初中語(yǔ)文教材解讀人教九年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1有感情地朗讀全詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生整體把握詩(shī)歌的能力。2感知詩(shī)歌內(nèi)涵，初步掌握意象和意境；能展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想。過(guò)程與方法1在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。2在分析品味詩(shī)歌的過(guò)程中，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體味詩(shī)人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感知鄉(xiāng)愁的意境和情感。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)中四種意象的把握，體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)方法誦讀法、合作探究法。課前準(zhǔn)備音頻朗讀、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，從小到大，你們離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽嗎？當(dāng)離家三五天，或半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎？我們想家時(shí)

2、，還可以?；丶铱纯??？墒悄切┻h(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因海峽兩隔，長(zhǎng)期不能見(jiàn)到親人們，那才是真正的愁，真正的痛?。‖F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人余光中那濃濃的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。二、作者簡(jiǎn)介余光中(19282023)，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。代表作有鄉(xiāng)愁四韻鄉(xiāng)愁春天，遂想起等你在雨中等。三、文本鏈接1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。22歲那年，余光中隨家人來(lái)到臺(tái)灣，并考取了臺(tái)

3、灣大學(xué)外文系。雖然專業(yè)是外文，余光中卻對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。他在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯領(lǐng)域都有大量著述，而其中成就最杰出的當(dāng)屬詩(shī)歌。人們?cè)u(píng)論他的詩(shī)題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與西方的筆法。因此，他被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一。1972年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)寫下了這首“淺易”但韻味無(wú)窮的鄉(xiāng)愁。四、整體感知1聽(tīng)錄音，感受詩(shī)的感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。憂郁深沉，稍慢且舒緩?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”這一組詞讀得很輕。小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在

4、那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭2教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀。3學(xué)生練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。4全班有感情地朗讀。五、課文精讀1詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情，請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來(lái)。這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)，現(xiàn)在(板書(shū))。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。2整首詩(shī)都是圍繞著鄉(xiāng)愁來(lái)寫的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng)，會(huì)不會(huì)有這么多的愁緒呢？遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的

5、一生。3鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩(shī)人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這首詩(shī)用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。(板書(shū)：郵票船票墳?zāi)购{)4這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？郵票：小時(shí)候離家讀書(shū)，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，念情依依。船票：長(zhǎng)大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒牵?dāng)詩(shī)人

6、回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見(jiàn)母親慈愛(ài)的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開(kāi)了。所以墳?zāi)拱瓷钌?！海峽：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國(guó)隔開(kāi)。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng)，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃！到這里，詩(shī)人把鄉(xiāng)愁推向極致，暗示了只有祖國(guó)統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國(guó)之思。小結(jié)：詩(shī)人從生活中選取了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情；船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情；墳?zāi)闺m矮，卻是生死別離；海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無(wú)盡?？此破匠！渭?/p>

7、的事物，卻蘊(yùn)涵著飽滿的詩(shī)情。這就是詩(shī)人常用的技巧之一：托物寄情。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)得形象、具體。5這首詩(shī)詩(shī)人借用了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些形象具體的事物來(lái)表達(dá)看不見(jiàn)、摸不著的抽象的鄉(xiāng)愁離緒。其實(shí)呢，除了這些形象的事物，還有很多物象能觸動(dòng)你心中的痛，觸發(fā)你的情感，引起你的愁緒。請(qǐng)你以“鄉(xiāng)愁是”為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。例：鄉(xiāng)愁是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線；鄉(xiāng)愁是一封小小的Email；鄉(xiāng)愁是一縷輕煙，繚繞在游子心頭。6“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩(shī)歌中都用了哪些修飾語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”形象？它們有著怎樣的特點(diǎn)？它們又突出了四種形象的什么特征？在詩(shī)中有著什么表達(dá)效果？“一枚

8、”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。六、探究升華鄉(xiāng)愁是苦澀的，也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么？你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢？(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情！相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓

9、人也圓”！七、文章脈絡(luò)第一節(jié)：寫小時(shí)候離家外出讀書(shū)，小小郵票封封家書(shū)寄鄉(xiāng)愁思念母親。第二節(jié)：寫長(zhǎng)大后奔走他鄉(xiāng)謀生，窄窄船票趟趟歸路連鄉(xiāng)愁思念愛(ài)人。第三節(jié)：寫到后來(lái)時(shí)空隔離溝通，矮矮墳?zāi)股婪蛛x斷鄉(xiāng)愁懷念母親。第四節(jié)：寫眼下兩岸分離聚首艱難，淺淺海峽中華兒女凝鄉(xiāng)愁思鄉(xiāng)思聚。八、文章主旨這首詩(shī)通過(guò)“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達(dá)了詩(shī)人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。九、寫作特點(diǎn)1借物喻情，富有形象美。詩(shī)人從廣泛時(shí)空中提取四個(gè)意象，借物喻情，用“郵票”代表小時(shí)候?qū)δ赣H的思念，用“船票”表達(dá)對(duì)妻子的思念，用“墳?zāi)埂北憩F(xiàn)與母親的死別，用“海峽”抒發(fā)家國(guó)之思。全詩(shī)用具體可感的事物表達(dá)抽象的“鄉(xiāng)愁”，富有形象美。2結(jié)構(gòu)精巧，富有音韻