教師管理培訓(xùn)心得體會

1、教師管理培訓(xùn)心得體會管理工作千頭萬緒，管理者要做管理工作，就必需提高管理藝術(shù)水平。提高管理藝術(shù)水平，是管理工作有效性的直接要求，是管理者完成管理職責(zé)的重要保證，是管理者的要訣。這里給大家共享一些老師管理培訓(xùn)心得體會，便利大家學(xué)習(xí)。老師管理培訓(xùn)心得體會1人常說“班級管理無小事”，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深入地體會到這一點(diǎn)。比方說，座位的布置，外人看來小事一樁，可是認(rèn)真想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過沉思熟慮，總是由于一些理由，我們才會這樣如此地“布局”。確實(shí)，座位編排，關(guān)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)心情、紀(jì)律狀況和班級課堂氣氛的好壞，觸及到同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、家長與老師，甚至家長與家長之間

2、的諸多關(guān)系，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右犯難。怎樣才能給同學(xué)編排好座位呢？閑暇之余，我主動與其他班主任溝通，我才覺察編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問。詳細(xì)方法有：1、上下法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)同學(xué)都能看到老師板書和演示的一種方法。2、性別法。這是因同學(xué)的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應(yīng)有的心理影響。3、輪換法。一般是使同學(xué)左右輪換著坐，縱行每兩周調(diào)一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預(yù)防同學(xué)近視和斜視的一種方法。4、帶動法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)看法好、成果

3、好的同學(xué)和與之相反的同學(xué)坐在一起，一帶一，一對紅。5、相投法。讓志趣相投的同學(xué)坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、互相合作很有好處。6、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名同學(xué)身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這要求具有長處的同學(xué)對對方缺點(diǎn)必需具有肯定的抵抗力，在長處上必需具有肯定的感染力。7、間隔法。為防止一同學(xué)對另一同學(xué)造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消退這種不良影響的同學(xué)。此法也適用于消弱或排解外界不良因素對教室內(nèi)同學(xué)的影響，如可布置一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁。8、條件法。就是要對個(gè)別執(zhí)意肯定要坐或不坐某個(gè)位置的同學(xué)講條件。針對

4、其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求，滿意要求，方可如愿。對這樣的同學(xué)還應(yīng)配以上述的思想熟悉教育。了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法實(shí)行綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)看法等，“特別”同學(xué)坐在前面。在布置座位時(shí)，表達(dá)小組學(xué)習(xí)的方式，即一個(gè)組長（優(yōu)），兩個(gè)組員（良+差），常常開展一些小組評比的活動，增加小組的凝聚力，從而完成帶動法、互補(bǔ)法的最正確效果，即“取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步”。座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會與思索。總之，班主任老師應(yīng)當(dāng)成為生活中的愛心人、耐煩人、細(xì)心人、創(chuàng)新人。老師管理培訓(xùn)心得體會2伴著社會生產(chǎn)力快速進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人

5、們進(jìn)行信息溝通的深度與廣度不斷增加，信息量急劇增長，傳統(tǒng)的信息處理與決策的手段已不能順應(yīng)社會的需要，信息的重要性和信息處理問題的緊迫性空前提高了，面對著日益冗雜和不斷進(jìn)展，改變的社會環(huán)境，特別是企業(yè)間日趨猛烈的競爭形勢，一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)要在現(xiàn)代社會中求生存，求進(jìn)展，必需具備充足的信息和強(qiáng)有力的信息搜集與處理手段。如今伴著教育事業(yè)的進(jìn)展，學(xué)校對老師需求的增加，一個(gè)單位，老師人事信息，編制，排課工資等信息量將快速的增加，傳統(tǒng)的手工的處理方式已經(jīng)跟不上信息爆炸般的擴(kuò)增。所以開發(fā)一種牢靠，高效的老師管理系統(tǒng)是很有必要的。對于一個(gè)學(xué)校來說，大量老師信息難于通過傳統(tǒng)的方法進(jìn)行管理，這就迫切需要利用計(jì)算機(jī)技

6、術(shù)來幫忙學(xué)校管理者來處理老師信息的日常管理。老師管理系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)的一個(gè)典型用例。老師管理系統(tǒng)的主要目的是效勞與中小學(xué)，各高校的管理者，便利其管理本校老師信息的軟件系統(tǒng)。其原則是做到，界面友好人性，操作簡潔，牢靠。老師信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果證明，學(xué)校老師信息管理系統(tǒng)極大提高了工作效率，節(jié)約了人力和物力，最終滿意學(xué)校管理、學(xué)校員工工作的需要，同時(shí)也成為現(xiàn)代化學(xué)校管理的標(biāo)志。老師管理培訓(xùn)心得體會3一、全接納、慢引導(dǎo)為了關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)的成長，XX老師一直認(rèn)為同學(xué)是同學(xué)，需要引導(dǎo)；同學(xué)是孩子，需要關(guān)愛；同學(xué)是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念?！叭蛹{”即接納每一個(gè)孩子，接

7、納每一個(gè)孩子的感受。由于無論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的同學(xué)。由于無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的根底上，她又采納了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長中的人，答應(yīng)他們犯錯，再慢慢地耐煩引導(dǎo)，幫忙孩子改正錯誤。鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐煩地等候花開一樣，等候孩子的成長。全接納，讓孩子們主動向上，慢引導(dǎo)，讓全部孩子自信陽光。二、尊重、熱愛同學(xué)愛是教育的根底，有愛便有了一切。必需有愛心，一個(gè)班級才會讓同學(xué)感到家庭般的暖和。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照料。我認(rèn)為：老師的愛應(yīng)灑在同學(xué)身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特別

8、生賜予的特別的關(guān)懷，對后進(jìn)生賜予的偏愛。如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴(yán)峻地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個(gè)同學(xué)，我一開頭狠狠地批判了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子仍然沒有轉(zhuǎn)變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批判，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常憐憫他，像這樣的孩子假如不按時(shí)教育，賜予特別的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信念。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，耐煩地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開頭努力學(xué)習(xí)了。三、學(xué)會傾聽傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會傾聽孩子的心聲

9、，這會讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。伴著課堂主體性、自主性的增加，同學(xué)質(zhì)疑、溝通、爭辯的時(shí)機(jī)漸漸增多，這一切都需要我們學(xué)會傾聽，成為孩子們的忠誠“聽眾”。因此，在課堂上不管是好同學(xué)還是差同學(xué)；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清晰明白還是語無倫次，我都要專注耐煩傾聽，不打斷他們的話。只有擅長傾聽，才能了解同學(xué)內(nèi)心的想法，才能正確地推斷出同學(xué)對學(xué)問的把握程度對癥下藥，教學(xué)效果才會到達(dá)預(yù)期的效果。同學(xué)答復(fù)不正確、語言表達(dá)不清晰的地方只有在你耐煩傾聽了，才會賜予按時(shí)指出。傾聽是一種等候，在傾聽中去溝通，去溝通，最終完成教學(xué)相長。在生活中仍然如此，聽聽孩子們心里話，相互勸慰，相互激勵，從而拉進(jìn)和孩子的

10、距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會傾聽，只有這樣，才能讓同學(xué)心悅誠服，才能讓同學(xué)感到關(guān)愛，才能事半功倍。通過這次培訓(xùn)，為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好!老師管理培訓(xùn)心得體會4班級的管理是一項(xiàng)瑣碎，冗雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會。一、關(guān)愛同學(xué)，尊重同學(xué)。“愛是教育的根本”，班主任要擅長接近孩子，關(guān)愛和關(guān)懷同學(xué)，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)懷他們的。孩子們信任你，喜愛你，班級內(nèi)的工作就很簡單開展。我們班有一位同學(xué)，由于家庭的原因，性格孤僻，常常和其他同學(xué)發(fā)生沖突，而且常常自己一個(gè)人躲起

11、來，讓老師和同學(xué)常常找他。顯現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責(zé)。我常常找孩子談心，關(guān)注他每一個(gè)細(xì)小的改變，給他制定合適的學(xué)習(xí)方案，讓班干部帶頭和他交好友。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。二、重視后進(jìn)生的教育工作。在每一個(gè)班級中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的同學(xué)，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的非常頑皮，令老師頭疼。作為班主任，不能光把留意力放在那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)身上。更要關(guān)懷重視后進(jìn)生的教育工作。我能體會家長對學(xué)校教育的希望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學(xué)在學(xué)習(xí)中比擬吃力，理解接受東西比擬慢，他媽媽常常打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)和成果。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我

12、對她講不要光把目光放在孩子的學(xué)習(xí)成果，除了成果孩子本身還有許多長處，比方說他關(guān)懷集體，樂于助人，生活自理力量強(qiáng)，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P(yáng)。我們?nèi)缃駪?yīng)當(dāng)多表揚(yáng)多激勵孩子，給他漸漸建立自信念，使孩子在各方面進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)上他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會在班級上表揚(yáng)他，激勵他，孩子的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)主動性很高，自熱會取得了相對抱負(fù)的成果。三、重視課任老師生活老師和家長對孩子的教育在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不行能取得教育勝利的，必需力爭與本班任課老師以及家長對同學(xué)的教育有全都的要求和看法，要經(jīng)常同他們交換看法，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應(yīng)高度

13、重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹勝利教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會。尤其是有位父親感受頗深，他提到從前常常當(dāng)著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐驚和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我明白你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學(xué)校晚上做夢的時(shí)分都夢見你們吵架。女兒的話使他熟悉到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個(gè)話題在會上引起了許多家長的感慨，在會議中，我和家長達(dá)成協(xié)議：父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個(gè)良好的

14、教育氣氛，使孩子在家庭生活中健康的成長。充足調(diào)動家長的主動性，協(xié)作學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順當(dāng)輕松。老師管理培訓(xùn)心得體會5老師培訓(xùn)工程管理是用系統(tǒng)管理方法，通過特地建立的工程團(tuán)隊(duì)全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作，高效率地進(jìn)行工程的方案、組織、評價(jià)與掌握，完成老師培訓(xùn)的高質(zhì)量。工程管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理，需要：明確老師培訓(xùn)工程的主要內(nèi)容；對老師培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；指導(dǎo)支持建立“柔性組織”，創(chuàng)新管理機(jī)制制度；建立工程管理績效考評體系，實(shí)施專業(yè)化管理。老師培訓(xùn)工程管理自身的獨(dú)特之處，主要有：1、工程具有肯定的“復(fù)制”性。老師培訓(xùn)工程是面對的培訓(xùn)對象是老師，老師專業(yè)

15、方面的共性確定了在某個(gè)特定階段，培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和方式等方面具有較強(qiáng)的相像性；老師隊(duì)伍人數(shù)眾多，某一個(gè)工程難以一次性掩蓋全員；上一次的工程成果，可以直接為下一次培訓(xùn)所采納，或者改進(jìn)和優(yōu)化。2、工程組織受體制、機(jī)制、制約。擔(dān)當(dāng)老師培訓(xùn)工程的單位：以院校和各級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體。院校和各級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的科層制管理體制，以及相應(yīng)的機(jī)制和制度等，使得“柔性組織”難以到達(dá)最正確的執(zhí)行狀態(tài)。如，管理者和培訓(xùn)者同時(shí)擔(dān)負(fù)著本職工作，不行能全身心于培訓(xùn)工程，且工程績效只是其崗位績效的一部分。3、效果考評的綜合性和延時(shí)性。老師培訓(xùn)工程的主要目標(biāo)是通過提高老師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。而考評培訓(xùn)工程對參訓(xùn)老師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的干預(yù)效果，需要綜合采納作業(yè)評定、考試、專業(yè)對話和行為觀看等方法。而考評其是否促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，則需要在工程結(jié)束一段時(shí)間之后實(shí)施“實(shí)踐性”考評，方能比擬精確。4、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作。協(xié)調(diào)方面，由于培訓(xùn)對象來自學(xué)校，其管理主體是各級教育行政部門，培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)必需協(xié)調(diào)好政校關(guān)系。由于人事管理渠道不同，工程組織更多的精力消耗在此。同時(shí)，由于院校和機(jī)