2022年中學(xué)語文教師招聘考試試題師范生整理

1、中學(xué)語文教師招聘考試試題師范生整理一選擇題 （每小題3分，共18分）1.下列四項(xiàng)中書寫有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A. 荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采B. 恫嚇 茄子 無動(dòng)于衷 歇斯底里C. 悱惻 訛詐 再接再勵(lì) 宏偉藍(lán)圖D. 奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A.7月21日，在德國首都柏林，購買到哈利波特完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。D.“中國印?舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)

2、人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時(shí)，充滿了動(dòng)感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。 任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。空間的想象，贏得了觀眾的擁護(hù)；想象的空間，同時(shí)也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片，A. B. C. D.4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（）。A. 語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。B. 程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”

3、是嚴(yán)重的餓，指根本沒有飯吃或長時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。C. 范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D. 側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。5根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。（ ）A成長紀(jì)錄袋 B考試成績 C學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià) D結(jié)果評(píng)價(jià)6語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（ ）A詩歌與散文 B小說與戲劇 C新聞與寫作 D文化論著研讀二填空題（共10分）7在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句（6分）柳永在雨霖鈴

4、一詞中感慨：“ ，更與何人說！”蘇軾則在念奴嬌赤壁懷古一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我， ！”杜甫在登高詩中說：“無邊落木蕭蕭下， ?！崩铎蟿t在虞美人詞中感慨：“問君能有幾多愁？ ?！崩钋逭談t在聲聲慢中一聲長嘆：“這次第， ？”荀子在勸學(xué)中說：“吾日參省乎己， 。”韓愈在師說中說：“是故無貴無賤，道之所存， 。”8. 標(biāo)志著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。9義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。三簡答題（20分）10. 簡析神曲的藝術(shù)特征（8分）

5、11試分析丁玲早期作品沙菲女士的日記中沙菲的形象。（6分）12請簡述你對(duì)“正確把握語文教育特點(diǎn)”問題的認(rèn)識(shí)。（6分） 四鑒賞題（26分）13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會(huì)的辦法，在玩偶之家中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是天才的問號(hào)?！笔挷{是英國現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評(píng)論說：“蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)?！蔽覈骷姨茝|在分析魯迅的一生和他的作品后說：“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)?！碧茝|為什么說“魯

6、迅是一個(gè)偉大的句號(hào)”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出簡要的回答。14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分） 楊柳枝詞 白居易一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。 楊 花 吳融不斗秾花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。注永豐：洛陽附近的一個(gè)地方。秾花：盛開的花朵。（1）這兩首詩都以什么為寫作對(duì)象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（2分）（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）15.試賞析離騷的開篇藝術(shù)。（10分）離騷 屈原帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉

7、名；名余曰正則兮，字余曰靈均；紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。五、案例分析題（12）16下面是一位教師在實(shí)施荷塘月色教學(xué)時(shí)的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。（6分）教師：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品荷塘月色，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景

8、物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。 （ 播放錄音或教師表情朗讀）17. 論語十則是七年級(jí)下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問題的看法。（6分）在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課？公開課；最喜歡什么樣的課？七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸

9、。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎。活動(dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是：1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（）“中國孔子”網(wǎng)站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺(tái)“千秋史話”節(jié)目之孔子（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂

10、乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問題，是許多人不解的問題，幾個(gè)語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問題，就是一種創(chuàng)見。六、技能應(yīng)用題（14分）18閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉 一九三八年十一月十七如果要請你來為九年級(jí)學(xué)生命制試題

11、，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。（6分） 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題 （每小題3分，共18分）1.C（該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫作“厲”） 2.B（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家園”。）3. A(正確的排列順序?yàn)椋合胂蟮目臻g，贏得了觀眾的擁護(hù)；空間的想象，讓觀眾豐富了影片，同時(shí)也豐富了自己的感受。) 4.B。5.A。6.。二填空題（共10分）7. 便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。 不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一個(gè)愁字了得則知

12、明而行無過矣 師之所存也。（寫對(duì)1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分）8.文心雕龍9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)三簡答題（20分）10.采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。在象征和夢幻的框架下，但丁大量使用了寫實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。神曲的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對(duì)近代長篇作品產(chǎn)生影響。神曲拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫作。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對(duì)即可）11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識(shí)女性的

13、典型。 大膽追求個(gè)性解放，并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。 最突出的特點(diǎn)是，青年女子在*上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可。）12. 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)

14、的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可）四鑒賞題（26分）13.從魯迅的一生來看，說他是一個(gè)句號(hào)，意為他的一生是完美的無憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從魯迅的作品來看，說他是一個(gè)句號(hào)，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（答對(duì)一項(xiàng)得3分，滿分6分。）14.（

15、1）楊柳（或柳樹）贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給1分，滿分2分）（2）白詩采用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。吳詩運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，同樣面對(duì)春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8分，大意對(duì)即可）。15. 追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對(duì)比；開篇就交待了詩人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化；融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào)；發(fā)展了詩經(jīng)的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人

16、的思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿分10分）五、案例分析題（12）16.語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。”“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂?duì)于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度， 注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀。不過，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：突出了學(xué)生的主體地位；發(fā)揮了語文教學(xué)活動(dòng)的功能；注重拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)“迷住”（吸引）學(xué)生，而