信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)上（第三單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)上（第三單元）義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)六年級(jí)第一學(xué)期電子工業(yè)出 版社信息技術(shù)新視野單元 組織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1智能終端小電腦六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 11 課2無線網(wǎng)絡(luò)暢享用六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 12 課3物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 13 課4人工智能新生活六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 14 課二、單元分析(一)課標(biāo)要求信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)學(xué)形式表達(dá)的信息

2、及 其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實(shí)現(xiàn)。信息科技課程核心素養(yǎng)由 信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面構(gòu)成。這四個(gè)方 面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng) 絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為邏輯主線，提供豐富的信息科技應(yīng)用情境和 實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，將各學(xué)段內(nèi)容合理銜接，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。本單元包含 4 個(gè)活動(dòng)，分別是智能終端、常見無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能 4 個(gè)方面，這些內(nèi)容都是信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的巨大變化。在教學(xué)過 程中要注重發(fā)展學(xué)生對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，幫助學(xué)生將創(chuàng)新新理 念融入自身學(xué)習(xí)

3、、生活的意識(shí)。在信息活動(dòng)中能對(duì)問題進(jìn)行抽象、分解、建模，優(yōu) 化解決問題的方案，優(yōu)化解決問題的方案，并遷移運(yùn)用于解決相關(guān)問題；通過選用 合適的數(shù)字設(shè)備與資源，主動(dòng)運(yùn)用信息科技創(chuàng)造性地解決問題，具有創(chuàng)新創(chuàng)造活 力。引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息科技領(lǐng)域的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則，形成良好 的信息道德品質(zhì)，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感。3(二)教材分析本單元共有 4 個(gè)課時(shí)，具體分析如下：課程名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)第 11 課智能終端小 電腦在信息時(shí)代的現(xiàn)在，學(xué)會(huì)使用智能手機(jī)、平板電 腦等終端的功能， 能更好的作用于我們的學(xué)習(xí)和生 活。 本活動(dòng)分以下 3 個(gè)階段進(jìn)行。1了解智能終端：介紹常見的智能終端，講解智能

4、終端的常用功能和操作系統(tǒng)。2體驗(yàn)智能終端： 以智能手機(jī)為例，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)智 能終端的操作系統(tǒng)。 3.連接智能終端：介紹計(jì)算機(jī)連接智能終端的方法， 通過復(fù)制粘貼導(dǎo)入數(shù)據(jù)。1 課時(shí)4第 12 課無線網(wǎng)絡(luò)暢 享用本課主要介紹目前流行的無線上網(wǎng)方式，實(shí)際操作介 紹藍(lán)牙互傳數(shù)據(jù)和共享熱點(diǎn)上網(wǎng)的方法。本活動(dòng)分以 下 3 個(gè)階段進(jìn)行：1常見無線網(wǎng)絡(luò)：對(duì) Wi-Fi、移動(dòng)通信、藍(lán)牙連接和 共享熱點(diǎn)幾種常見的上網(wǎng)方式進(jìn)行介紹和對(duì)比，根據(jù) 情況選用合適的上網(wǎng)方式。2.體驗(yàn)藍(lán)牙： 通過藍(lán)牙耳機(jī)和智能手機(jī)的連接播放音 樂。 3.熱點(diǎn)共享上網(wǎng)：開啟智能手機(jī)個(gè)人熱點(diǎn)，用筆記本 電腦共享熱點(diǎn)上網(wǎng)。1 課時(shí)第 13 課物聯(lián)網(wǎng)

5、絡(luò)便 利多隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)在生活中的 應(yīng)用，了解科技進(jìn)步給我們的生活帶來了便利。本活 動(dòng)分以下 2 個(gè)階段進(jìn)行：1身邊的物聯(lián)網(wǎng)：選擇學(xué)生在生活中常見的物聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用進(jìn)行介紹，如智能冰箱、智能門鎖、共享單車、 智能物流等，讓學(xué)生體驗(yàn)到物聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊。2 體驗(yàn)智能交通：通過“掌上公交”查詢公交位 置。1 課時(shí)第 14 課人工智能新 生活人工智能技術(shù)與我們生活密不可分， 處處可見，給我 們的生活帶來了巨大 的變化。體會(huì)人工智能的便 利。 本活動(dòng)分以下 3 個(gè)階段進(jìn)行：1了解人工智能：介紹進(jìn)入我們生活的人工智能應(yīng) 用，如掃地機(jī)器人、人臉識(shí)別、智能導(dǎo)航、人機(jī)對(duì) 弈、無人機(jī)以及翻譯機(jī)

6、等。2體驗(yàn)語音輸入：下載并安裝“訊飛輸入法”，嘗 試語音輸入文字。 3.體驗(yàn)文字翻譯：下載并安裝“百度翻譯”軟件，介 紹其功能并體驗(yàn)。1 課時(shí)5(三)學(xué)情分析課程名稱學(xué)情分析第 11 課智能終端小電腦由于智能手機(jī)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，越來越多的家庭都在使 用智能手機(jī)。學(xué)生對(duì)智能手機(jī)也有了一點(diǎn)的操作經(jīng)驗(yàn)， 知道智能手機(jī)和電腦一樣，也有玩游戲、上網(wǎng)、聽歌、 看電影等功能。 本節(jié)課力求引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用智 能手機(jī)。第 12 課無線網(wǎng)絡(luò) 暢享用本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的 計(jì)算機(jī)操作能力，喜歡利用信息技術(shù)知識(shí)解決日常生活 中的實(shí)際問題。隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，對(duì)學(xué) 生來說無線上

7、網(wǎng)已不陌生。第 13 課物聯(lián)網(wǎng)絡(luò) 便利多學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用， 但對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技 術(shù)的概念比較模糊， 要讓學(xué)生親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng) 用給我們的生活帶來的便利。第 14 課人工智能 新生活學(xué)生在日常生活對(duì)人工智能技術(shù)略知一二，如社團(tuán)課中 的機(jī)器人、無人機(jī)等。但人工智能概念的理解還存在片 面性。6三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平6S3-11-A了解智能終端種類和操作系統(tǒng)A 知道6S3-12-A了解常見無線網(wǎng)絡(luò)種類A 知道6S3-13-A了解身邊物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用A 知道6S3-11-B理解智能終端拍攝照片的方法B 理解6S3-12-B理解藍(lán)牙設(shè)備開啟和連接方法B 理解6

8、S3-11-C能夠?qū)χ悄茉O(shè)備照片和應(yīng)用進(jìn)行管理C 應(yīng)用6S3-12-C配置并完成個(gè)人熱點(diǎn)共享上網(wǎng)C 應(yīng)用6S3-13-C利用物聯(lián)網(wǎng)查詢當(dāng)?shù)毓卉囆畔 應(yīng)用6S3-14-C利用人工智能識(shí)別語音、圖像等C 應(yīng)用6S3-14-D利用智能設(shè)備解決生活實(shí)際中遇到的問題D 綜合四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)的使用體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù) 2022 新課程準(zhǔn)， 作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展要求，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息科技對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力和學(xué)科 思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”。作業(yè)以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過原理運(yùn) 用、計(jì)算思維過程和

9、數(shù)字化工具過程，提升解決問題的能力。單元的任務(wù)從了解智能終端設(shè)備、操作系統(tǒng)等理論性知識(shí)出發(fā)，進(jìn)而了解身 邊的物聯(lián)網(wǎng)等硬件設(shè)備，再到藍(lán)牙連接、熱點(diǎn)設(shè)置、拍照等生活中經(jīng)常用到的實(shí) 際應(yīng)用，最后利用人工智能終端設(shè)備結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的概念，解決生活中的實(shí)際問題。為了提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊感興趣的話題入手。 綜合考慮，我們以航天科技為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。21 世紀(jì)以來，中國航天從玉兔登月 到天問探火，再到中國空間站建設(shè)，航天科技取得了舉世矚目的成績(jī)，特別是王 亞平兩次天宮授課，在學(xué)生中掀起了一股學(xué)習(xí)航天知識(shí)的熱潮。本單元知識(shí)點(diǎn)與 航天科技契合度很高，圍繞航空航天主題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)， 不僅提高了

10、學(xué)生參與的 興趣， 在完成作業(yè)的同時(shí)也豐富學(xué)生航空航天知識(shí)。7五、課時(shí)作業(yè)第 11 課 智能終端小電腦 課時(shí)作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 11 課智能終端小電腦基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10 分鐘信息技術(shù)課時(shí)作業(yè) 班級(jí)： 姓名： 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?5 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。咪呢，中國空間站里也有很多智能 設(shè)備哦！咪寶，快帶我們一起去了解一下吧一、單項(xiàng)選擇題1仔細(xì)觀察在中國空間站中，以下哪些屬于智能終端 ()。8A B

11、 C D 2 目前智能手機(jī)常見的操作系統(tǒng)有 ( )。安卓系統(tǒng)(Android) 蘋果系統(tǒng)(iOS) UNIX 系統(tǒng)Linux 系統(tǒng)A B C D 3如果宇航員想用智能手機(jī)拍攝太空美景，應(yīng)點(diǎn)擊哪個(gè)圖標(biāo)( )。A B C D 4宇航員想要查看智能手機(jī)中的照片，我們應(yīng)該點(diǎn)擊哪個(gè)圖標(biāo)( ) 。A B C D 95 智能手機(jī)中往往安裝有很多的應(yīng)用， 如下圖所示的將手機(jī)中的圖標(biāo)建立文件夾存放目的是( )。A為了手機(jī)圖標(biāo)較多時(shí)，進(jìn)行分類管理，便于查找B為了讓手機(jī)運(yùn)行速度更快C 為了讓手機(jī)更省電D 為了提高手機(jī)網(wǎng)絡(luò)訪問速度二、判斷題1學(xué)習(xí)使用智能終端，可以更好地服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)生活，還可以助力完成空間站的工作

12、。 ( )2智能終端需要安裝應(yīng)用軟件以實(shí)現(xiàn)各種功能。 ( )3智能終端無法與電腦互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。 ( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 分鐘作業(yè)要求：作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)： 5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)：本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通 過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。 (具體如下 圖所示)10題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評(píng)分2.判斷題機(jī)器評(píng)分總得分作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)

13、完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6S3- 11-J016S-3- 11-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)6S3- 11-J026S-3- 11-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)6S3- 11-J036S-3- 11-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 11-J046S-3- 11-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 11-J056S-3- 11-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 11-J066S-3- 11-AA 知道判斷題10.9原創(chuàng)6S3- 11-J076S-3- 11-BB 理解判斷題10.8原創(chuàng)6S3- 11-J086S-3- 11-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)操作方法：方式一

14、：1教師使用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附： 使用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)制作的智能終端小電腦基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /ssu_2LoA29774 /ssu_2LoA29774方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼作業(yè)答案：111單項(xiàng)選擇題(1) D (2) A (3) D (4) D (5) A2判斷題(1) (2) (3) 第 11 課 智能終端小電腦 拓展性作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 11 課智能終端小電腦 拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科

15、綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)團(tuán) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分鐘可選作業(yè) 1： (難度)找一找： 了解家中已有的智能設(shè)備我家中的智能設(shè)備有： 、 、 、 等可選作業(yè) 2： (難度)拍一拍：談一談自己觀看“天宮”課堂后的感悟，并利用家中的智能設(shè)備記 錄下來(文字，視頻、 語音都可以)?？蛇x作業(yè) 3： (難度)傳一傳：搜集有關(guān)中國空間站的資料，并通過智能設(shè)備分享給同學(xué)們一起欣 賞。作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你 對(duì) 自 己 的 完 成 情 況 的 評(píng) 價(jià) ：互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性

16、作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。 師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。12AI 智能評(píng)價(jià)：利用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)提供的 AI 智能評(píng)價(jià)評(píng)分操作方法：方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /ssu_2LoA32328 /ssu_2LoA32328方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo) 序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè) 難度題目來源6S3- 11-T016S-3- 11-AA 知道實(shí)踐應(yīng)用5 分鐘0.8原創(chuàng)6S3- 11-T026S-3- 11-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用10 分鐘0.7原創(chuàng)6S3- 11-T036S-3- 11-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分鐘0.6原創(chuàng)智能

17、設(shè)備在學(xué)生日常生活中已是常見設(shè)備，利用智能設(shè)備進(jìn)行日常操作對(duì)于 大部分同學(xué)已不是難點(diǎn)，但對(duì)于智能設(shè)備與電腦的連接和數(shù)據(jù)交換部分學(xué)生還存 在難點(diǎn)，通過課后可選作業(yè)的完成可以加強(qiáng)學(xué)生在這方面的鍛煉。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以進(jìn)行提供分層學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己能力 范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在真實(shí)的情況中運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)。通過設(shè)計(jì)上述拓展性 作業(yè)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，讓他們運(yùn)用掌握本活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用， 能更好的提升他們的成就感。13第 12 課 無線網(wǎng)絡(luò)暢享用 課時(shí)作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 12 課無線網(wǎng)絡(luò)暢享用基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別

18、團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10 分鐘信息技術(shù)課時(shí)作業(yè) 班級(jí)： 姓名： 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?5 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。咪呢，中國空間站里也有網(wǎng)絡(luò)嗎？ 他 們?nèi)绾瓮ㄓ嵞?？咪寶，他們也?Wi-Fi 和藍(lán)牙哦！一、單項(xiàng)選擇題1如下圖所示，宇航員在天和核心艙可以通過連接無線路由器上網(wǎng)，這種上 網(wǎng)方式是 ( )。A Wi-Fi 上網(wǎng) B 中國電信上網(wǎng) C 中國移動(dòng)上網(wǎng) D 中國聯(lián)通上網(wǎng)142 中國空間站中采用了先進(jìn)的通訊技術(shù)，數(shù)據(jù)傳輸非?？欤敲茨阒酪韵?移動(dòng)通信技術(shù)中，理論上網(wǎng)絡(luò)傳輸速度最快的是

19、 ( )。A 2G B 3G C 4G D 5G3 中國空間站中航天員為了方便通訊都會(huì)帶一個(gè)骨膜耳機(jī)，他們需要通過藍(lán)牙連接， 如果要在智能設(shè)備中開啟藍(lán)牙功能需要點(diǎn)擊以下哪個(gè)按鈕 ( )。A B C D4 宇航員如果不用 Wi-Fi 網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，他們可以選擇 ( ) 上網(wǎng)方式。A移動(dòng)數(shù)據(jù) B個(gè)人熱點(diǎn) CWi-Fi 連接 D 藍(lán)牙連接5 使用個(gè)人熱點(diǎn)共享網(wǎng)絡(luò)， 如果設(shè)置訪問密碼在 10 位以內(nèi)時(shí)最安全的方式 是使用 ( )。A僅包含字母的密碼B僅包含數(shù)字的密碼C 包含字母+數(shù)字的密碼D 包含字母+數(shù)字+特殊符號(hào)的密碼二、判斷題15G 網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)、智能家居、超高清視頻等應(yīng)用。 ( )2藍(lán)牙連接

20、不用考慮距離，多遠(yuǎn)都可以用。 ( )3未知來源的 Wi-Fi 網(wǎng)絡(luò)是安全的，我們可以任意發(fā)送賬號(hào)密碼。 ( )15作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 分鐘作業(yè)要求：作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè) 作業(yè)時(shí)間：5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)：本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通 過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。 (具體如下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評(píng)分2.判斷題機(jī)器評(píng)分總得分作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型

21、預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6S3- 12-J016S-3- 12-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)6S3- 12-J026S-3- 12-AA 知道選擇題10.9引用6S3- 12-J036S-3- 12-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 12-J046S-3- 12-BB 理解選擇題10.8引用6S3- 12-J056S-3- 12-BB 理解選擇題10.8引用6S3- 12-J066S-3- 12-AA 知道判斷題10.9引用6S3- 12-J076S-3- 12-BB 理解判斷題10.8改編6S3- 12-J086S-3- 12-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)16操作方法

22、：1教師使用網(wǎng)絡(luò) UMU 互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。 2 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)制作的無線網(wǎng)絡(luò)暢享用基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /ssu_2LoVVe32e /ssu_2LoVVe32e網(wǎng)址方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼作業(yè)答案：1 單項(xiàng)選擇題(1) A (2) D (3) D (4) B (5) D2判斷題(1) (2) (3) 第 12 課 無線網(wǎng)絡(luò)暢享用 拓展性作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 12 課無線網(wǎng)絡(luò)暢享用拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作

23、業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)團(tuán) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分鐘可選作業(yè) 1：(難度)了解家庭使用的網(wǎng)絡(luò)類型我家已經(jīng)連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備主要有 、 、 ，其中 使用的上網(wǎng)方式是 ；還有 使 用的上網(wǎng)方式是 ；另外 使用的上網(wǎng)方式是 17可選作業(yè) 2：(難度)利用手機(jī)藍(lán)牙，傳輸你最喜歡的中國空間站照片給同學(xué)可選作業(yè) 3：(難度)利用手機(jī)熱點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，讓家里其他設(shè)備連接共享熱點(diǎn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)， 用拍照或錄像的方式記錄。作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你 對(duì) 自 己 的 完 成 情 況 的 評(píng)

24、 價(jià) ：互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。 師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。AI 智能評(píng)價(jià)：利用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)提供的 AI 智能評(píng)價(jià)評(píng)分操作方法：方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /ssu_2Lp1o645d /ssu_2Lp1o645d方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo) 序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè) 難度題目來源6S3- 12-T016S-3- 12-CC 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用10 分鐘0.8原創(chuàng)6S3- 12-T026S-3- 12-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分鐘0.7原創(chuàng)6S3- 12-T036S-3- 12-

25、CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分鐘0.6原創(chuàng)學(xué)生家中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較為常見，但網(wǎng)絡(luò)連接的種類學(xué)生較為模糊，通過實(shí)踐作 業(yè)讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)連接的種類主要有 Wi-Fi 連接、藍(lán)牙連接和共享熱點(diǎn)連接， 其中共享熱點(diǎn)的鏈接較為復(fù)雜，學(xué)生需要進(jìn)行一定的設(shè)置才能完成18第 13 課 物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多 課時(shí)作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 13 課物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10 分鐘信息技術(shù)課時(shí)作業(yè) 班級(jí)： 姓名： 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?

26、5 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。物聯(lián)網(wǎng)用處非常大，在空間站里也有 應(yīng)用嗎？當(dāng)然有啦，讓我們一起來了解下吧！一、單項(xiàng)選擇題1中國空間站可謂“全屋物聯(lián)網(wǎng)智能家居”，絕大多數(shù)設(shè)施設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了連接， 可通過傳感器獲取數(shù)據(jù)，智能處理。以下屬于物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的是 ( )可按航天員需求通過手機(jī) APP 調(diào)節(jié)的燈光；航天員通過手機(jī)查詢空間站 內(nèi)物資儲(chǔ)備情況；可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和調(diào)節(jié)空間站里氧氣含量等空氣監(jiān)測(cè)設(shè)備；可 以時(shí)時(shí)刻刻守護(hù)空間站的安全的聲光電預(yù)警裝置，一旦發(fā)生意外，第一時(shí)間通報(bào) 航天員處理。A B C D 2 空間站中設(shè)備要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)， 需要 ( )。設(shè)備能夠聯(lián)網(wǎng)；設(shè)備信息可通過網(wǎng)絡(luò)傳輸；地面人員或航天員可

27、隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)向設(shè)備發(fā)送指令。19A B C D 3 共享單車也是物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之一， 要使用共享單車， 需要具備 ( )。共享單車能夠聯(lián)網(wǎng) 共享單車信息可通過網(wǎng)絡(luò)傳輸 手機(jī)有共享單車應(yīng)用，隨時(shí)向共享單車發(fā)送指令A(yù) B C D 4 小明想要下載安裝“掌上公交”APP 體驗(yàn)智能交通，可以通過以下哪個(gè)圖標(biāo)下載安裝 ( )。A B C D 二、判斷題1空間站中的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備給宇航員生活帶來了極大的便利。2物聯(lián)網(wǎng)不需要依賴網(wǎng)絡(luò)。3網(wǎng)約車 APP 可以實(shí)時(shí)顯示附近車輛，這也是一種物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用。4導(dǎo)航軟件能夠?qū)崟r(shí)看到地面交通狀況也使用了物聯(lián)網(wǎng)。( ) ( ) ( )( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 分鐘20作業(yè)要求：

28、作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)間：5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)：本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通 過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。 (具體如下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評(píng)分2.判斷題機(jī)器評(píng)分總得分作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6S3- 13-J016S-3- 13-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)6S3- 13-J026S-3- 13-A

29、A 知道選擇題10.9原創(chuàng)6S3- 13-J036S-3- 13-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 13-J046S-3- 13-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 13-J056S-3- 13-BA 理解判斷題10.8原創(chuàng)6S3- 13-J066S-3- 13-AB 知道判斷題10.9原創(chuàng)6S3- 13-J076S-3- 13-BC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)6S3- 13-J086S-3- 13-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)操作方法：1教師使用網(wǎng)絡(luò) UMU 互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。212 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附

30、：使用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)制作的物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /ssu_2Lp4Mcb04 /ssu_2Lp4Mcb04 網(wǎng)址方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼作業(yè)答案：1單項(xiàng)選擇題(1) D (2) A (3) B (4) A2判斷題(1) (2) (3) (4) 第 13 課 物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多 拓展性作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 13 課物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)團(tuán) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分

31、鐘可選作業(yè) 1： (難度)了解身邊物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用我接觸的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有 、 、 可選作業(yè) 2： (難度)微信小程序天文通中查詢中國空間站實(shí)時(shí)位置，知道空間站過境時(shí)間和位置可選作業(yè) 3： (難度)22在手機(jī)中下載安裝智能交通工具，搜索到當(dāng)?shù)乜萍拣^的最佳路徑，將結(jié)果記 錄下來作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你 對(duì) 自 己 的 完 成 情 況 的 評(píng) 價(jià) ：互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。 師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。AI 智能評(píng)價(jià)：利用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)提供的 AI 智能評(píng)價(jià)評(píng)分操作方法：方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /ssu_2Lp1

32、o645d /ssu_2Lp1o645d方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo) 序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè) 難度題目來源6S3- 13-T016S-3- 13-CC 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用10 分鐘0.8原創(chuàng)6S3- 13-T026S-3- 13-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分鐘0.7原創(chuàng)6S3- 13-T036S-3- 13-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分鐘0.6原創(chuàng)物聯(lián)網(wǎng)已在學(xué)生周邊應(yīng)用不斷增多，這讓學(xué)生能夠不斷接觸物聯(lián)網(wǎng)，但對(duì)于 物聯(lián)網(wǎng)的基本特征還是一個(gè)比較模糊的概念，從通信對(duì)象和過程來看，物與物、 人與物之間的信息交互是物聯(lián)網(wǎng)的核心。物聯(lián)網(wǎng)的基本特征可概括為整體感知、

33、可靠傳輸和智能處理。整體感知可以利用射頻識(shí)別、二維碼、智能傳感器等感知設(shè)備感知獲取物體 的各類信息。可靠傳輸通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)的融合，將物體的信息實(shí)時(shí)、準(zhǔn) 確地傳送，以便信息交流、分享。智能處理使用各種智能技術(shù)，對(duì)感知和傳送到 的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行分析處理，實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)與控制的智能化。通過本節(jié)課的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的這些特征有所了解。23第 14 課 人工智能新生活 課時(shí)作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第 14 課人工智能新生活基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生

34、根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10 分鐘信息技術(shù)課時(shí)作業(yè) 班級(jí)： 姓名： 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?5 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。航空飛行器由于與地面相距遙遠(yuǎn)， 往往指令 發(fā)送和接收需要數(shù)秒甚至數(shù)分鐘的時(shí)間，如 果在空中遇到突發(fā)情況往往來不及處置這時(shí)人工智能就派上了大用場(chǎng)，讓我們 一起來通過下面的問題了解下吧一、單項(xiàng)選擇題1航空航天科技中有大量的人工智能應(yīng)用，那么你知道人工智能的英文縮寫是什么嗎？ ( )AAR BAI CVR DIT2 嫦娥四號(hào)在月球背面 100 米高度懸停，拍攝大量照片后自主識(shí)別，精準(zhǔn)選 擇合適降落地點(diǎn)，中間沒有人工干預(yù)，這是使用人工智能中的 ( )。A圖像識(shí)別 B語音識(shí)別 C機(jī)器學(xué)

35、習(xí) D專家系統(tǒng)3 使用超市自助收銀機(jī)時(shí)， 可以“刷臉”付款。這主要使用了人工智能中的 的 ( )。A機(jī)器學(xué)習(xí) B虛擬現(xiàn)實(shí) C人臉識(shí)別 D語音識(shí)別244 歐洲航天局研制了 AI 智能機(jī)器人- “西蒙”， 它可以將每次的檢測(cè)試驗(yàn) 數(shù)據(jù)發(fā)回地球， 還可以陪宇航員聊天。機(jī)器人與人類對(duì)話這主要利用到了人工智 能中的 ( )。A 圖像識(shí)別 B 語音識(shí)別 C 機(jī)器學(xué)習(xí) D 專家系統(tǒng)5 語音識(shí)別技術(shù)是將人類語音中的詞匯內(nèi)容轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可讀的對(duì)象，下列不是語音識(shí)別功能的是( )A語音聽寫 B語音導(dǎo)航 C聲紋識(shí)別 D數(shù)據(jù)存儲(chǔ)二、判斷題1人工智能可以讓機(jī)器模仿人類思維。 ( )2智能翻譯非常好用，因此我們不需要字典

36、。 ( )3“西蒙”是歐洲航天局開發(fā)的 AI 機(jī)器人宇航員，它可以增強(qiáng)安全保護(hù)，在飛行時(shí)如果遇到了技術(shù)問題，他可以在第一時(shí)間提出警告。這說明“AI 機(jī)器人”已經(jīng)能完全替代人類。 ( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 分鐘作業(yè)要求：作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)： 5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)：本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通 過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。 (具體如下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評(píng)分252.

37、判斷題機(jī)器評(píng)分總得分作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6S3- 14-J016S-3- 14-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)6S3- 14-J026S-3- 14-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)6S3- 14-J036S-3- 14-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 14-J046S-3- 14-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 14-J056S-3- 14-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)6S3- 14-J066S-3- 14-AA 知道判斷題10.9原創(chuàng)6S3- 14-J076S-3- 14-BB 理解判斷題10.8原創(chuàng)6S3-

38、 14-J086S-3- 14-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)操作方法：1教師使用網(wǎng)絡(luò) UMU 互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。 2 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)制作的人工智能新生活基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /ssu_2Lp7ub552 /ssu_2Lp7ub552網(wǎng)址方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼26作業(yè)答案：1單項(xiàng)選擇題(1) B (2) A (3) C (4) B (5) D2判斷題(1) (2) (3) 第 14 課 人工智能新生活 拓展性課時(shí)作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元

39、第 14 課人工智能新生活拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)團(tuán) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分鐘可選作業(yè) 1： (難度)了解周邊人工智能應(yīng)用我周邊應(yīng)用到人工智能的有 、 、可選作業(yè) 2： (難度)選擇一種航空航天中人工智能應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，將資料收集與 同學(xué)分享可選作業(yè) 3： (難度)利用軟件將一段書面文字識(shí)別成電子文檔，識(shí)別過程進(jìn)行拍照，在班級(jí)進(jìn)行分享作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)： 互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找

40、完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。 師評(píng)：將作業(yè)方27案發(fā)給老師， 請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。作業(yè)分析：作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo) 序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè) 難度題目來源6S3- 14-T016S-3- 14-CC 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用10 分鐘0.8原創(chuàng)6S3- 14-T026S-3- 14-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分鐘0.7原創(chuàng)6S3- 14-T036S-3- 14-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分鐘0.6原創(chuàng)現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中已接觸到人工智能， 在小學(xué)階段的課程中運(yùn)用人工 智能有利于培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息的全球化要求人們具備信息素養(yǎng)這一基 本能力，學(xué)生在小學(xué)階段接受現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展方面的

41、前沿知識(shí)可以培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)科技智能的興趣、培養(yǎng)有關(guān)人工智能的情感意識(shí)，拓寬學(xué)生的思維方式、 提高思維能力。目前對(duì)于小學(xué)生來說人工智能只是體驗(yàn)階段， 讓他們對(duì)人工智能有初步印象， 對(duì)人工智能的實(shí)現(xiàn)過程有所了解，因此在課時(shí)作業(yè)和可選作業(yè)中以學(xué)生體驗(yàn)為主， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三單元信息技術(shù)新視野單元檢測(cè)作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)團(tuán) 探究性作業(yè)團(tuán) 實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí) 團(tuán) 課上檢測(cè)作業(yè)對(duì)象每組任選 1 題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)40 分鐘同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時(shí) 20-25 分鐘

42、，分組展示、評(píng)價(jià) 15-20 分鐘?？蛇x題 1今天老師帶來了幾臺(tái)學(xué)校學(xué)生使用的平板，由于存儲(chǔ)了很多航天相 關(guān)的照片，現(xiàn)在里面存儲(chǔ)空間不足，需要將平板內(nèi)的航天照片導(dǎo)出存放到電腦中 備份，備份后刪除平板中的照片，同時(shí)對(duì)平板應(yīng)用圖標(biāo)進(jìn)行整理分類。請(qǐng)派一名28同學(xué)拍照記錄完成過程，所有任務(wù)完成后，利用平板拍一張你們組的合照。最后，請(qǐng)利用 PPT 將今天的過程進(jìn)行分享。提交網(wǎng)址： HYPERLINK /rd/photo/2Lpa4b582 /rd/photo/2Lpa4b582可選題 2 為了方便同學(xué)們查找航天相關(guān)資料，老師想在機(jī)房建立 Wi-Fi 網(wǎng) 絡(luò)，提供給同學(xué)們一臺(tái)無線路由器和網(wǎng)線， 需要同學(xué)們

43、將無線路由器設(shè)置好， 告 訴老師網(wǎng)絡(luò)名稱和密碼，讓平板和手機(jī)能夠通過 Wi-Fi 連接入網(wǎng)。請(qǐng)派一名同學(xué)將你們的過程進(jìn)行拍照記錄，任務(wù)完成后，請(qǐng)利用 PPT 將今天的過程進(jìn)行分享。提交網(wǎng)址： HYPERLINK /rd/photo/2Lpag719a /rd/photo/2Lpag719a 可選題 3.為了讓同學(xué)們體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)，教師提供物聯(lián)網(wǎng)智能插座(可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程 開關(guān))，將智能插座進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，并在平板上安裝智能插座應(yīng)用，設(shè)置智能插座自 動(dòng)開關(guān)。上網(wǎng)搜索智能插座實(shí)現(xiàn)的原理，請(qǐng)派一名同學(xué)將你們的過進(jìn)行拍照記錄，任務(wù)完成后，請(qǐng)利用 PPT 將今天的過程進(jìn)行分享提交網(wǎng)址： HYPERLINK /rd/ph

44、oto/2Lpa-U7361 /rd/photo/2Lpa-U7361可選題 4.老師準(zhǔn)有一篇中國空間站相關(guān)的文章 (3-4 頁紙)，提供麥克風(fēng)和相 機(jī)，請(qǐng)利用人工智能語音識(shí)別和圖像識(shí)別方式將文章文字錄入到計(jì)算機(jī)中，請(qǐng)派 一名同學(xué)將你們的過程進(jìn)行拍照記錄，對(duì)比兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，任務(wù)完成后， 請(qǐng)利用 PPT 將今天的過程進(jìn)行分享。提交網(wǎng)址： HYPERLINK /rd/photo/2Lpbd1ec0 /rd/photo/2Lpbd1ec0設(shè)計(jì)意圖：1.信息科技是一門科學(xué)與技術(shù)并重的學(xué)科，學(xué)生除了掌握必要的科學(xué)知識(shí)與技 能外，還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和科學(xué)探究精神，因 此題

45、目的設(shè)計(jì)有探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)。 2.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字社會(huì)責(zé) 任”四大核心素養(yǎng)，同時(shí)也要求通過改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度檢 測(cè)學(xué)生的能力。因此，單元檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了遷移知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。3.結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前的“雙減”任務(wù)，課時(shí)作業(yè)在課內(nèi)完成， 單元檢測(cè)作業(yè)也須在信息課上完成?？紤]到要檢測(cè)的知識(shí)、能力等較多。單元檢測(cè) 作業(yè)，通過分組活動(dòng)、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行組織實(shí)施。時(shí)間建議安排在一節(jié)信息 課上完成。操作方法：1教師可以通過電子教室軟件，下發(fā)單元檢測(cè)作業(yè)題目和相應(yīng)的資源，并給 出測(cè)試說明。2共 4 題，每小組任選

46、1 題，組內(nèi)合作完成。選擇需要實(shí)驗(yàn)器材的組，派一 名同學(xué)到老師處領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。3教師使用 UMU 互動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)建投票表單?？梢园础敖M號(hào)+題號(hào)+組長(zhǎng)姓名”的 方式命名選項(xiàng)，方便學(xué)生投票和評(píng)價(jià)。4 學(xué)生在電腦的瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址，評(píng)價(jià)各組作業(yè)。參考答案：可選題 1：學(xué)生利用數(shù)據(jù)線連接平板和電腦，將平板中的照片導(dǎo)出到電腦中， 刪除平板中的照片，組員對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行拍照，并制作 PPT 進(jìn)行展示、匯報(bào)?？蛇x題 2：利用網(wǎng)線將無線路由器網(wǎng)線 WAN 接口接入學(xué)校網(wǎng)口，利用電腦對(duì)無 線路由器進(jìn)行設(shè)置， 設(shè)置好無線網(wǎng)絡(luò)名稱和密碼， 組員對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行拍照，并 制作 PPT 進(jìn)行展示、匯報(bào)?？蛇x題 3：將智能

47、插座設(shè)置連接無線網(wǎng)后，利用 APP 進(jìn)行綁定，設(shè)置智能插座 開關(guān)時(shí)間，搜索智能插座實(shí)現(xiàn)圓形進(jìn)行匯報(bào)?？蛇x題4：利用語音輸入和騰訊軟件圖像識(shí)別將文章轉(zhuǎn)換成文字信息，對(duì)比兩 種方式的優(yōu)缺點(diǎn)， 組員對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行拍照，并制作 PPT 進(jìn)行展示、匯報(bào)。教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項(xiàng)研究表明，教師是否被允許有足夠的時(shí)間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時(shí)間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時(shí)間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個(gè)中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始

48、使用，通過提供班級(jí)學(xué)生集體信息、學(xué)生個(gè)人信息、考試項(xiàng)目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點(diǎn)小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個(gè)障礙，其中就有兩個(gè)障礙是缺少時(shí)間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時(shí)間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個(gè)學(xué)區(qū)教師時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外

49、，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對(duì)其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時(shí)性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時(shí)獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個(gè)學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁└鼮榧皶r(shí)的信息；2 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lach

50、at 等人 82 在對(duì) 5 所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會(huì)否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對(duì)于時(shí)間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)

51、整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行常見的各類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對(duì)數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動(dòng)，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺(tái)供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù)

52、88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國 DQC 教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)對(duì)教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認(rèn)為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責(zé)任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力。”相應(yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征 89 ：1 持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學(xué)常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2 有效改進(jìn)學(xué)習(xí)，即教師應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)、協(xié)作交流或其它諸多實(shí)踐須旨在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；3 符合倫理，即教師只能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行專途使用