2020年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》考前提分卷

1、2020年教師資格中學(xué)教育知識與能力考前提分卷 下列每小題的四個選項中，只有一項是最符合題意的正確答案，多選、錯選或不 選均不得分。1單選題 古希臘以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的學(xué)者是（）。蘇格拉底柏拉圖昆體良亞里士多德2單選題 主張“兼愛”的是（ ）學(xué)派。A儒家墨家道家法家3單選題 以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（ ）兒童、教材、活動教師、活動、經(jīng)驗兒童、活動、經(jīng)驗教師、經(jīng)驗、教材4單選題 影響人的發(fā)展的因素很多，其中（ ）是主導(dǎo)。環(huán)境教育遺傳素質(zhì)個體的主觀能動性5單選題 “學(xué)生是一張白紙，教師可以在上面畫出最美的圖畫”體現(xiàn)了( )。遺傳決定論環(huán)境決定論多因素相互

2、作用論內(nèi)發(fā)論6單選題 美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育?！边@體現(xiàn)了以 下哪種觀點?()遺傳決定論環(huán)境決定論多因素相互論教育萬能論7單選題 以美國“六三三”學(xué)制為藍本確立的哪個學(xué)制一直延續(xù)到新中國建立 之后？()癸卯學(xué)制壬子癸丑學(xué)制壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制8單選題 人們對美育功能的認識成果有三，不包括()對美育的直接功能的認識對美育的間接功能的認識對美育的超美育功能的探究對美育的美育功能的探究9單選題 行動研究的最終目的是()。了解實踐反思實踐改進實踐得出理論10單選題 教學(xué)過程的本質(zhì)是()認識活動實踐活動交往活動課堂活動11單選題 講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它的不足之處在

3、于()不利于教師權(quán)威樹立不利于學(xué)生在短時間獲得系統(tǒng)的知識不利于教師面向全體學(xué)生不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)12單選題 在教學(xué)活動中，老師不要求初中生記筆記，對高中生只要求記講課要 點，這是基于( )中學(xué)生注意穩(wěn)定性提咼中學(xué)生注意廣度接近成人中學(xué)生注意分配能力還不成熟中學(xué)生注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長13單選題 由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()復(fù)習(xí)方式多樣化及時復(fù)習(xí)降低干擾集中、分散復(fù)習(xí)相結(jié)合14單選題 “一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維( )直覺思維發(fā)散思維動作思維集中思維15單選題解鎖密碼箱時，每一位密碼都有10 個數(shù)字，那么把所有數(shù)字組合一 個個進行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。

4、這一過程是在采用()解決問題。算法式手段一目的分析法爬山法逆向搜索法16單選題 小青的數(shù)學(xué)成績不好，她認為這是因為自己腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。 她的這種歸因?qū)儆? )。內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的歸因外部、穩(wěn)定、可控的歸因內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因17單選題 小月看到馬路上有人隨地吐痰，立刻產(chǎn)生厭惡的情感，這種情感屬于()。道德情感美感歸屬感理智感18單選題 大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時多種選擇的沖突是( )雙趨沖突趨避沖突雙避沖突多重趨避沖突19單選題 針對學(xué)生中出現(xiàn)的穿戴“攀比風(fēng)”，劉老師組織開展了一次主題班會。 通過討論、交流形成積極正面的班級輿論，影響了每一個學(xué)生。該活動貫徹的德

5、育原則是( )。正面教育與紀律約束相結(jié)合原則集體教育與個別教育相結(jié)合原則理論與實踐相結(jié)合原則因材施教原則20單選題 分配學(xué)生座位時，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是()對人際關(guān)系的影響減少課堂混亂聽課的效果家長的意見21單選題 李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某 來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按 時到來?！崩钅陈牶笮呃⑷f分，主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。案例 中的教師表現(xiàn)出了出色的()。教學(xué)技能知識結(jié)構(gòu)教育機智教研能力先回答正誤，再說明理由。22簡答題教學(xué)評價的目的是為了更好地篩選學(xué)生。23簡答題長時記憶的容量是有限的。24簡答題漫

6、無目的地散步是問題解決。25簡答題“江山易改，秉性難移”，說明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不易改變的針對相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。26簡答題簡述蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。27簡答題簡述泰勒的目標模式。28簡答題在德育中如何貫徹因材施教原則29簡答題簡述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法。根據(jù)所給材料回答問題。30簡答題材料： 班主任開班會時跟同學(xué)們說：“我們學(xué)校要組織歌唱比賽，哪些同學(xué)比較擅長唱 歌呀?”“我擅長唱歌?！崩罴t說，“我還在少兒卡拉 OK 大賽中得過獎呢!”“我 也想?yún)⒓?，我媽媽說我唱歌很好。”楊毅回答說。張?zhí)m站起來說：“李紅能唱好， 我也能唱好?！眴栴}： (1)請用自我效能感理論分析上述現(xiàn)象。(2)結(jié)合材料分析以上學(xué)生產(chǎn)生高自我效能感的影響因素。31簡答題材料：隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是 本市某重點中學(xué)的高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，每天在家悶 悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難 以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不 升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時在家里