雪”。了解圖片內(nèi)容：老師知道，很多小朋友都喜歡冬天，因?yàn)橄卵r很美?？醋詈笠环鶊D，漫天飛舞的大雪，還有一個可愛的小雪人呢。指導(dǎo)朗讀并積累：冬天可以堆雪人、打雪仗，多快樂呀，讓我們帶著快樂的心情讀讀這個詞吧冬雪。設(shè)計意圖：借助圖片，隨文識字，讓學(xué)生對“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”有初步的認(rèn)識。合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，隨文識字，朗讀并積累短語。2.探究過程（1）自讀短語，圈畫出生字，交流識記方

6、法。（2）思考：這些景物是如何來到我們身邊的。（3）小組代表匯報成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動過渡：春風(fēng)和煦，夏雨調(diào)皮，秋霜紅了楓葉，冬雪白了大地。剛才，我們看著圖讀著詞語，欣賞到了這么多美麗的四季景色。教師提問：那么，“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”是怎樣來到我們身邊的呢？預(yù)設(shè)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。（板書：吹 落 降 飄）指導(dǎo)朗讀：讀的時候要讀正確，有停頓。如，春風(fēng)/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飄。教師提問：小朋友們，觀察一下這些短語的最后一個字，有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：它們都是表示動作的字。點(diǎn)撥：春風(fēng)吹：看，春風(fēng)姐姐吹了一口氣，大自然就發(fā)生了神奇的變化。引導(dǎo)學(xué)生做動作：小朋友們，你

7、們能做做吹氣的動作嗎？“吹”要用嘴巴，所以“吹”這個字是口字旁。出示“吹”的古文字，字理識字：看，這是古時候的“吹”字，它像一個人張開了自己的嘴巴在吹氣的樣子。指導(dǎo)朗讀并積累：剛才我們講過，春風(fēng)是輕輕地、柔柔地吹，所以，讀這個短語的時候我們也要輕輕地讀，讓人聽了很舒服。跟老師讀春風(fēng)吹?！按怠笔锹N舌音，再讀一遍。夏雨落：春風(fēng)輕輕地吹，那夏雨是怎么落下來的呢？引導(dǎo)學(xué)生做動作：你能用橡皮做做“落”的動作嗎？加一加識字“落”：它是上下結(jié)構(gòu)，“草字頭”加“洛”，這是一個形聲字。指導(dǎo)朗讀并積累：夏天的雨一般下得又大又猛，所以這個“落”字我們要重重地讀。跟老師讀夏雨落。秋霜降：“秋霜”是近地面的水汽凝結(jié)而成

8、的，所以人們習(xí)慣說成是“降霜”。出示“降”的古文字，字理識字：古時候的“降”字非常有意思，左邊是一座土山，右邊是兩只腳，沿著山勢向下走就是“降”?！敖怠钡谋疽馐菑母咛幭虻吞幾?，現(xiàn)在一般指降低、落下的意思。認(rèn)識“雙耳旁”：我們再觀察一下，左邊的山像不像兩只小耳朵？是的，“降”的偏旁就叫“雙耳旁”。我們來讀讀這個新偏旁的名字雙耳旁。指導(dǎo)朗讀并積累：跟老師讀秋霜降。冬雪飄：冬爺爺來了！雪花輕輕地柔柔地，從天上落下來，多么像在跳舞呀！偏旁識字“飄”：雪花一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是風(fēng)的功勞，所以“飄”里面有個“風(fēng)”字。指導(dǎo)朗讀并積累：讓我們輕輕地、美美地讀冬雪飄。設(shè)計意圖：通過做動作、字理識字等

9、方法認(rèn)讀生字并積累短語，感受四季不同的特征。4.師生問答讀師：什么吹？生：春風(fēng)吹。師：什么落？生：夏雨落。師：什么降？生：秋霜降。生：什么飄？生：冬雪飄。設(shè)計意圖：師生問答讀，不僅能夠幫助學(xué)生了解短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還能幫助學(xué)生在反復(fù)的朗讀中熟記短語。 四、書寫指導(dǎo)過渡：小朋友們，通過剛剛的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了很多的生字寶寶，下面這些生字寶寶你是否關(guān)注了呢？讓我們動筆寫一寫吧。點(diǎn)撥：“春、冬、雪”均為上下結(jié)構(gòu)。（1）“春”：三橫要注意長短的變化，最后一橫稍長。再寫“人”字，撇捺要舒展但不碰在一起。下半部分的“日”，寫的時候要貼住左邊的撇，不能碰到右邊的捺。（2）“冬”：折文要上小下大，橫撇和捺要舒展。下面兩點(diǎn)要寫在一條直線上。（3）“雪”：上寬下窄，注意雨字頭和“雨”的不同，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下半部分位于雨字頭中間。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，提醒寫字的坐姿和握筆的姿勢。3.全班展評。設(shè)計意圖：根據(jù)對要求會寫的7個字的分析，第1課時指導(dǎo)寫“春、冬、雪”3個字，靈活安排指導(dǎo)?！把弊值碾y點(diǎn)是雨字頭，讓學(xué)生觀察雨字頭和“雨”的區(qū)別，教