初中語文人教八年級上冊3 使至塞上

1、13 使至塞上 王維教學目標： 1.理解詩歌內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 2.學會閱讀邊塞詩，掌握其答題技巧。教學過程：導入新課：分析考情。教學新課：目標導學一：介紹塞外詩邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，唐即進入發(fā)展的黃金時代。據(jù)統(tǒng)計，唐以前的邊塞詩，現(xiàn)存不到200，而全唐詩中所收的邊塞詩就達2000余首。其中有些宏偉的篇章不但是華夏文學的寶貴財富，而且極具歷史意義。目標導學二 ：復習詩歌鑒賞的方法.看題目；.看作者及背景；.看詩作類別；.基調(diào)；.景物（意象）+（意境）目標導學三：使至塞上1.生介紹作者，師補充。2,要求

2、學生聽讀，把握節(jié)奏和韻律全體學齊讀；全體學生齊讀，并感知詩歌內(nèi)容。梳理詩意，概括內(nèi)容。:提問1：展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描述詩歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。提問2：大漠孤煙直，長河落日圓被王國維贊嘆為千古壯觀的名句，談談你對此的認識。（總的描繪）這兩句形象地描寫了奇特壯美的塞外風光。 （煉字）“直”字和“圓”字，表現(xiàn)了作者的深切的感受。融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中。從側面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境。（感情）反映他們不畏艱苦，積極保

3、衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。（語言）筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。主旨歸納：使至塞上敘述了作者出使塞上的艱苦行程，以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊綺麗的景象及到達邊塞訪問的情況，表達了詩人出使邊塞的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之情。目標導學四：課堂延伸判斷下列邊塞詩句中表達的情感：塞下曲六首其一李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。 曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍愿將腰下劍，直為斬樓蘭 （師生共同鑒賞）：通過對戍邊將士渴望建功立業(yè)，邊塞生活的艱苦的描寫，表達戍邊將士對家鄉(xiāng)、親人的思念。涼州詞王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（師生共同

4、鑒賞）：這首詩描寫了邊塞涼州雄偉壯闊、荒涼寂寞的景象。目標導學五：師生共同總結邊塞詩中常見的意象：烽火，狼煙，馬，寶劍，鷹，鎧甲，孤城，羌笛，胡雁，夕陽，大漠，長河，長城，邊城，胡人，胡天等等邊塞詩中常見的情感：1、邊塞奇異風光。2、艱辛；戰(zhàn)爭殘酷，厭戰(zhàn)不滿；怨恨。3、報國豪情，雄壯豪邁。4、思鄉(xiāng)思親。目標導學五：（作業(yè)）搜集兩首塞外詩，試推測其情感。使至塞上教學反思說實話，到現(xiàn)在為止，對于詩歌教學，自己心中依舊沒底，它沒有一個可行的教學模式。我認為：讀，首先是重中之重；其次就是揣摩詩歌語言基礎之上，還原畫面，體會詩歌意境，感受詩中作者表達的情感。對于這一節(jié)課，除了以讀為重要手段與形式，還得借助品讀語言，再現(xiàn)畫面，領會情感，從而培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。整節(jié)課，自我感覺后者做的很欠缺，最主要恐怕是自己準備較為倉促。在課上，給出相應提醒后，生表現(xiàn)的依舊不自如，現(xiàn)在反思一下：后面賞析，遇到困難時，可以做個示例，降低點難度。此首詩不太好賞析，雖然畫面感很強，但是直接流露作者情感詩句又不太明顯，即使從修辭、用詞也不好賞析，不如換詞，如“直”可否換成“飄”或“斜”，賞析效果