初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（部編）初中七年級(jí)語(yǔ)文上《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版（部編）初中七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元第2課濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析濟(jì)南冬天選自一些印象（四、五、六、七）（老舍全集第十四卷，人民教育出版社1999年版）。是老舍先生于1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。題目是編者加的，略有改動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力【1】了解作者生平及其作品，識(shí)記生字詞。【2】流利地、有感情地朗讀課文，感知濟(jì)南冬天的美，把握作者的感情。2.過(guò)程與方法【1】品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法的作用。【2】學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫、情景交融的寫法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)“濟(jì)南冬天”中的景物的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的

2、感情，提高學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及其作品，有感情地朗讀課文，感知濟(jì)南冬天之美。教學(xué)難點(diǎn)：1.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法的作用。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫、情景交融的寫法。四、教學(xué)方法運(yùn)用誦讀和自由讀、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。五、教學(xué)用具多媒體課件等六、教學(xué)過(guò)程一）情景導(dǎo)入新課春天是昂揚(yáng)向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的。談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北國(guó)的濟(jì)南，由于特

3、殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善可親、笑容可掬”。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧！二）四邊互動(dòng) 整體感知1.檢查預(yù)習(xí)：略2文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫濟(jì)南的冬天？明確：總分總?？倢憽皾?jì)南真得算個(gè)寶地”；分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽(yáng)光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色；最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭。3這篇散文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？明確：陽(yáng)光、山、雪、水。4課文一共有幾個(gè)段落？哪些段落是寫山？哪些段落是寫水？明確：一共有六個(gè)自然段，其中第三至第五自然段寫山；第六自然段寫水。5課文寫了哪些狀態(tài)下的山？各有什么特

4、點(diǎn)？寫水又有什么特點(diǎn)？明確：【1】陽(yáng)光照耀下的山特點(diǎn)：舒適溫暖?！?】白雪覆蓋下的山特點(diǎn)：嬌美、秀氣?！?】城外遠(yuǎn)山特點(diǎn)：素淡雅致、安適寧?kù)o?！?】濟(jì)南的冬水特點(diǎn)：暖綠、清亮。6課文是從什么角度、用什么手法來(lái)表現(xiàn)溫情這一特點(diǎn)的？明確：寫“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。通過(guò)與北平多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，突出濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特征，突出它獨(dú)有的“溫晴”，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中寒與暖、暗與明、熱與溫的對(duì)比表現(xiàn)出濟(jì)南的冬天陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描寫作鋪墊。7作者為什么把山、水作為描寫重點(diǎn)？明確：【

5、1】這是濟(jì)南的代表景物，是濟(jì)南的魅力所在?！?】濟(jì)南多水，有“泉城”的美譽(yù)。古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。【3】在濟(jì)南的南面，距市中心有著名的千佛山，是濟(jì)南的天然屏障。8.文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，緊扣濟(jì)南冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。凸顯了作者怎樣的思想感情？明確：作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。三）合作探究，研讀精彩語(yǔ)段1齊聲誦讀第四段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題?！?】全段的中心句是：最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。【2】全段的層次劃分

6、是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。/看吧。/就是?！?】全段寫“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他景物來(lái)烘托的，這些景物是：矮松、草色、陽(yáng)光?！?】文中的動(dòng)詞用得好，如：樹尖兒用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所?！?】文中是怎樣化靜為動(dòng)的？明確：化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。2濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)課文第四段的寫景特色。明確：作者運(yùn)用移步換景的手法，從山上的矮松寫到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀美。四）課堂小結(jié)1.主題思想：這篇寫景散文，緊緊圍著“溫情”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美和熱愛(ài)之情。2.寫作特點(diǎn)【1】情景交融【2】比喻、擬人手法運(yùn)用五）課堂練習(xí)本文結(jié)尾“這就是濟(jì)南的冬天”，能不能改成“這就是濟(jì)南的冬天”？為什么？六)作業(yè)摘抄文中的精彩語(yǔ)句，積累語(yǔ)言材料。