淺談多媒體教學(xué)在大學(xué)英語課中的應(yīng)用

1、淺談多媒體教學(xué)在大學(xué)英語課中的應(yīng)用【摘要】英語精讀課在英語教學(xué)過程中起著很重要的作用。文章通過比照傳統(tǒng)英語教學(xué)和多媒體教學(xué)的不同之處，討論了二者的利弊。同時提出把這二者有效的結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用才能?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)英語教學(xué)；多媒體教學(xué)；大學(xué)英語；利弊隨著計算機輔助語言教學(xué)的實際應(yīng)用，多媒體教學(xué)大踏步地走進了英語課堂。多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代科技手段將聲音、文字和圖像有機地結(jié)合起來，其優(yōu)勢是顯而易見的，同時對學(xué)生及教師在怎么學(xué)和怎么教這門課上有了和以往不同的要求，對這二者在某種程度上也可以說是一個挑戰(zhàn)。一、多媒體教學(xué)的涵義多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點，通過教

2、學(xué)設(shè)計合理選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程構(gòu)造，到達最優(yōu)化的教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，集儲存記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行等功能與文字、聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息于一體，而且具有很強的交互性，學(xué)生通過這些手段，可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需要,獲取生動、直觀的學(xué)習(xí)資料；可以擺脫過去課堂教學(xué)的時空限制，更方便地與教師進展溝通交流,獲取幫助；可以隨時評估學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，調(diào)整學(xué)習(xí)重點。二、傳統(tǒng)教學(xué)形式及多媒體教學(xué)形式的比照一對于不同層次的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，教

3、師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，總的來說，學(xué)生是很被動地在學(xué)習(xí)，而尤其是在說和聽這兩方面很薄弱，進入大學(xué)以后情況有所好轉(zhuǎn)，但是學(xué)習(xí)的效果并不佳，而很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于這種教學(xué)方式。從小學(xué)開始，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在傳統(tǒng)的教室里學(xué)習(xí)而且大多采用大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)4050人，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)進度可以說千差萬別，而教師一般完全按教學(xué)大綱，統(tǒng)一進展講授。這在客觀上會造成如下的結(jié)果：教師的講授內(nèi)容只能滿足一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，其他學(xué)生可能都在浪費時間。這里其他學(xué)生包括學(xué)習(xí)才能較強、學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生和正好相反的學(xué)生。而在有了教學(xué)輔助光盤以后，學(xué)生可以充分利用這個助手進展自主學(xué)習(xí)，這樣以來，學(xué)生就可以在一個比較輕

4、松的心態(tài)和環(huán)境下進展學(xué)習(xí)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的要求進展有選擇的學(xué)習(xí)，這樣以來就到達了各取所需的目的。而不像在大班課堂上才能稍差一些的學(xué)生由于跟不上教師的進度或聽不懂教師所講授的內(nèi)容而日漸氣餒，直到失去學(xué)習(xí)的興趣。二英語教師方面英語教學(xué)的授課教師最理想的當(dāng)然是用本族人當(dāng)教師，可是實現(xiàn)這一點并不容易，所以絕大部分還是外鄉(xiāng)化的英語教師，那么教學(xué)中難免會習(xí)慣性地用母語的語言習(xí)慣、思維形式來理解和傳授英語，學(xué)生很難真正地學(xué)到地道的英語，而只能是中國式的英語。而教學(xué)光盤卻可以彌補這一點，教學(xué)材料里所有的朗讀及聽力材料都是用本族人的標(biāo)準發(fā)音，這剛好抑制了中國教師在發(fā)音上的個人差異，給學(xué)生提供了一個很

5、好的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終都能聽到純粹的英語，這在訓(xùn)練學(xué)生的聽力才能，糾正發(fā)音，協(xié)助口語聯(lián)絡(luò)等方面都有很大的幫助。三語言環(huán)境的營造在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師一般都會采用假設(shè)的情景對學(xué)生進展語言才能的訓(xùn)練，時間長了，學(xué)生就有了厭倦情緒。在教學(xué)光盤中，學(xué)生可以直接點擊英語電影，聽英語歌曲，理解歌曲后面的故事，同時通過觀看設(shè)計好的語言情景短篇練習(xí)來加深所學(xué)到的詞匯，短語和句型。三、對教師的要求進步在傳統(tǒng)的英語精讀課中，教師的備課量很大，所有的新單詞，短語及語法都需要逐一去查詢，教師在授課過程中得注重對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯才能的全面培養(yǎng)。如今教學(xué)光盤中提供每一篇課文的背景知識，篇章構(gòu)造，生

6、詞講解并配有詳細的例句，疑難知識點的講解，語法及相應(yīng)語法現(xiàn)象的練習(xí)，同時配有插圖，身形并茂，所以學(xué)生可以自己在電腦上學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的英語程度有選擇地進展學(xué)習(xí)。這樣一來，教師在課堂上在語言點的講解上花的時間相對就會少一點，卻可以著重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語語言的才能。這樣一來有的人會認為教師的教學(xué)任務(wù)很輕松了，實際上這種新的教學(xué)形式對教師的要求更高了。教師的備課量加大，教師不用在上述幾個方面花太大的力氣，而必須在考慮到學(xué)生利用教學(xué)光盤自學(xué)效果的根底上來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容不能重復(fù)，但是卻要充分考慮到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，不能因為教學(xué)光盤上涵蓋所有的內(nèi)容而在課堂上不予點解，所以教師不僅要準備語言方

7、面的材料，而且要設(shè)計出豐富的能引起學(xué)生興趣，又鍛煉學(xué)生在自己利用光盤所學(xué)到的知識，這其實也是對學(xué)生課前是否利用教學(xué)光盤自主學(xué)習(xí)的一個檢驗和催促。因此，有了教學(xué)輔助光盤對教師和學(xué)生都會起到極大的幫助，同時對教師也提出了更高的要求。四、對學(xué)生的要求自主性更強在學(xué)習(xí)英語的過程中，有教學(xué)光盤的幫助，學(xué)生的興趣和積極性都被帶動起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很差，對教師的“滿堂灌習(xí)以為常，在課堂上被動地承受語言信息，實際上語言才能并沒有進步。如今學(xué)生可以利用教學(xué)光盤進展學(xué)習(xí)，光盤上除了文字材料以外，還配有音響效果，任何一個生詞都配有解釋及例句，有些詞還有插圖加以形象的說明，一目了然。對于自己的

8、薄弱環(huán)節(jié)，比方說聽力和語音，下轉(zhuǎn)第114頁上接第133頁可以在電腦上反復(fù)聽，模擬視聽材料。優(yōu)秀的學(xué)生可以防止“吃不飽的情況。教學(xué)光盤上有大量的閱讀及練習(xí)，各個層次的學(xué)生都可以從中找到適宜自己的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)的興趣和主動性被調(diào)動起來。由此以來，學(xué)生的英語語言才能在不同程度上都會有所進步。五、課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機的結(jié)合在綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用才能上，也不是說教學(xué)光盤就可以替代課堂教學(xué)，并不是說只要學(xué)生利用教學(xué)光盤就可以進步自己的英語應(yīng)用才能。我們并不能完全否認課堂教學(xué)。教學(xué)光盤可以幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，掌握所學(xué)的內(nèi)容，可是一些英語根本才能還是需要在課堂上來完成。在課堂上有雙向交流，學(xué)生在自學(xué)以后

9、，教師可以在課堂上通過要求學(xué)生作口頭報告，角色表演來催促、穩(wěn)固、培養(yǎng)學(xué)生在英語聽、說、寫方面的才能，同時學(xué)生的交際才能也得到了進步。教師可以有效催促自覺性差的學(xué)生。學(xué)生發(fā)言的時機，時間會多一些，而這些那么是學(xué)生在利用教學(xué)光盤自學(xué)的過程中所欠缺的。假設(shè)能把這二者有機的結(jié)合起來，英語精讀課將會打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，給學(xué)生以新的感受，同時教學(xué)相長，學(xué)生的英語實際應(yīng)用才能會得到有效的進步。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科技開展的必然產(chǎn)物，也是外語教學(xué)中可以利用的資源和開展方向，它使得英語教學(xué)的效果更加顯著，教師的角色也有了變化。我們應(yīng)該認識到它只是一種手段，教師只有充分的考慮到各個方面的因素，在教學(xué)設(shè)備允許的條件下，把