初中語文人教九年級上冊16《孤獨之旅》導學案

1、16*、 孤獨之旅 曹文軒 教學目標： 1、介紹小說三要素，讓學生理解環(huán)境描寫的作用和小說主題。（重點）2、引導學生體會小說中細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的作用。（難點）3、熟讀課文，引導學生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷體會杜小康成長中的感受。（重點） 課前預習:了解作者曹文軒及寫作背景檢查預習：1、讀準字音： 嬉鬧（ ） 凹地（ ） 稠密（ ） 雍（ ） 摻雜（ ）膽怯（ ）給予（ ） 覓食（ ） 撩逗( ) 戳破( ) 舊茬( )2、辨清字形，理解詞語：家底： 厚實：一落千丈： 置之不理：嬉鬧： 茫然：撩逗： 戳破：乖巧： 驅(qū)除：浩浩蕩蕩： 歇斯底里： 新課導入：自主學習：（一）、初讀課文

2、，整體感知： 速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)，明確這篇小說的三要素，填空：人物（主人公）：（ ）故事情節(jié)：（ ）。環(huán) 境：（ ）（二）、再讀課文，梳理結(jié)構：文章可以分為幾個部分？請概括各部分的大意。第一部分（ ）：交代了小說的背景（ ）。第二部分（ ）：故事的發(fā)展。寫（ ）。第三部分（ ）：故事的（ ）。寫（ ）。第四部分（ ）：故事的結(jié)局。寫（ ）。 合作探究：（一）、品味亮點詞語：1、“未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思?！边@句中的“撩逗”一詞用的極好，試說說這個詞有怎樣的表達效果。2、“他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡”中的“緊緊”“遲遲”這兩個副詞，表現(xiàn)了主人公杜小康怎樣的心

3、理？3、“言語被大量地省略了。”你是如何理解這句話中的“省略”的呢？（二）、感悟精彩句子：1、如何理解“前行是純粹的”這句話？2、談談你對“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！边@幾句話的理解。點撥歸結(jié)：（一）、分析主體形象：1、你認為杜小康是一個怎樣的孩子？ 2、文中主人公是杜小康，但作者也花了相當?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？ （二）、把握文章主旨：文中通過寫杜小康“長大了”表達了怎樣的主題思想？1、體現(xiàn)了人的力量：（ ）。2、成長是要付出代價的，（ ）。3、人要戰(zhàn)

4、勝大自然，（ ）。4、青少年要面對困難，而不要（ ）。 （三）、體會并運用寫作方法：1、環(huán)境描寫出色。（1）、蘆蕩。（2）暴風雨。2、心理刻畫細膩。 拓展延伸：請就自己經(jīng)歷過的某件事情寫一段細膩的心理描寫。（100字左右） 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。 素材積累： 曹文軒的苦難觀在北大執(zhí)教二十幾年，曹文軒教出了一批如劉震云、陳建功那樣的學生。談到高考的殘酷性，曹文軒覺得，競爭是現(xiàn)代社會正常而普遍的事情。要想讓普通家庭的孩子通過平等自由的路徑進入高校，那中國除了高考這種方式，沒有別的辦法。“我的孩子高考的時候，總是叫苦。我說不要叫，你學到晚上11點，我們做家長的還來陪著你。我像你這樣大的時候，還在田里割稻子呢，又有誰端著牛奶在一旁候著？”曹文軒認為，每個時代都有每個時代的苦難。有個細節(jié)總是被忽略，當下這個時代的語境，是個“享樂主義時代”的語境。我