(部編)五年級下冊語文教學計劃（常用）

1、1(部編)五年級下冊語文教學計劃(部編)五年級下冊語文教學計劃為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進 行，從而真正提高全體學生的語文素養(yǎng)。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅 實的基礎。現(xiàn)結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語 文教學計劃。一、學生情況分析本班學生 人，從上學期成績來看，成績優(yōu)異。但根據我的了解，有個別 學生學習很是被動，教師看得緊才學。本學期重點針對班級學生特色進行有效 的教學，讓學生都能認真，提高學習成績。二、教科書的編寫思路1、雙線組織單元，加強單元整合。 2、槍換閱讀，構建三位一體的閱讀體系。3、重視方法指導，促進能力提升。4、突

2、顯實踐性，加強語言文字運用。三、教材的基本結構本冊教材共有 23 篇課文和一個綜合性學習。教材仍以專題形式組織內容: 導語，課例(精讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，口語交 際，習作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月 累等)。2(部編)五年級下冊語文教學計劃教材設計了 8 個單元主題，依次是：永遠的童年、四大名著、遨游漢字王 國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風趣的語言。第 1 單元，童年是一首詩，充滿詩情畫意;童年是一幅畫，五彩繽紛;童年 是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個人都有自己的童年生活，其中充滿著快樂、 幸福、心酸和傷痛。古詩三首讓我們

3、領略到古時候少年兒童的辛勤、快樂 和悠閑。祖父的園子讓我們跟隨作者一起在園子里快樂地玩鬧，從中感受 祖父對“我”深深的愛。月是故鄉(xiāng)明讓我們從大作家季羨林的回憶中，感 受“家鄉(xiāng)月最圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情。梅花魂讓我們從外祖父所做的 幾件事中，感受一個愛國老華僑眷戀祖國的心。學習本單元課文時，注意體會課文表達的思想感情，學會把一件事的重點部分寫具體。第 2 單元，我們偉大祖國的文化源遠流長，唐詩、宋詞、元曲和明清小說 就是點級文化長河中的一顆顆璀璨的明珠?！八拇竺备菍⑽覈墓糯?說推向巔峰?！坝^三國蜂煙，識梁山好漢，嘆取經艱難，惜紅樓夢殘?！泵坎?小說都展現(xiàn)出不同的意境。草船借箭中我們會

4、認識神機妙算的諸葛亮和心 胸狹窄的周瑜。景陽岡中我們會重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經典片 段。猴王出世寫了石猴是怎樣出世及當上猴王的，會讓我們認識一個“初 出茅廬”的孫悟空。紅樓春趣讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放 風箏的熱鬧而有趣的場面。學習本單元課文時，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學習寫讀后感。3(部編)五年級下冊語文教學計劃第 3 單元，漢字，是中國文化的記錄者;漢字，讓我們認識了我國悠久的 歷史、燦爛的文化。“橫堅捺有乾坤，一點一畫成文章”，漢字是奇妙的，不 同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思。漢字真有趣會讓我們領略 到漢字的有趣，感受祖國文化的深奧。我愛你，漢字會

5、讓我們在了解漢字 特點和漢字歷史的基礎上更加熱愛漢字。學習本單元課文時，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化;學習搜集資料 的基本方法;學寫簡單的研究報告?！叭の稘h字有意義，諧音字謎皆稱奇。”形式各樣的字謎會讓我們浮想聯(lián) 翩，有趣的諧音會讓我們會心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許 多變化。讓我們走進課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧!第 4 單元，祖國，是一個人堅強的后盾，也是一個人值得驕傲和自豪之所 在。愛國，則是一種崇高的精神，是一個人優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。古往今來，有許 許多多的愛國之士為了祖國的統(tǒng)一、富強而拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動 人的贊歌。古詩三首讓我們在詩句中感受古人

6、的情懷，體會他們對國家的 擔憂。青山處處埋忠骨讓我們認識到革命領袖毛澤東既有常人的情感，更 具偉人的胸懷。軍神中我們會認識革命先驅劉伯承元帥，體會他的鋼鐵意 志。清貧讓我們感受到革命烈士舍己為公的高尚品質。學習本單元課文，注意通過課文中對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，體 會人物的內心;嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內心4(部編)五年級下冊語文教學計劃第 5 單元，小說是文學體裁的一種，來源于生活而高于生活。在小說中， 作者會塑造出一個個有血有肉的人物，他們有的讓我們敬佩，有的讓我們憎恨， 有的讓我們喜歡，有的讓我們恥笑小說中的眾生相，讓我們感受到大千世 界的奇妙。人物描寫一組讓我們

7、從三個栩栩如生的人物形象，感受到他們 不同的品質。刷子李介紹了“藝高人膽大”的刷子李，告訴我們勤學苦練 方能成功的道理。學習本單元課文，注意學習描寫人物的基本方法，初步運用描寫人物的基 本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。“頑童、青年、逝去人，形象不同皆逼真，栩栩如生詳細寫，不同品質 印象深?！北菊n的三個人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實的青年，還 有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述， 從字里行間尋找答案吧!第 6 單元，困難，是人生前進道路上的絆腳石，也是點燃思維火花的導火 線。當面對困境時，我們應該怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，還是迎難而 上、百折不回?本

8、單元的課文會訴我們答案。自相矛盾讓我們從寓言故事 中懂得說話、做事要瞻前顧后，實事求是的道理。田忌賽馬讓我們懂得結 合實際，改變思路，會有意想不到的結果的道理。跳水讓我們認識了一位 讓孩子脫離險境的機智的父親。學習本單元課文，注意理清故事的起因經過和結果，了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解;學會根據情境編故事，注意情節(jié)的轉折。5(部編)五年級下冊語文教學計劃“矛、盾同時售賣，自夸矛尖盾固，前言難搭后語，貽笑千古?！痹⒀怨?事往往都蘊含著深刻的道理，當一個人夸自己所賣的矛與盾時，遇到了怎樣的 尷尬境地?你想對這個賣矛和質的人說些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案 吧!第 7 單元，“讀萬卷

9、書，行萬里路?！蔽覀兗纫獜臅袑W習知識，又要在 領略各地美景中感受知識，受到美的熏陶。各地的風俗人情，風光景色各不相 同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無窮的智慧。 威尼斯的小艇帶我們走進意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨特之處。 牧場之國帶我們來到荷蘭，看一看這個水之國、花之國和牧場之國奇異的 景色金字塔讓我們充分認識金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。學習本單元課文時，注意體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果;學會搜集 資料，介紹一個地方。第 8 單元，幽默的話語，不僅能化解尷尬的場面，還能使氣氛活躍。幽默 在帶給我們快樂的同時，也會引起我們深深的思索。楊氏之子

10、讓我們認識 一位聰明幽默的小孩子，他機智而又有禮貌地回答了客人的提問。手指讓 我們在充滿風趣的語言中加深對五根手指不同作用的認識。童年的發(fā)現(xiàn)則 讓我們了解一個小孩子的奇思妙想，他的發(fā)現(xiàn)會讓我們感受到快樂。學習本單元課文，注意感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 ;學會看漫畫，寫出自己的想法。6(部編)五年級下冊語文教學計劃四、教學目標(一)識字寫字1、有較強的獨立識字能力。2、認識常用漢字 200 個，會寫常用漢字 180 個。3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。(二)閱讀1、能用普通話正確、流利、有感

11、情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章 的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。 背誦優(yōu)秀詩文。6、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于 25 萬字。(三)習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。7(部編)五年級下冊語文教學計劃2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人 的獨特感受，積累習作素材。3、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，

12、做到語句通順，行款正確， 書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確實用常用的標點符號。(四)口語交際1、與人交流尊重和理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4、表達有條理，語氣、語調適當。5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。五、使用教科書要注意的問題 1、識字寫字高年級依然要重視識字寫字教學。識字教學，應鼓勵學生運用學過的識字方法自主識字，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立 識字的能力。教學時，以學生自主交流識字方法為主，教師再適當引導。寫字教學，應在指導學生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎上，還要求行款整體， 書寫美觀，并有一定的速度。本冊教科書的多音字

13、數量較大，要引導學生讀準字音，并幫助學習方法的 整體性和流暢性。2、閱讀8(部編)五年級下冊語文教學計劃閱讀教學，要通盤考慮課文的教育價值，兼顧幾方面目標的實現(xiàn)：一是體 現(xiàn)本單元的重點目標，落實單元語文要素；二是體現(xiàn)本課特點的個性化學習目 標，基于文本的特殊性，挖掘有教學價值的學習內容；三是落實學段的常規(guī)性目標，完成本學段每篇課文都要完成的基本任務。教學時，應結合學生的實際 情況，依據每篇課文的課后題確定教學內容。本冊有些課文篇幅較長，所表達的思想感情更含蓄、深刻。教學時，應留 出充分時間讓學生閱讀，整體感知課文內容?？梢宰寣W生用完整、通順的句子 復述課文，以檢測學生把握內容的情況。不嫩只讓學生關注某些詞句、段落， 避免閱讀的“碎片化”。引導學生體會課文的主旨，要讓學生結合課文充分地交流，鼓勵學生大膽 發(fā)表自己的感受和看法，再根據學生交流的情況進行總結。教學情感表達細膩、 豐富的課文時，可以引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節(jié)，從中體會 作者蘊含的情感。要避免對課文的解讀“標簽化”，脫離文本。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。3、習作準確把握習作的目標要求，使高年級的習作與中年級的習作自然銜接，習 作要寫出感情真實，并且學會使用恰當的語言。每次習作話題，設定適當的目 標要求，引導