小學(xué)教師培訓(xùn)材料《教學(xué)案例》

1、小學(xué)教師師培訓(xùn)材材料教教學(xué)案例例1什么么是教學(xué)學(xué)案例這可可以從以以下幾個個層次來來理解： 教學(xué)學(xué)案例是是事件：教學(xué)案案例是對對教學(xué)過過程中的的一個實實際情境境的描述述。它講講述的是是一個故故事，敘敘述的是是這個教教學(xué)故事事的產(chǎn)生生、發(fā)展展的歷程程，它是是對教學(xué)學(xué)現(xiàn)象的的動態(tài)性性的把握握。 教學(xué)學(xué)案例是是含有問問題的事事件：事事件只是是案例的的基本素素材，并并不是所所有的教教學(xué)事件件都可以以成為案案例。能能夠成為為案例的的事件，必必須包含含有問題題或疑難難情境在在內(nèi)，并并且也可可能包含含有解決決問題的的方法在在內(nèi)。正正因為這這一點，案案例才成成為一種種獨特的的研究成成果的表表現(xiàn)形式式。 案例例是

2、真實實而又典典型的事事件：案案例必須須是有典典型意義義的，它它必須能能給讀者者帶來一一定的啟啟示和體體會。案案例與故故事之間間的根本本區(qū)別是是：故事事是可以以杜撰的的，而案案例是不不能杜撰撰和抄襲襲的，它它所反映映的是真真實發(fā)生生的事件件，是教教學(xué)事件件的真實實再現(xiàn)。是對“當(dāng)當(dāng)前”課課堂中真真實發(fā)生生的實踐踐情景的的描述。它不能能用“搖搖擺椅子子上杜撰撰的事實實來替代代”，也也不能從從抽象的的、概括括化的理理論中演演繹的事事實來替替代。 2教學(xué)學(xué)案例的的特征案例例是一種種寫作的的形式，那那么它與與我們平平時所說說的論文文等形式式有什么么區(qū)別，又又有什么么特點呢呢？ （1）與與論文的的區(qū)別 從文

3、體體和表述述方式上上來看，論論文是以以說理為為目的，以以議論為為主的；而案例例則以記記錄為目目的，以以記敘為為主，兼兼有議論論和說明明。也就就是說，案案例是講講一個故故事，是是通過故故事來說說明道理理。因此此，從寫寫作的思思路和思思維方式式上來看看，二者者也有很很大的區(qū)區(qū)別。論論文寫作作一般是是一種演演繹思維維，思維維的方式式是從抽抽象到具具體，而而案例寫寫作是一一種歸納納思維，思思維的方方式是從從具體到到抽象。 （2）與與教案、 HYPERLINK /view/333105.htm 教學(xué)設(shè)設(shè)計、教教學(xué)實錄錄的區(qū)別別 一般般來說，與與教案、教學(xué)設(shè)設(shè)計的區(qū)區(qū)別比較較容易理理解。教教案和設(shè)設(shè)計都是

4、是事先設(shè)設(shè)想的教教學(xué)思路路，是對對準(zhǔn)備實實施的教教學(xué)措施施的簡要要說明；案例則則是對已已發(fā)生的的教學(xué)過過程的反反映。一一個寫在在教之前前，一個個寫在教教之后；一個是是預(yù)期，一一個是結(jié)結(jié)果。 案例例與教學(xué)學(xué)實錄的的體例比比較相近近，它們們的區(qū)別別也體現(xiàn)現(xiàn)了案例例的特點點和價值值。同樣樣是對教教學(xué)情境境的描述述，教學(xué)學(xué)實錄是是有聞必必錄，而而案例是是有所選選擇的。至于怎怎樣選擇擇，就要要看案例例撰寫的的目的和和功能了了。 HYPERLINK /view/337727.htm 編輯本段段二、教師師撰寫教教學(xué)案例例的可行行性分析析1案例例素材比比較豐富富教學(xué)學(xué)案例來來自日常常的教學(xué)學(xué)實踐活活動，貼貼近

5、教師師工作，與與教師有有天然的的聯(lián)系。教師有有大量的的實際問問題，需需要通過過研究，妥妥善解決決，自覺覺或不自自覺地進(jìn)進(jìn)行了大大量的教教學(xué)研究究，有很很多經(jīng)驗驗和教訓(xùn)訓(xùn)，其中中不乏典典型事例例，會給給教師留留下比較較深刻的的印象，成成為撰寫寫教學(xué)案案例的素素材。教教師有事事實可說說，有道道理可講講。教學(xué)學(xué)實踐涉涉及的領(lǐng)領(lǐng)域?qū)?，發(fā)發(fā)生的事事例多，是是教師撰撰寫教學(xué)學(xué)案例取取之不盡盡、用之之不竭的的源泉。 2案例例寫作比比較簡單單一般般情況下下，撰寫寫教學(xué)案案例要寫寫兩個方方面的內(nèi)內(nèi)容，一一寫案例例事實，二二寫案例例分析。撰寫教教學(xué)案例例，是“講講老百姓姓自己的的故事”，教教師對事事實比較較熟悉。

6、敘述的的事實比比較具體體，比較較單一。通常情情況下，教教師寫這這樣的記記敘文不不會感到到困難。撰寫案案例分析析當(dāng)然需需要進(jìn)行行論述。但是，這這里的論論述是就就事論理理，是針針對具體體問題發(fā)發(fā)表有針針對性的的意見，不不涉及很很多的人人和事，不不需要高高度的抽抽象概括括，難度度不大。 3案例例寫作基基礎(chǔ)較好好教師師具有一一定的教教學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)理論，一一定的寫寫作基礎(chǔ)礎(chǔ)知識，一一定的教教學(xué)教研研經(jīng)驗，一一定的分分析研究究能力?？傊探處熅邆鋫鋵懽鹘探虒W(xué)案例例的基礎(chǔ)礎(chǔ)。只要要教師認(rèn)認(rèn)真研究究，都有有可能寫寫出有價價值的教教學(xué)案例例。只要要認(rèn)真地地運用教教學(xué)理論論深入分分析教學(xué)學(xué)案例，都都有可能能提出獨獨

7、到的見見解。撰撰寫教學(xué)學(xué)案例與與撰寫教教學(xué)論文文相比，寫寫成的可可能性，寫寫好的可可能性，獲獲獎的可可能性，發(fā)發(fā)表的可可能性，都都要大得得多。 HYPERLINK /view/337727.htm 編輯本段段三、教師師撰寫教教學(xué)案例例的必要要性分析析1促進(jìn)進(jìn)教師教教學(xué)反思思撰寫寫教學(xué)案案例，教教師要對對教學(xué)過過程進(jìn)行行真切的的回顧，“照照鏡子”，“過過電影”，把把自己的的教學(xué)一一覽無余余地再現(xiàn)現(xiàn)，用新新的觀點點進(jìn)行嚴(yán)嚴(yán)格的審審視，客客觀的評評價，反反復(fù)的分分析。教教學(xué)過程程中的是是非曲直直、正確確錯誤，都都能由模模糊變得得清晰。能使教教師把某某些教學(xué)學(xué)問題認(rèn)認(rèn)識得比比較深刻刻，解決決得比較較恰

8、當(dāng)。利于教教師總結(jié)結(jié)成功的的經(jīng)驗和和失敗的的教訓(xùn)，看看清自己己的長處處和不足足。撰寫寫教學(xué)案案例的過過程，就就是重新新認(rèn)識教教學(xué)事實實的過程程，就是是反思的的過程，研研究的過過程，總總結(jié)的過過程，提提高的過過程。 2推動動教學(xué)理理論學(xué)習(xí)習(xí)通常常情況下下，撰寫寫教學(xué)案案例，需需要運用用教學(xué)理理論對教教學(xué)案例例進(jìn)行分分析。要要把案例例分析透透徹，需需要有足足夠的教教學(xué)理論論支撐。教師往往往感到到教學(xué)理理論修養(yǎng)養(yǎng)不夠，分分析教學(xué)學(xué)案例力力不從心心。這就就促使教教師帶著著教學(xué)案案例的實實際問題題，深入入地學(xué)習(xí)習(xí)有關(guān)的的教學(xué)理理論。教教師這時時的學(xué)習(xí)習(xí)，是為為了解決決教學(xué)實實際問題題的學(xué)習(xí)習(xí)，有著著明確

9、的的目的和和強烈的的愿望，往往往能夠夠收到事事半功倍倍的效果果。同時時，百聞聞不如一一見，教教師通過過撰寫活活生生的的教學(xué)案案例學(xué)到到的教學(xué)學(xué)理論。就不再再是抽象象的、空空洞的、干巴巴巴的教條條；而是是非常有有用的思思想和方方法，利利于教師師內(nèi)化教教學(xué)理論論知識，提提高教學(xué)學(xué)理論水水平，用用科學(xué)的的教學(xué)理理論指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)實實踐。 3總結(jié)結(jié)教改經(jīng)經(jīng)驗有經(jīng)經(jīng)驗的教教師談起起自己的的教學(xué)經(jīng)經(jīng)歷，都都有不少少成功的的事例和和體會，但但往往局局限于具具體的做做法，知知其然而而不知其其所以然然。案例例撰寫是是對教學(xué)學(xué)實踐的的反思，從從實踐中中選擇適適當(dāng)?shù)膶崒嵗M(jìn)行行描述和和分析，可可以更清清楚地認(rèn)認(rèn)識有些些

10、做法為為什么取取得了成成功，有有些為什什么效果果不夠理理想。通通過反思思，提煉煉并明確確有效的的教學(xué)行行為及其其理論依依據(jù)，從從而更有有效地指指導(dǎo)今后后的實踐踐。 案例例還是教教師梳理理記錄自自己教學(xué)學(xué)生涯的的一種很很好的形形式。在在學(xué)校和和課堂里里，有許許多值得得思考、研究或或回味的的人和事事。有些些事情或或思考并并不適合合寫成論論文，也也不想記記成流水水帳，那那么撰寫寫案例不不失為一一種選擇擇。案例例不僅敘敘述了教教學(xué)行為為，也記記錄了伴伴隨行為為而產(chǎn)生生的思想想、情感感及靈感感。它是是個人的的教學(xué)檔檔案和教教學(xué)史，有有獨特的的保存和和研究價價值。 4促進(jìn)進(jìn)教師交交流研討討案例例是教學(xué)學(xué)情

11、境的的故事，不不同的人人對故事事會有不不同的解解讀，因因此案例例十分適適于用來來進(jìn)行交交流和研研討，可可以成為為教研活活動和教教師培訓(xùn)訓(xùn)的有效效載體。教學(xué)案案例集中中反映了了教師在在教學(xué)活活動中遇遇到的問問題、矛矛盾、困困惑，以以及由此此產(chǎn)生的的想法、思路、對策等等，就這這些問題題和想法法開展交交流討論論，對教教師提高高分析能能力和業(yè)業(yè)務(wù)水平平，是非非常有益益的。 與撰撰寫論文文相比，案案例更適適合一般般教師的的需要。案例的的內(nèi)容貼貼近實際際，材料料來源豐豐富，寫寫作形式式自由，易易于傳播播交流，更更為廣大大教師喜喜聞樂見見。學(xué)校校和教師師可以根根據(jù)教改改實際情情況，確確定一定定階段內(nèi)內(nèi)的討論

12、論主題，圍圍繞某個個主題或或?qū)ｎ}收收集材料料、撰寫寫案例、交流研研討，同同時結(jié)合合有關(guān)理理論學(xué)習(xí)習(xí)和實踐踐反思，使使教研活活動更具具有針對對性和實實效性。 5形成成教學(xué)研研究成果果撰寫寫教學(xué)論論文、課課題研究究資料，固固然是教教學(xué)研究究；撰寫寫教學(xué)案案例，也也是進(jìn)行行教學(xué)研研究。寫寫成的教教學(xué)案例例、教學(xué)學(xué)論文、課題研研究資料料，都是是教學(xué)研研究成果果。相對對而言，教教學(xué)案例例是較小小的、單單一的教教學(xué)研究究成果，教教學(xué)論文文與課題題研究材材料是較較大的教教學(xué)研究究成果。關(guān)于某某個專題題研究的的教學(xué)案案例，不不僅本身身是教學(xué)學(xué)研究成成果，而而且還是是撰寫教教學(xué)論文文與課題題研究材材料的很很好的

13、素素材。這這類素材材經(jīng)過加加工，具具有典型型性，采采用這樣樣的素材材寫成的的教學(xué)論論文與課課題研究究材料，緊緊密聯(lián)系系實際，內(nèi)內(nèi)容豐富富，有血血有肉，生生動形象象，真實實可信，具具有說服服力和感感染力。 6提高高教師專專業(yè)能力力(1)提提高教學(xué)學(xué)實踐能能力 教教師撰寫寫教學(xué)案案例，是是教學(xué)實實踐與教教學(xué)研究究的緊密密結(jié)合。教師撰撰寫自己己的教學(xué)學(xué)案例時時，既是是行動者者，又是是研究者者。教師師可以通通過具體體的教學(xué)學(xué)行為的的描述和和分析，加加深對教教學(xué)理論論的理解解；又可可以通過過教學(xué)理理論的指指導(dǎo)，使使教學(xué)行行為科學(xué)學(xué)合理。要寫好好教學(xué)案案例，需需要把教教學(xué)案例例涉及的的問題披披露出來來，深

14、入入分析研研究，取取得清晰晰的認(rèn)識識，較好好地解決決某個問問題。教教學(xué)案例例盡管是是個別現(xiàn)現(xiàn)象，但但具有典典型性，代代表了某某種傾向向。經(jīng)常常撰寫教教學(xué)案例例，就能能夠敏銳銳地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)帶傾向向性的問問題，找找出解決決同類問問題的途途徑和方方法。教教學(xué)案例例還能體體現(xiàn)教學(xué)學(xué)規(guī)律。典型教教學(xué)案例例深層次次的認(rèn)識識積累多多了，就就能夠通通過個別別看一般般，透過過現(xiàn)象看看本質(zhì)，真真切地感感悟教學(xué)學(xué)的規(guī)律律，建立立起一套套科學(xué)的的思維方方式，高高效的工工作方法法，良好好的工作作習(xí)慣，使使之達(dá)到到自動化化的程度度，從而而減少教教學(xué)的盲盲目性和和隨意性性，提高高教學(xué)效效益，提提高教師師的教學(xué)學(xué)實踐能能力。 (

15、2)提提高教學(xué)學(xué)研究能能力 撰撰寫教學(xué)學(xué)案例，撰撰寫教學(xué)學(xué)論文，撰撰寫課題題研究材材料，是是教師進(jìn)進(jìn)行教學(xué)學(xué)研究的的三個方方面，密密不可分分。撰寫寫教學(xué)案案例是撰撰寫教學(xué)學(xué)論文、撰寫課課題研究究材料的的基礎(chǔ)，撰撰寫教學(xué)學(xué)論文是是撰寫教教學(xué)案例例的提高高，撰寫寫課題研研究材料料則是撰撰寫教學(xué)學(xué)案例的的升華。三個方方面結(jié)合合，能夠夠促使教教師做到到教學(xué)行行動與教教學(xué)研究究緊密結(jié)結(jié)合，教教學(xué)理論論與教學(xué)學(xué)實踐緊緊密結(jié)合合，教學(xué)學(xué)經(jīng)驗與與教學(xué)科科學(xué)緊密密結(jié)合。這三個個方面，撰撰寫教學(xué)學(xué)案例是是非常重重要的基基礎(chǔ)。基基礎(chǔ)打得得牢，教教學(xué)研究究才有可可能達(dá)到到較高水水平，因因此，撰撰寫教學(xué)學(xué)案例在在提高教

16、教師教學(xué)學(xué)研究能能力中具具有十分分重要的的作用，教教師需要要充分重重視。有有了撰寫寫教學(xué)案案例的基基礎(chǔ)，就就為撰寫寫教學(xué)論論文，開開展課題題研究創(chuàng)創(chuàng)造了良良好的條條件，就就能使教教師的教教學(xué)研究究能力得得到較大大的提高高。 7提高高教師一一般能力力(1)提提高觀察察能力 教師撰撰寫教學(xué)學(xué)案例，就就要找出出很有典典型意義義的事例例。教學(xué)學(xué)事例天天天都有有，層出出不窮，但但要從日日常紛繁繁的教學(xué)學(xué)事例中中發(fā)現(xiàn)典典型，并并不容易易，需要要有敏銳銳的觀察察能力。撰寫教教學(xué)案例例，講述述的教學(xué)學(xué)故事要要體現(xiàn)典典型、具具體、生生動，形形象、直直觀等特特點，給給人身臨臨其境的的感覺，教教師就必必須將有有關(guān)教

17、學(xué)學(xué)事實形形成逼真真的表象象，也需需要進(jìn)行行認(rèn)真的的觀察。因此，撰撰寫教學(xué)學(xué)案例，能能夠促使使教師注注意觀察察教學(xué)現(xiàn)現(xiàn)象，發(fā)發(fā)現(xiàn)教學(xué)學(xué)問題，持持之以恒恒，就會會養(yǎng)成觀觀察的習(xí)習(xí)慣，提提高觀察察的能力力。 (2)提提高思維維能力 運用教教學(xué)理論論的觀點點解決教教學(xué)實際際問題也也是一種種重要的的研究能能力。每每個案例例都有核核心部分分和枝節(jié)節(jié)部分，教教師要排排除枝節(jié)節(jié)部分的的干擾，重重點把握握案例的的核心部部分，找找出核心心部分與與教學(xué)理理論的密密切聯(lián)系系，就需需要運用用教學(xué)理理論的觀觀點，運運用分析析與綜合合的方法法，提煉煉出教學(xué)學(xué)案例的的主題，解解決好教教學(xué)案例例反映的的具體問問題，探探索出解

18、解決一般般問題的的途徑，養(yǎng)養(yǎng)成凡事事用腦筋筋好好想想一想的的良好習(xí)習(xí)慣，掌掌握運用用教學(xué)理理論指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)工工作的規(guī)規(guī)律，提提高教師師的思維維能力。 (3)提提高創(chuàng)新新能力 教師寫寫出的教教學(xué)案例例，可能能是某項項教學(xué)研研究中的的細(xì)化了了的材料料。從教教學(xué)案例例的線索索引申開開去，思思考教學(xué)學(xué)案例反反映的教教學(xué)現(xiàn)象象，就有有可能產(chǎn)產(chǎn)生一些些深刻的的認(rèn)識，獨獨到的見見解，再再來一番番去粗取取精、去去偽存真真、由此此及彼、由表及及里的改改造制作作，使之之帶上條條理性和和科學(xué)性性，就有有可能發(fā)發(fā)現(xiàn)某些些教學(xué)規(guī)規(guī)律，特特別是解解決某些些教學(xué)問問題的規(guī)規(guī)律，從從而產(chǎn)生生某些創(chuàng)創(chuàng)新。創(chuàng)創(chuàng)新多了了，就會會提高

19、教教師的創(chuàng)創(chuàng)新能力力。 HYPERLINK /view/337727.htm 編輯本段段四、教學(xué)學(xué)案例的的結(jié)構(gòu)要要素從文文章結(jié)構(gòu)構(gòu)上看，案案例一般般包含以以下幾個個基本的的元素。 （1）背背景案例例需要向向讀者交交代故事事發(fā)生的的有關(guān)情情況：時時間、地地點、人人物、事事情的起起因等。如介紹紹一堂課課，就有有必要說說明這堂堂課是在在什么背背景情況況下上的的，是一一所重點點學(xué)校還還是普通通學(xué)校，是是有經(jīng)驗驗的優(yōu)秀秀教師還還是年青青的新教教師，是是經(jīng)過準(zhǔn)準(zhǔn)備的“公公開課”還還是平時時的“家家常課”，等等等。背背景介紹紹并不需需要面面面俱到，重重要的是是說明故故事的發(fā)發(fā)生是否否有什么么特別的的原因或或

20、條件。 （2）主主題案例例要有一一個主題題。寫案案例首先先要考慮慮我這個個案例想想反映什什么問題題，是想想說明怎怎樣轉(zhuǎn)變變差生，還還是強調(diào)調(diào)怎樣啟啟發(fā)思維維，或者者是介紹紹如何組組織小組組討論等等等，動動筆前都都要有一一個比較較明確的的想法。比如學(xué)學(xué)校開展展研究性性學(xué)習(xí)活活動，不不同的研研究課題題、研究究小組、研究階階段，會會面臨不不同的問問題、情情境、經(jīng)經(jīng)歷，都都有自己己的獨特特性。寫寫作時應(yīng)應(yīng)該從最最有收獲獲、最有有啟發(fā)的的角度切切入，選選擇并確確立主題題。 （3）細(xì)細(xì)節(jié)有了了主題，寫寫作時就就不會有有聞必錄錄，而要要是對原原始材料料進(jìn)行篩篩選，有有針對性性地向讀讀者交代代特定的的內(nèi)容。比

21、如介介紹教師師如何指指導(dǎo)學(xué)生生掌握學(xué)學(xué)習(xí)方法法，就要要把學(xué)生生怎么從從“不會會”到“會會學(xué)”的的轉(zhuǎn)折過過程，特特別是關(guān)關(guān)鍵性的的細(xì)節(jié)寫寫清楚。不能把把“方法法”介紹紹了一番番，說到到“掌握握”就一一筆帶過過了。 （4）結(jié)結(jié)果一般般來說，教教案和教教學(xué)設(shè)計計只有設(shè)設(shè)想的措措施而沒沒有實施施的結(jié)果果，教學(xué)學(xué)實錄通通常 也也只記錄錄教學(xué)的的過程而而不介紹紹教學(xué)的的效果；而案例例則不僅僅要說明明教學(xué)的的思路、描述教教學(xué)的過過程，還還要交代代教學(xué)的的結(jié)果，即即這種教教學(xué)措施施的即時時效果，包包括學(xué)生生的反映映和教師師的感受受等。讀讀者知道道了結(jié)果果，將有有助于加加深對整整個過程程的內(nèi)涵涵的了解解。 （5

22、）評評析對于于案例所所反映的的主題和和內(nèi)容，包包括教學(xué)學(xué)的指導(dǎo)導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對對其利弊弊得失，作作者要有有一定的的看法和和分析。評析是是在記敘敘基礎(chǔ)上上的議論論，可以以進(jìn)一步步揭示事事件的意意義和價價值。比比如同樣樣一個“差差生”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化的事事例，我我們可以以從教學(xué)學(xué)學(xué)、心心理學(xué)、社會學(xué)學(xué)等不同同的理論論角度切切入，揭揭示成功功的原因因和科學(xué)學(xué)的規(guī)律律。評析析不一定定是理論論闡述，也也可以是是就事論論事、有有感而發(fā)發(fā)，引起起人的共共鳴，給給人以啟啟發(fā)。 HYPERLINK /view/337727.htm 編輯本段段五、撰寫寫教學(xué)案案例的方方法及關(guān)關(guān)鍵點（1） 選擇一一個有沖沖突的教教學(xué)事

23、件件一節(jié)節(jié)課下來來，覺得得要寫的的事件很很多，那那么哪一一個事件件才該選選擇？哪哪一個對對于自我我發(fā)現(xiàn)更更有潛力力？案例例的性質(zhì)質(zhì)怎樣，是是關(guān)于教教學(xué)策略略、學(xué)生生行為還還是教學(xué)學(xué)政策方方面？案案例的目目的是為為了增進(jìn)進(jìn)理解，還還是為了了職業(yè)發(fā)發(fā)展？盡盡管沒有有一個選選擇是非非遵循不不可的規(guī)規(guī)則，但但下面一一些建議議對寫好好一個案案例卻仍仍是有益益的：事事件對你你有情感感力量嗎嗎（心靈靈是否受受到震撼撼）？事事件呈現(xiàn)現(xiàn)的是一一個你不不能確定定怎樣解解決的進(jìn)進(jìn)退兩難難的境地地，還是是你成功功地解決決了一個個他人可可能進(jìn)退退兩難的的問題？事件需需要你做做出困難難的選擇擇嗎？事事件使得得你必須須以一

24、種種感覺不不熟悉的的方式亦亦或是仍仍在思考考的方式式回答嗎嗎？事件件暗示一一個與道道德或道道義上相相關(guān)的問問題嗎？如果有有沖突的的事件滿滿足以上上各條，那那么你的的選擇在在自我學(xué)學(xué)習(xí)、內(nèi)內(nèi)省和深深層次理理解方面面就可能能更加富富有成效效。 （2） 對事件件背景進(jìn)進(jìn)行描述述在描描述事件件的背景景時要考考慮：這這種情況況以前出出現(xiàn)過嗎嗎？第一一次引起起你注意意是什么么時候？這以后后發(fā)生了了什么？接連發(fā)發(fā)生的事事件是怎怎樣開始始的？事事件發(fā)生生的上下下文（即即情境）是是什么？開始的的場景中中你的反反應(yīng)是什什么？你你的反應(yīng)應(yīng)怎樣使使事情的的發(fā)展變變得更加加順利或或怎樣使使之惡化化？影響響那個事事件的心

25、心理的、社會的的因素是是什么？物質(zhì)環(huán)環(huán)境因素素是什么么？教學(xué)學(xué)因素是是什么？ 歷史史因素是是什么？在寫案案例時，你你要為即即將發(fā)生生的事件件設(shè)置場場景，做做好鋪墊墊。要注注意把重重要事件件放在它它所發(fā)生生的上下下文中，必必須考慮慮事件是是在上下下文中才才得以理理解的。 （3） 確定事事件中的的“演員員”每個個故事都都是因為為有了一一群活生生生的人人物、有有貢獻(xiàn)的的角色才才得以充充實。在在案例寫寫作時要要考慮：誰是主主要演員員和次要要演員？出場的的演員是是誰？幕幕后演員員是誰？每個人人都扮演演了什么么角色？相互之之間關(guān)系系怎樣？與你的的關(guān)系呢呢？堅持持考慮每每個角色色個人的的情感、動機、目的、期

26、望，不不要忘記記把自己己放于演演員表之之中；不不要忘記記通過情情感、動動機、目目的、個個人價值值這面多多棱鏡來來審視你你的角色色；也要要審視你你可能要要做的假假定：假假設(shè)源于于何處？它怎樣樣影響你你的行動動？ （4） 檢查你你行動的的結(jié)果教師師所做的的每個行行動都會會產(chǎn)生一一系列的的反應(yīng)。你的回回應(yīng)引起起的一些些反應(yīng)是是什么？對學(xué)生生的影響響是什么么？對班班級氣氛氛的影響響是什么么？對其其他演員員的影響響是什么么？你所所采取或或未采取取的行為為對自己己的結(jié)果果是什么么？你的的行為以以何種方方式提高高或降低低你對自自己的重重視？ （5） 假設(shè)你你再次遇遇到該事事件你怎怎樣以不不同觀點點看待事事件

27、？看看待演員員？如果果再做一一次，你你的行為為不同之之處是什什么？現(xiàn)現(xiàn)在允許許你重新新考慮，你你要選擇擇一個不不同的回回答嗎？ HYPERLINK /view/337727.htm 編輯本段段2.寫好好案例的的關(guān)鍵寫好好個教學(xué)學(xué)案例，有有三個關(guān)關(guān)鍵問題題需要注注意。 （1）選選擇復(fù)雜雜的情境境所謂謂復(fù)雜的的情境，是是指故事事的發(fā)生生、發(fā)展展具有多多種可能能性。教教師在教教學(xué)活動動中面臨臨著各種種各樣的的問題情情境，需需要進(jìn)行行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的的情境提提供了更更多的選選擇、思思考和想想象的余余地，因因而給人人以更多多的啟迪迪。學(xué)校校教學(xué)中中有許多多典型事事例和兩兩難問題題，應(yīng)該該怎樣處處

28、理，案案例可以以從不同同角度反反映教師師的行為為、態(tài)度度和思想想感情，提提出解決決的思路路和例證證。 所謂謂復(fù)雜，也也是相對對的。你你認(rèn)為復(fù)復(fù)雜，他他認(rèn)為不不復(fù)雜；以前覺覺得復(fù)雜雜，現(xiàn)在在覺得不不復(fù)雜。因此教教學(xué)情境境的選擇擇，是因因人、因因時、因因地而異異的。選選擇什么么樣的情情境和材材料，要要有針對對性。一一是要符符合當(dāng)前前教改實實踐的需需要，提提出人們們所關(guān)心心的、想想了解的的事情和和問題；二是考考慮案例例交流的的范圍，是是公開發(fā)發(fā)表，還還是校內(nèi)內(nèi)交流，或或者僅供供個人參參考?？偪傊珜懓咐荒苤恢活欀v述述一個生生動的故故事，還還要注意意為什么么講、向向誰講這這個故事事。 （2）揭

29、揭示人物物的心理理人物物的行為為是故事事的表面面現(xiàn)象，人人物的心心理則是是故事發(fā)發(fā)展的內(nèi)內(nèi)在依據(jù)據(jù)。面對對同一個個情境，不不同的教教師可能能有不同同的處理理方式。為什么么會有各各種不同同的做法法，這些些教學(xué)行行為的內(nèi)內(nèi)在邏輯輯是什么么，執(zhí)教教者是怎怎么想的的？案例例能夠深深入人的的內(nèi)心世世界，讓讓讀者“知知其所以以然”。這也是是案例不不同于教教案和教教學(xué)實錄錄的地方方，好的的案例應(yīng)應(yīng)該能夠夠發(fā)揮這這個特點點和優(yōu)勢勢。 人物物心理的的另一個個重要方方面是學(xué)學(xué)生的心心理活動動。由于于案例一一般是教教師撰寫寫的，注注意力容容易偏重重于教師師這一方方。自己己怎么想想的，怎怎么教的的，效果果如何如如何，

30、可可以娓娓娓道來，自自我感覺覺良好；但學(xué)生生的心里里是怎么么想的，對對教學(xué)效效果的看看法是否否與教師師一致，往往往被忽忽略不計計了。人人們常說說“備課課要備兩兩頭”：備教材材，備學(xué)學(xué)生。真真實地反反映學(xué)生生在教學(xué)學(xué)過程中中的想法法、感受受，是寫寫好案例例的重要要一環(huán)。 （3）具具有獨到到的思考考同一一件事，可可以引發(fā)發(fā)不同的的思考。從一定定意義上上來說，案案例的質(zhì)質(zhì)量是由由思考水水平的高高低所決決定的。因為，選選擇復(fù)雜雜情境也也好，揭揭示人物物心理也也好，把把握各種種結(jié)構(gòu)要要素也好好，都是是從一定定的觀察察角度出出發(fā)，在在一定的的思想觀觀點的引引導(dǎo)下進(jìn)進(jìn)行的。要從紛紛繁復(fù)雜雜的教學(xué)學(xué)現(xiàn)象中中發(fā)

31、現(xiàn)問問題、提提出問題題、解決決問題，道道出人所所欲知而而不能言言者，這這需要一一雙“慧慧眼”。具備這這樣的功功力沒有有什么秘秘訣和捷捷徑，只只有通過過長期的的磨煉去去領(lǐng)悟和和掌握。 HYPERLINK /view/337727.htm 編輯本段段六、好的的教學(xué)案案例的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（1）一一個好的的案例必必須包含含一個典典型的問問題或問問題情境境 沒有問問題或問問題情境境不能算算案例，問問題或問問題情境境缺乏典典型性也也不能算算案例。 （2）一一個好的的案例要要把注意意力集中中在一個個中心論論題上 要要突出一一個主題題，如果果是多個個主題的的話， 敘述述就會顯顯得雜亂亂無章，難難以把握握住事件件發(fā)生的

32、的主線。同時，還還要注意意不要過過分地渲渲染自己己的個人人情緒或或情感，以以免使案案例的重重心發(fā)生生偏移。 （3）一一個好的的案例描描述的是是現(xiàn)實生生活場景景案案例的敘敘述要把把事件置置于一個個時空框框架之中中，應(yīng)該該以關(guān)注注今天所所面臨的的疑難問問題為著著眼點，至至少應(yīng)該該是近55年發(fā)生生的事情情，展示示的整個個事實材材料應(yīng)該該與整個個時代及及教學(xué)背背景相照照應(yīng)，這這樣的案案例讀者者更愿意意接觸。一個好好的案例例可以使使讀者有有身臨其其境的感感覺，并并對案例例所涉及及的人產(chǎn)產(chǎn)生移情情作用。 （4）一一個好的的案例應(yīng)應(yīng)該講述述一個故故事 案例例必須要要有完整整而生動動的情節(jié)節(jié)。要能能把事件件發(fā)

33、生的的時間、地點、人物等等等按照照一定的的結(jié)構(gòu)展展示出來來，同時時，對事事件的敘敘述和評評點也是是其中必必要的組組成部分分，最好好包含有有一些戲戲劇性的的沖突。對于課課堂教學(xué)學(xué)案例來來說，應(yīng)應(yīng)該有學(xué)學(xué)生圍繞繞某一個個討論的的中心問問題表達(dá)達(dá)他們不不同見解解的波瀾瀾起伏的的過程性性教學(xué)沖沖突。 （5）一一個好的的案例的的敘述要要具體、翔實案例例不應(yīng)該該是對事事物大體體如何的的籠統(tǒng)描描述，也也不應(yīng)該該是對事事物所具具有的總總體特征征所作的的抽象化化的、概概括化的的說明。案例提提供的各各種信息息應(yīng)該是是準(zhǔn)確的的、紀(jì)實實性的，包包括與案案例相關(guān)關(guān)的背景景材料特特別是第第一手資資料，也也應(yīng)作具具體的陳陳

34、述，因因為背景景材料中中往往交交待了問問題發(fā)生生的場景景，隱含含著問題題形成的的某些重重要的原原因。但但要注意意的是，背背景材料料的敘述述不應(yīng)該該影響到到對主要要問題實實質(zhì)的把把握。 （6）一一個好的的案例應(yīng)應(yīng)該包括括從案例例所反映映的對象象那里引引述的材材料案例寫寫作必須須持一種種客觀的的態(tài)度，因因此可引引述一些些口頭的的或書面面的、正正式的或或非正式式的材料料，如對對話、筆筆記、信信函等，以以增強案案例的真真實感和和可讀性性。重要要的事實實性材料料應(yīng)注明明資料來來源。 （7）一一個好的的案例必必須理清清問題的的性質(zhì)案例例所說的的問題是是何種性性質(zhì)？是是教學(xué)策策略問題題，還是是學(xué)生行行為問題題，或是是師生關(guān)關(guān)系問題題？如此此等等。這是案案例分析析的關(guān)鍵鍵，不要要讓紛至至沓來的的信息干干擾了自自己對問問題性質(zhì)質(zhì)的基本本判斷。 （8）一一個好的的案例需需要針對對面臨的的疑難問問題提出出解決辦辦法案例不不能只是是提出問問題，它它必須提提出解決決問題的的主要思思路、具具體措施施，并包包含著解解決問題題的詳細(xì)細(xì)過程，這這應(yīng)該是是案例寫寫作的重重點。如如果一個個問題可可以提出出多種解解決辦法法的話，那那么最為為適宜的的方案，就就應(yīng)該是是與特定定的背景景材料相相關(guān)最密密切的那那一個。如果有有包治