初中信息技術(shù)-電子表格(EXCEL)數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：、認(rèn)識EXCEL 軟件及其窗口組成、了解EXCEL 中函數(shù)的格式和種類、理解函數(shù)的作用，并掌握函數(shù)的使用方法。2能力目標(biāo)：學(xué)會啟動excel 軟件，認(rèn)識其窗口組成。學(xué)會使用SUM、AVERAGE 等常用函數(shù)提高通過計算分析解決實際問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算的便利。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索精神和對未知領(lǐng)域的開拓精神。二、任務(wù)一：1、請你嘗試著啟動EXCEL2003，并觀察其窗口的組成。2、分別找到“名稱框”、“插入函數(shù)”、“編輯欄”按鈕，并把指針指向這些按鈕，看一看顯示出什么提示？3、試一試：在 A1 單元格中輸入“1

2、5”，在 B1 單元格中輸入“西張莊鎮(zhèn)中心學(xué)校”。 4、試一試：拖動 A1 的填充柄至A5，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 拖動 B1 的填充柄至B5，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、想一想：、表示A1 至 F1 之間所有單元格的是、(A1，F(xiàn)1)、(A1-F1)、(A1：F1)、(B2：B6)所表示的單元格有：()。三、任務(wù)二：1、一點通：求和函數(shù)SUM()，用于計算所選單元格中的數(shù)值之和。2、打開附件 1，嘗試用 SUM()函數(shù)，計算出“崔浩”同學(xué)的總分，放至 J2 單元格中。友情提示 1：選定要計算數(shù)據(jù)的單元格“J2 ”，單擊“插入函數(shù)”按紐。在選擇函數(shù)列表欄中，選定“SUM”函數(shù)，單擊“確定”。彈出“函數(shù)參數(shù)”

3、對話框，在其參數(shù)欄“Number1”中輸入“B2:I2”，單擊確定按鈕想一想：為什么在“Number1”中輸入“B2:I2”呢？3、你能快速計算出其他同學(xué)的總分嗎？ 友情提示 2：填充柄。4、練一練：請把各學(xué)科的總分填入第 15 行所在的單元格中。先完成下面的題目： 想一想：在 B15 單元格中，SUM 函數(shù)所引用的單元格范圍是()。四、任務(wù)三：1、根據(jù)SUM( )函數(shù)的使用方法，試著利用AVERAGE( )函數(shù)計算學(xué)生的平均分，并填入 K 列單元格內(nèi)。如果你不太熟練，你可以參考任務(wù)二中的“友情提示1”。想一想：在 Number1 中，引用的單元格范圍應(yīng)該怎么填？五、選修任務(wù)：條件函數(shù)IF()

4、打開附件，請你使用 IF()函數(shù)，在等級所在列中，統(tǒng)計出每位同學(xué)的語文成績合格與否。友情提示 1：語文成績=60，則顯示“合格”，反之則顯示“不合格”友情提示 2：單擊 C2 單元格，單擊“插入函數(shù)”按紐。在選擇函數(shù)列表欄中，選定“IF”函數(shù)，單擊“確定”。在“測試條件編輯區(qū)”(Logical_test)中輸入表達(dá)式“B2=60”（想一想為什么？），在滿足條件區(qū)(Value_if_true)中輸入“合格”，在不滿足條件區(qū)(Value_if_false)中輸入“不合格”。單擊確定按鈕，再利用拖動柄進行拖動，完成其它單元格的判斷。學(xué)情分析學(xué)生是教學(xué)活動的主體，充分了解學(xué)生，是取得良好教學(xué)效果的必要

5、條件。，學(xué)生通過七年級上學(xué)期階段的學(xué)習(xí)，對怎樣進行學(xué)習(xí)“信息課”掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對怎樣使用Word 等常用信息技術(shù)工具已經(jīng)很熟練，對學(xué)習(xí)本課的數(shù)據(jù)計算有很大幫助。在平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用小組合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了初步的小組協(xié)作探究能力，老師出示本節(jié)課例題，學(xué)生分組討論。效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)運用了小組探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進行了“學(xué)生主體性 教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課還抓住了學(xué)生喜歡探知新領(lǐng)域的“好 奇心”，使學(xué)生把這些枯燥無味的數(shù)字變的更加有趣，學(xué)生對本課的內(nèi)容易于

6、接受，也樂于 接受。精講多練加深了學(xué)生對知識印象，精講多練為學(xué)生增加了上機操作的時間，使學(xué)生有更多的時間進行探求新知識，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。教材分析學(xué)生對于使用 EXCEL 進行數(shù)據(jù)計算，是首次接觸，讓學(xué)生根據(jù)所要掌握的知識目標(biāo)， 利用上學(xué)期“學(xué)計算機的方法”，讓學(xué)生與所學(xué)習(xí)的“WORD”和“EXCEL”相比較，理解他們窗口的相同點和異同點，學(xué)生對于這些情況進行分析之后，能夠很好的掌握Excel 的特點，能夠較好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解并掌握表格中計算和一些常用函數(shù)的使用方法。評測練習(xí)班級學(xué)號姓名語文數(shù)學(xué)英語歷史地理生物平均分總分評定一、120

7、170001孔楠楠904161328952牛德良918449408766王健919755447966付曉文758247357860馮琪1008565409260盧寶東855870295758喬立佳8510080357868喬紀(jì)福935747417258吳昊776188358150張文聰868283349268張曉雅885668369060李倩939096419856最高分最低分操作要求：1、在總分后面插入成績一列，并調(diào)整字形大小顏色。2、給表格加內(nèi)外邊框。3、添加表格標(biāo)題“學(xué)生成績表”，并相對表格水平居中。4、計算每位學(xué)生的平均分、總分、最高分和最低分。5、判斷：當(dāng)每位學(xué)生的總分大于等于400

8、 分的為優(yōu)，低于 400 分的為良。6、判斷：當(dāng)每位學(xué)生的成績等于優(yōu)的評定為A，等于良的評定為B。課后反思1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)運用了小組探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進行了“學(xué)生主 體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課還抓住了學(xué)生喜歡探知新領(lǐng)域 的“好奇心”，使學(xué)生把這些枯燥無味的數(shù)字變的更加有趣，學(xué)生對本課的內(nèi)容易于接受， 也樂于接受。2、精講多練加深了學(xué)生對知識印象，精講多練為學(xué)生增加了上機操作的時間，使學(xué)生有更多的時間進行探求新知識，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。3、存在不足：計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。對于 分組完成任務(wù)的情況不好掌握，不能保證全體同學(xué)都在參與。由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)難度控制有點難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來，應(yīng)該對于他們布置不同任務(wù)。課標(biāo)分析隨著社會的進步，計算機已經(jīng)走入了千家萬戶，利用計算機進行一些簡單的計算和數(shù)據(jù)處理， 越來越受到人們的重視，能夠較熟練地掌握表格中的計算