初一歷史月考反思

1、第 頁初一歷史月考反思篇一：初一歷史月考反思期末考試即將來臨，初一有些同學學習方法不是很會，但課堂氣氛很活躍，假如變不利條件為有利條件，應當會有較好的復習效果。于是我在這兩個星期的復習中，首先說明考試的重要性，教給同學復習方法，我采納了領著同學復習，每一節(jié)課布置給同學詳細的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后老師串聯(lián)知識體系，使同學有個完整的歷史概念。有喜亦有憂。喜的是，初一同學已經進入了中學階段的學習狀態(tài)，開始情愿學了。憂的是，班級里總有這么一小部分，不是很會學，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學進去了。在本次復習中，我將復習過程分為三部分：第一部分是單章節(jié)的復習。這個過程主要以課

2、本為主，這部分的復習目的是喚醒對已學過知識體系的認知;第二部分是對基礎知識的綜合復習，并結合練習題，這個過程主要以老師歸納總結的試卷為主，這部分復習目的是提高并進一步加深對已有知識的認識;第三部分是鞏固全部的基礎知識及習題，達到“溫故而知新”，使同學進入考前狀態(tài)。在以上的三個部分中，第二個部分是關鍵，同學要想取得好成果，就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末復習，我也是在不斷的探究，盼望通過這次考試查漏補缺，取得好成果。篇二：初一歷史月考反思上周進行了期考試，我是初一歷史任課老師。閱完試卷，通過整個試卷的答題和得分狀況，總體上，反映了同學對知識的掌控和鞏固

3、狀況。通過這次考試，作為歷史科任老師，我需要在以下幾個方面調整教學方法和教學思路，并根據(jù)通過新課改的要求，很好的完成教學任務。首先，我認為不能單方面關注成果，而應當關注同學對歷史學習立場的轉變。盡管這次考試，我代課班級成果不是特別突出，但我發(fā)覺，在講題過程中，予以同學解題思路引導和方法的確定，是特別重要。原來同學有一部分同學基本功不扎實，學習愛好不深厚，但需要耐煩的引導，培育愛好，讓他們喜愛上這門課。由于要分析試卷，在上課之初，有同學反映后面聽不太清晰，盼望老師能更大聲。雖然是個小問題，但是我很興奮，通過這個小反饋，說明同學還是盼望能聽清晰老師的講課，表達他們想學習歷史的良好愿望。因此我對座位

4、做了調整。讓后面同學可以上課時，坐在教室前面的走廊或者講桌兩側，改善他們聽課的效果，發(fā)覺在講題過程中，比較平常，他們的確能仔細聽講，并且積極動腦。整個課堂的氣氛也活躍起來，這是我盼望看到的狀況，只要他們有學習的愿望，就不擔憂后面的同學在老師講課時，事不關己的立場，而影響教學效果和對知識的鞏固，這是個特別讓人興奮的信號。而前面的同學，在課堂也表現(xiàn)出了應有的積極互動，思路活躍發(fā)言積極。讓后進的同學，受其感染，也能積極發(fā)言，表達自己的觀點。這樣，全部同學的積極融入，讓我覺得，對同學的關注和關懷，特別重要，我自己也從中受益匪淺。其次，對學習方法的掌控，也是在平常需要不斷的滲透和培育。通過這次的答卷以及

5、考試前，同學的自由復習時的觀測和分析發(fā)覺，在復習過程中，同學對應當掌控的知識點比較模糊，沒有抓住重點，所以復習時，不能有的放矢，提高效率。好多同學復習時，就是讀課文，平均用力。所以，在短時間，鞏固知識效果很差，不得重點。這是教學過程不夠完善導致的結果。所以，在上課過程中，需要突出重難點，讓同學了解哪些是要記憶掌控的，哪些是了解的。通過教學環(huán)節(jié)的安排，提高分析問題和解決問題技能。這樣在課前預習和課后預習都可以有目的和方法，做到事半功倍。通過試題解答的狀況，發(fā)覺同學的在各個題的解答環(huán)節(jié)，缺乏技巧和方法。譬如選擇題，方法和技巧特別重要，譬如摒除法等。而對于問題分析，這就要求平常提高分析問題和解決問題技能的要求。而同學不得要