淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1、淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法一、聽(tīng)力部分在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力可以借助聽(tīng)覺(jué)，大量、快速地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和詞組，并在此根底上擴(kuò)大知識(shí)面，更多地掌握同一詞的不同用法，進(jìn)步閱讀速度與理解才能。所以學(xué)生應(yīng)該努力進(jìn)步聽(tīng)力程度?，F(xiàn)階段，應(yīng)該多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶。如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適宜或略高于自己程度的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。假設(shè)有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽(tīng)，直到可以聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，

2、可促使自己進(jìn)步辨音及聽(tīng)力理解才能。假設(shè)讀過(guò)書面材料再去聽(tīng)錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，假設(shè)看著書面材料聽(tīng)，那么往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到進(jìn)步聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽(tīng)那么可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)步聽(tīng)力。在第一遍聽(tīng)新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽(tīng)的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音

3、時(shí)要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語(yǔ)重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。二、閱讀部分理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵。閱讀理解題是中考中英語(yǔ)分?jǐn)?shù)拉開(kāi)檔次的題型，它能檢測(cè)學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的才能及理解的準(zhǔn)確程度，在某種意義上對(duì)考生試卷總分起著決定作用。而且良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對(duì)進(jìn)步閱讀才能至關(guān)重要。想進(jìn)步英語(yǔ)閱讀速度可以從以下幾方面入手：1、注意力高度集中在看一篇文章的時(shí)候，要把自己的注意力融入自己在看的文章之中。一定要在平時(shí)做閱讀練習(xí)的時(shí)候嚴(yán)格要求自己，看一篇文章的時(shí)候要做到一口氣看完，不要斷斷續(xù)續(xù)，更不要養(yǎng)成邊看邊默

4、念的習(xí)慣。2、抑制不良的閱讀習(xí)慣學(xué)生閱讀文章時(shí)常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等。指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、鉛筆等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。不良的習(xí)慣會(huì)分散學(xué)生的精力，影響閱讀速度，容易使得學(xué)生只停留在某個(gè)詞或句子上，學(xué)生獲得的信息支離破碎。因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)展連接性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的才能。3、注重長(zhǎng)句、復(fù)雜句的理解遇到長(zhǎng)句、復(fù)雜句，假設(shè)分析好句子成分，找到中心句、關(guān)鍵詞、指代詞等，問(wèn)題就會(huì)被很好地解決。難句多為長(zhǎng)句

5、，即主從復(fù)合句、主從并列復(fù)合句或者從句中有多種形式的定語(yǔ)、狀語(yǔ)，有時(shí)伴有倒裝、省略等現(xiàn)象。其實(shí)再難的句子抓住關(guān)鍵詞，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。4、擴(kuò)大知識(shí)面閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。假設(shè)對(duì)閱讀材料的內(nèi)容很熟悉，閱讀速度就會(huì)自然加快；反之，假設(shè)對(duì)閱讀材料的話題非常陌生，速度就會(huì)很慢。所以要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多掌握一些文化背景知識(shí)，理解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)。5、進(jìn)展計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要注重進(jìn)展計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，有意識(shí)地鍛煉自己的閱讀速度。另外，在做題時(shí)，要從整體上把握、控制時(shí)間：一兩處沒(méi)弄懂的地方可以暫時(shí)擱置一邊，等把全部題答完了，再回過(guò)頭來(lái)處理。6、由段落閱讀逐步過(guò)渡到簡(jiǎn)易讀物、新聞、小說(shuō)，充分利用課本教材，將精讀與泛讀統(tǒng)一運(yùn)用挑選各種文體的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與文化背景知識(shí)的融會(huì)貫穿，逐漸到達(dá)精讀與泛讀的協(xié)調(diào)開(kāi)展，最終進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)閱讀才能。閱讀程度進(jìn)步的同時(shí)也可以促進(jìn)寫作才能的進(jìn)步。以上的教學(xué)方法，不僅有利于進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)力才能和閱讀技巧，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而且還能使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)才能。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓他們更多的考慮，可以更加明白閱讀材