初中物理學情分析

1、1初中物理學情分析六九聯(lián)中 張玉濤隨著課程改革的不斷升入， 物理學科的學習也出現(xiàn)一些新的問題， 相當一部分學生發(fā)現(xiàn)上課聽 得懂，可是成績上不去， 久而久之逐漸的對物理學習失去自信，針對以上情況，我設置了一份學生 問卷調查。力圖通過科學地分析找出原因，使今后的教育教學工作更有針對性。題目 1你覺得物理方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？A、 很多C、 較少54.67% B、 較多11.4% D、 很少36.91%2%E、幾乎沒有 0.5%題目 2如果在生活中遇到需要用物理知識來解決的問題，你首先想到的是A、 查閱資料，自己動手解決B、 先請教別人然后自己解決C、 請別人幫忙D、 將問題拋在一邊題

2、目 331.08%33.11%31.35%9.46%上物理課時，你經(jīng)常在干什么？A、認真聽老師講，弄懂以后再整理筆記B、先作筆記，對不懂的問題在課后請教老師或同學 C、做筆記，對不清楚的問題不再理睬D、不作筆記題目 4你覺得有必要對一些物理結論進行實驗驗證嗎？21.13%47.97%20.64%9.27%A、有B、沒有題目 574.32%25.85%進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？A、實驗器材B、實驗現(xiàn)象C、實驗過程D、以上全部啟示和建議29.86%34.37%14.05%31.69%(一)轉變教學方式，提倡教學方式多樣化統(tǒng)計結果顯示初中學生學習物理的興趣主要是直接興趣， 因此， 他

3、們對演示實驗大多數(shù)呈現(xiàn)較強烈的直接興趣， 特別對課堂教學中成功而有趣味的實驗表現(xiàn)出較自覺的注意， 能有意識的將注意2力聚焦在演示實驗上。 他們對動手操作有濃厚的興趣， 愿意進行物理實驗， 但這種興趣的特點是只 對操作對象本身感興趣， 卻忽視了事物本質的認識。 由于認知水平的限制， 他們的思維往往離不開 具體事物的支持。 學生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段， 存在思維片面性、 膚 淺性和動搖性。 基礎教育的任務不在僅僅是傳授知識， 更重要的是讓學生掌握學習的方法， 培養(yǎng)他 們終身學習的愿望和能力。 轉變教學方式， 提倡教學方式多樣化是新課程改革的重要內(nèi)容和特點之 一。物理學是一門

4、以觀察和實驗為基礎的自然學科， 許多物理概念、 定律和原理都是在觀察和實驗 的基礎上得到的。 根據(jù)物理學的學科特點， 探究、 合作、 自主等學習方式更適合在物理教學中運用。 教師應該保護學生的積極性， 不要挫傷他們處于萌芽狀態(tài)的物理學習興趣； 要注意形象思維的特點， 特別要注重準確而鮮明的物理表象的建立以及物理表象的豐富和儲藏， 要加強教學的直觀性和形象 性；要培養(yǎng)正確的學習習慣，訓練他們對演示實驗的觀察陳述，物理語言的使用力爭準確而規(guī)范， 有意識地培養(yǎng)他們對實驗的口頭和書面描述能力； 還要注意控制學生的情緒， 保持課堂氣氛活躍而 不紊亂。(二)激發(fā)學生的學習動機和興趣一切學習成果歸根到底都源

5、于社會需要。 物理學科有其本身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律， 但是都受制約于 社會需要。 讓學生理論聯(lián)系實際， 自己利用物理知識解決一些生活中的問題。 學生學習到的理論知 識，是前人知識經(jīng)驗的總結。這對于前人來說，或許他們也有與之相關的生活經(jīng)驗；但是，對于學 生來說， 卻是一種知識的傳遞。 如果學生只是學習了這些知識， 但是卻不知道如何去使用這些知識， 或者永遠都沒有使用到所學的知識，那么， 學生自己也不會產(chǎn)生一種學習的成就感。但是， 如果學 生能夠主動或被動地使用這些知識， 讓他們自己解決一些實際問題， 不僅使理論知識真正變成學生 的知識，而且使他們覺得物理知識有用、 好用，是值得好好學習的，從而對學習物

6、理產(chǎn)生了強大的 動力。比如， 我在講解了“顯微鏡和望遠鏡”這一節(jié)之后，在臨下課前讓學生每兩人一組， 提供兩 個焦距不同的放大鏡。學生一只手握住一個，通過透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡間的距離， 直到看得最清楚為止。 觀察物體是變大了還是變小了， 把兩個放大鏡的位置前后對調又會有什么樣 的發(fā)現(xiàn)。 開展這一活動， 學生都感到十分新奇， 興趣盎然， 都應用到了顯微鏡、 望遠鏡的工作原理， 甚至有一部分學生提出了問題： 如果把兩個凹透鏡組合， 通過透鏡看前面的物體， 會不會也出現(xiàn)像 被放大的現(xiàn)象？我鼓勵他們自己動手實驗并提供凹透鏡， 這時學生的反應更加熱烈。 單元測驗結果 表明， 學生對顯微鏡和望遠

7、鏡的原理的掌握程度很高， 而且能夠做到靈活運用， 這個結果當然要歸 功于能夠讓學生理論聯(lián)系實際， 運用自己學過的知識去解決生活實際的問題。 學生在學習物理過程 中認識得到不斷滿足，將促進興趣水平不斷提高，并使物理學習興趣日益濃厚?！?興趣是最好的 老師。 ”所以物理教師應該采用多種辦法激發(fā)學生的學習動機和興趣， 使他們在快樂、 輕松的氛圍 中學好物理。(三)重視觀察和實驗調查結果顯示，絕大多數(shù)同學對物理實驗感興趣。物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科， 觀 察和實驗是物理學的重要研究方法。 實驗教學是幫助學生養(yǎng)成科學態(tài)度和科學作風的有效措施， 通 過實驗教學與理論講授相結合， 不僅有利于學生對物

8、理概念和規(guī)律的正確確立， 深刻理解和牢固掌 握， 而且有利于調動學生學習的積極性、 主動性。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)3新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。 在學習物理知識的過程中，我們還應該強調學生重視觀察， 法拉第 曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學?？茖W發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中?！睂τ诔鯇W物理的初中學 生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、 形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學 習投影儀成像原理，老師講到投影儀時， 許多同學都會聯(lián)想到：看露天電影， 會觀察到放映機中射 出的光投到白色的

9、屏幕上時看到影視畫面。這個生動的實例使學生對投影儀成像有了形象的認識。 強調學生注意把所學的物理知識與日常生活、 生產(chǎn)中的現(xiàn)象結合起來， 其中也包含與物理實驗現(xiàn)象 的結合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結出來的。 學生通過獨立思考、探索，不斷提高 自己的觀察、判斷、思維等能力，使學生對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題。更全面。(四)學習方法與態(tài)度統(tǒng)計結果顯示， 百分之九十以上的學生都有作筆記的良好習慣， 但沒有找到合適有效的學習方 法。學生應把認真聽課放在第一位。聽課的同時要善于跳過障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)， 可以先不多想， 暫時把問題記下先順著教師講授的思路繼續(xù)聽下去。 但在學習過程中不宜過分突出 筆記的作用。有些學生的學習方法是“上課記筆記， 下課背筆記， 考試默筆記， 結果考完全忘記 ”. 但是課堂筆記的作用也不容忽視。 它是構建知識大廈的原材料， 也是學習的備忘錄和里程碑。 即使 有課本也不能代替筆記。 而適合學生的方法往往能收到事半功倍的效果。 老師應該在這方面多作努 力， 幫助學生找到適合自己的學習方法。 物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的 增多，許多同學都感到看書看得懂、上課能聽明白，但是物理題做不好。出現(xiàn)這種情況主要是對基 礎知識理解不透，沒有真正掌握。當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。鼓勵學生制作章 節(jié)知識結構圖 ，