談“３＋X”高考科目設(shè)置方案中生物學(xué)的區(qū)位問(wèn)題

1、談“X高考科目設(shè)置方案中生物學(xué)的區(qū)位問(wèn)題高考制度改革事關(guān)中國(guó)人才的培養(yǎng)和建立中國(guó)特色的招生考試制度，以促進(jìn)教育事業(yè)開(kāi)展的大局。教育部確定用3年左右的時(shí)間在全國(guó)推行“3X高考科目設(shè)置方案，這是全面推行素質(zhì)教育、不斷進(jìn)展考試改革邁出的可喜一步。在此，僅就生物學(xué)在“3X方案中的區(qū)位問(wèn)題，談?wù)劰P者的淺見(jiàn)。什么是“3X高考科目設(shè)置方案“3X高考科目設(shè)置方案，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)工具課必考外，其余6門(mén)政、史、生、地、理、化學(xué)科均由學(xué)生自由選考，每個(gè)考生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選考1門(mén)6門(mén)，并報(bào)考有關(guān)的大學(xué)專業(yè)。這樣既可充分挖掘?qū)W生的潛能，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是讓不同層次的學(xué)生都能量力而行地報(bào)考高校的嘗試。因

2、此“3X高考科目設(shè)置方案是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，是時(shí)代的呼喚，也是高考改革的方向之一。高考生物學(xué)科的簡(jiǎn)要回憶生物學(xué)科自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，歷經(jīng)了高考不高考的折騰。生物學(xué)科列入高考，成績(jī)由30分升格為70分。這段時(shí)期，整個(gè)生物學(xué)教學(xué)活力勃勃，是生物學(xué)科的鼎盛時(shí)期。1994年至今，生物學(xué)科被擠出了高考大門(mén)個(gè)別盛市除外，在學(xué)生中誘發(fā)群體偏科現(xiàn)象，使生物學(xué)教學(xué)陷入低谷。這種現(xiàn)象有悖于課程設(shè)置方案和施行素質(zhì)教育的要求，有悖于可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略的要求和生物學(xué)世紀(jì)的到來(lái)，有悖于高校農(nóng)、林、醫(yī)等專業(yè)培養(yǎng)人才的需要。很多學(xué)生對(duì)生物學(xué)的濃情因“高考不考而受到遏制和影響，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面開(kāi)展。而“3X高考科

3、目設(shè)置方案中有了生物學(xué)科，使生物學(xué)教學(xué)重現(xiàn)一線活力，呈現(xiàn)出振興的曙光。“3X給生物學(xué)科帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)盡管高考制度有不少不盡人意的地方，但時(shí)下，仍是我國(guó)可信度較大、比擬公正的一種選拔人才的方式。面對(duì)這種新形勢(shì)，生物學(xué)教學(xué)既面臨著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。1.“3X高考方案的推行會(huì)使生物學(xué)的教學(xué)得到加強(qiáng)“3X方案的施行，為高校的某些專業(yè)必須把生物學(xué)科作為高考科目之一，從制度上提供了保證。這就從根本上改變了往昔高考根本不考生物的現(xiàn)象，客觀上使局部考生為了高考，也得認(rèn)真研習(xí)生物學(xué)。據(jù)載1999年廣東省15萬(wàn)名的應(yīng)屆高中畢業(yè)生中，有1.7萬(wàn)人選擇生物科為考試科目，報(bào)選的高校專業(yè)多達(dá)18個(gè)。盡管人數(shù)不多，但這

4、是生物學(xué)科?？肌⒈焕渎涠嗄旰蟮倪x擇！廣東省中學(xué)也一改以往的消極對(duì)待態(tài)度，紛紛找回老師，組織教學(xué)。這說(shuō)明生物學(xué)是有著強(qiáng)大生命力的，施行“3X高考方案，生物教學(xué)的振興是指日可待的。2.“3X方案也使生物學(xué)科產(chǎn)生潛在的危機(jī)對(duì)“3X高考方案，有的生物學(xué)老師持盲目樂(lè)觀態(tài)度；認(rèn)為從此以后，生物學(xué)科又可借助高考指揮棒再鑄輝煌。其實(shí)，這是一種誤解。不少老師認(rèn)為，推行了“3X高考方案，假如不從觀念上、意識(shí)上徹底更新，還是圍著指揮棒轉(zhuǎn)，生物學(xué)的潛在危機(jī)更大。不是嗎？報(bào)載廣州市一名頗有聲望的中學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)聲稱：“我們學(xué)校就是發(fā)動(dòng)成績(jī)最差的學(xué)生選報(bào)地理、生物！在這種觀念誤導(dǎo)下，使已選報(bào)生物科目的中等程度的學(xué)生也立即轉(zhuǎn)向

5、，報(bào)考其它學(xué)科了。其余同學(xué)因怕同齡人的譏諷，也跟著轉(zhuǎn)報(bào)其它學(xué)科。其次，在選報(bào)生物學(xué)科的學(xué)生中，大多成績(jī)偏向，對(duì)高考希望不大。這說(shuō)明學(xué)生選報(bào)生物學(xué)科不是出于真正對(duì)生物學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，而是出于無(wú)奈。3.“3X高考方案的施行將引發(fā)新的偏科“3X高考方案的施行，會(huì)使高中學(xué)消費(fèi)生新的思索。“3X方案具有選擇性、自主性，會(huì)促使局部考生在確定奮斗目的后，一進(jìn)高中就進(jìn)展選擇性地學(xué)習(xí)。假如不報(bào)選生物科目，對(duì)生物會(huì)考何必那樣當(dāng)真，只要混個(gè)60分就行了。這樣就會(huì)引發(fā)新的偏科，使大局部畢業(yè)生不重視會(huì)考。因此，必須嚴(yán)格制定高中會(huì)考制度，制訂新的高中畢業(yè)程度標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步會(huì)考的可信度和社會(huì)影響，以防止偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生；否那么“3

6、X實(shí)際上是為局部偏科考生提供了更多的升學(xué)時(shí)機(jī)。4.“3X方案促使我們重新審視生物學(xué)科的區(qū)位在此談的區(qū)位，是指生物學(xué)科在“3X高考科目設(shè)置方案中的地位和作用。1生物學(xué)科的獨(dú)特性、廣泛性。生物學(xué)科與農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生，以及其它學(xué)科的開(kāi)展關(guān)系親密，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立有重要作用。它的知識(shí)構(gòu)建與社會(huì)各行各業(yè)密不可分。這就決定了生物學(xué)教學(xué)在進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)中有著其它學(xué)科不可替代的作用。因此每個(gè)中學(xué)生必須在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)好生物學(xué)根底知識(shí)，掌握根本技能。2生物科學(xué)開(kāi)展迅速。本世紀(jì)50年代以來(lái)，生物科學(xué)在理論上、理論上都獲得了一系列驚人的進(jìn)步。世界上許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的科學(xué)家和思想家都驚嘆，生物學(xué)科將取代

7、物理、化學(xué)等學(xué)科而成為21世紀(jì)的領(lǐng)頭學(xué)科。為此，世界各國(guó)為爭(zhēng)奪在世界經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位，都把開(kāi)展生物高新技術(shù)作為自己的強(qiáng)國(guó)之道和新的國(guó)策，競(jìng)相制定和施行投資大、耗時(shí)短的開(kāi)發(fā)工程。我國(guó)的“863方案、攀登方案、“八五“九五攻關(guān)等方案，也致力于加強(qiáng)生物高新技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)。因此，加強(qiáng)生物學(xué)科教學(xué)是時(shí)代開(kāi)展的需要，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的需要。3社會(huì)上許多人對(duì)生命科學(xué)的區(qū)位問(wèn)題有了較為清醒的認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查，同意沒(méi)有生命科學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代社會(huì)觀點(diǎn)的人占67；贊同生命科學(xué)維系著人類文明觀點(diǎn)的人占72；持有生物學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)人才的根底工程主張的人占51，這說(shuō)明社會(huì)上越來(lái)越多的人對(duì)生命科學(xué)的區(qū)位有了較為明確的認(rèn)識(shí)，初步形成了

8、生命科學(xué)的價(jià)值觀。生物教學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)1.明確生物學(xué)科是一門(mén)群眾性的根底學(xué)科這一特性無(wú)論方案如何，都必須遵守素質(zhì)教育下的生物學(xué)根底知識(shí)傳授這一方向。教學(xué)中要重視通過(guò)生物科學(xué)的事實(shí)過(guò)渡到有關(guān)概念的形成，以及對(duì)重要概念的正確表達(dá)，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握根底知識(shí)。要重視生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及與其它科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們對(duì)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)能靈敏運(yùn)用，舉一反三。2.重視思想品德教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)，分析、認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的根本規(guī)律，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，建立起科學(xué)的價(jià)值觀。要通過(guò)生物學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、行為習(xí)慣和心理素

9、質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生才能，進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科根本的研究方法。教學(xué)中要積極主動(dòng)創(chuàng)造條件，解決實(shí)驗(yàn)材料等問(wèn)題，完成大綱所規(guī)定的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)的才能。4.生物學(xué)教學(xué)和研究要扎根社會(huì)我國(guó)的生物學(xué)教學(xué)在自身開(kāi)展的道路上，幾經(jīng)周折多災(zāi)多難。除一些不可抗拒的客觀因素外，長(zhǎng)期以來(lái)，生物學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法及生物學(xué)教材內(nèi)容等有悖于時(shí)代要求，脫離經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、社會(huì)生活和工農(nóng)業(yè)消費(fèi)。在教學(xué)方法上，刻板乏味，使知識(shí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)際脫節(jié)，這樣的生物學(xué)教學(xué)難以被社會(huì)成認(rèn)。“3X方案雖給當(dāng)前萎縮的生物教學(xué)注入了“強(qiáng)心劑，但是恢復(fù)生物高考只能給生物教學(xué)帶來(lái)

10、一時(shí)的興隆。要使生物教學(xué)持續(xù)興盛，還須依賴生物學(xué)教學(xué)自身的全面改革。生物學(xué)教學(xué)和科研必須扎根社會(huì)，效勞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建立才有活力。5.高考中恢復(fù)生物學(xué)科，無(wú)疑是對(duì)生物學(xué)老師的一大撫慰，但不能把全部賭注都放在高考上，畢竟那只是少數(shù)學(xué)生選擇的志愿我們應(yīng)在會(huì)考上多下功夫，既要保證學(xué)生能在學(xué)好生物學(xué)根底知識(shí)上獲得合格的高中畢業(yè)資格，又要為少數(shù)升入高校生物專業(yè)的學(xué)生提供深造的知識(shí)根底及專業(yè)條件；既要升學(xué)高質(zhì)量，又要回家能致富，以這樣的心態(tài)來(lái)界定審視生物學(xué)的區(qū)位。不管高考科目方案如何變化，我們都能處變不驚，瀟灑自如。6.只爭(zhēng)朝夕，愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)始新場(chǎng)面“不怕別人瞧不起，就怕自己不爭(zhēng)氣。在當(dāng)前新形勢(shì)下，我們要以優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)，在備課上多投入，在感情上多向?qū)W生