《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)實(shí)錄

1、長(zhǎng)亭送別教學(xué)實(shí)錄呼蘭六中 劉利師：同學(xué)們，寫離別以及涉及離別場(chǎng)面的文學(xué)作品，幾乎歷代都有名篇傳世，你們是否還記得一些有關(guān)離別的名句？“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，“黯然銷魂者，唯別而已矣?！保ㄉf(shuō)）今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫離別的名篇長(zhǎng)亭送別。師：我們先來(lái)觀看長(zhǎng)亭送別選段，思考：選文的感情基調(diào)是怎樣的？主要表現(xiàn)的是哪個(gè)人物？師：大家看后有何感想？生：好是好，就是太悲了，看后很難過(guò)。師：這折戲又叫“哭宴”，看后不難過(guò)就不對(duì)了。（生笑）師：選文表現(xiàn)的是哪個(gè)人物？感情基調(diào)是怎樣的？生：崔鶯鶯 離愁別恨師：文中哪些句子讓你感受到了鶯鶯濃濃的愁緒？你們能找出來(lái)品味一下嗎？生：“淚添九曲黃河溢，恨壓三

2、峰華岳低”，此句運(yùn)用了夸張，把離別之情寫到愁極，恨極，無(wú)以復(fù)加的地步。生：“將來(lái)的酒共食，嘗著似土和泥”，沒(méi)有了愛(ài)人的日子，食之無(wú)味呀。（生笑）生：“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”心中的煩惱連車子都裝載不下了，你說(shuō)這愁濃不濃，多不多。這讓我想起了李清照的那句詞“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！睅煟航?jīng)過(guò)你們這一分析，我確實(shí)感受到了鶯鶯心中那濃濃的愁絲。還有這樣的語(yǔ)句嗎？生：“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”，此時(shí)夕陽(yáng)斜照，寂無(wú)人聲，瑟瑟秋風(fēng)中，傳來(lái)遠(yuǎn)處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽(yáng)古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來(lái)就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽(tīng)到馬叫而見(jiàn)不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯

3、的心情可想而知。師：正如詩(shī)經(jīng)所寫“瞻望弗及，涕淚如雨”，“無(wú)人語(yǔ)”和“聽(tīng)馬嘶”，“無(wú)聲”和“有聲”互相映襯，更加烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”的心境。師：我們被鶯鶯心中濃濃的愁緒感染了，那么她的愁恨從何而來(lái)？到底是誰(shuí)造成的？生：因離別而生（愁離別）師：她只是為離別而愁，而感傷嗎？有沒(méi)有別的原因？生：她擔(dān)心張生路上的安危（念羈旅），憂慮張生忘了她，“停妻再娶妻”（憂重娶）師：那么這一切是誰(shuí)造成的？生（齊）：老夫人，是她逼著張生去考功名。師：古有四喜：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。考功名不好嗎？鶯鶯對(duì)功名是如何看待的？生：不看中功名，文中說(shuō)

4、“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，她更看中愛(ài)情。生：“蝸角虛名，蠅頭微利”，“拆鴛鴦再兩下里”，她認(rèn)為功名微不足道，甚而有些厭棄。（怨功名）師：從以上分析中，我們可看出鶯鶯是怎樣一個(gè)人？生：對(duì)愛(ài)情執(zhí)著，鄙視功名利祿，溫柔賢淑。師：找出本文主要寫景曲子。生：端正好 滾繡球 一煞 收尾師：端正好這之曲子描繪了怎樣一幅景象？它選擇了哪些意象來(lái)描摹的？生：意象有：天、地、風(fēng)、雁、林，景物當(dāng)中融入了凝重的離愁，蒙上了一層濃郁憂傷的感情色彩。師：金圣嘆讀到端正好批道：絕妙好詞！純寫景，未寫情。你們同意嗎？生：不同意，此曲應(yīng)是情景交融。師：哪個(gè)詞是溝通景與情的關(guān)鍵？生（齊）染生：在充滿別離愁緒的鶯鶯眼中，

5、經(jīng)霜的樹(shù)林，盡是離人的斑斑血淚。師：滾繡球一曲出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字“生（齊）：恨師：究竟恨什么？生：恨歸去得疾，恨不倩疏林掛住斜暉。師：一煞 收尾兩支曲，選擇了哪些意象？描摹了怎樣的景象？中間能不能感受到主人公的形象和感情？生：（略）師 ：王實(shí)甫真是一位寫愁的高手，百般愁緒寫來(lái)卻無(wú)重復(fù)之感，你曾學(xué)過(guò)哪些寫愁的名句？生：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流。生：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。生：此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。師：李煜將愁變成了水；李清照又將愁搬上了船，而且還會(huì)移動(dòng)；王實(shí)甫則把愁裝在了車上，情景交融，自然貼切。他們都將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。師：“此曲只應(yīng)

6、天上有，人間能得幾回聞？”讀完長(zhǎng)亭送別，我們?yōu)橥鯇?shí)甫的生花妙筆所傾倒，為崔鶯鶯的一腔深情所震撼，為主人公纏綿悱惻的愛(ài)情故事所感染，我們的目光不由得投向了遠(yuǎn)隔重洋的英國(guó)，在那里曾經(jīng)誕生了一位文壇巨星生（齊答）：莎士比亞師：他也曾為我們寫過(guò)一個(gè)故事一對(duì)青年為情而生，為情而死。生（齊）：羅密歐與朱麗葉師：同學(xué)們，你們是否發(fā)現(xiàn)了他們之間的相似之處？生：張生與鶯鶯面對(duì)的是門第的差別，羅密歐與朱麗葉面臨的是家庭的怨恨，兩對(duì)戀人，要比翼齊飛，都需要沖破世俗的樊籬。只不過(guò)因了時(shí)代的差別，民族的不同，文化的差異，鶯吲在追求愛(ài)情時(shí)，羞澀、矜持、含蓄，而處在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的朱麗葉，則顯得大膽、熱烈、奔放罷了。師：如果說(shuō)，莎翁是歐洲世界的靈魂，那么，我們也可以說(shuō)，比莎翁早三百多年的王實(shí)甫