數(shù)學(xué)青年教師教育心得

1、數(shù)學(xué)青年教師教育心得課學(xué)堂教學(xué)中老師要答應(yīng)同學(xué)提出問(wèn)題，提出疑問(wèn)，答應(yīng)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤，使每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地參敢于大膽發(fā)言，做到不放棄每一個(gè)同學(xué)，從而提高教學(xué)效果。下面是給大家整理的數(shù)學(xué)青年老師教育心得，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。數(shù)學(xué)青年老師教育心得1暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，的確是我們每一位老師值得商量、研討的一個(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的困惑，如今我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。平常教學(xué)中，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些

2、方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)最近進(jìn)展區(qū)分析教學(xué)處理及策略選擇展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還明白了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學(xué)的最終目的。由于現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良

3、好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的根本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使同學(xué)形成力量，形成力量的最終目的是為社會(huì)效勞。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。其次，為我制造了一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教育的研討者。這就要求我們老師必需學(xué)會(huì)合作，伙伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好?，F(xiàn)實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力量，那就是為表達(dá)自己的人生價(jià)值而發(fā)奮努力!這或許就是人為什么

4、是群居動(dòng)物的原因吧。再次，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)識(shí)到了許多老老師的風(fēng)采，也熟悉了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過(guò)溝通我了解了自身的確還有許多缺乏的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。另外，參與本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思索：由于這種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)勁，不行能把準(zhǔn)備過(guò)程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)當(dāng)思索怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題？通過(guò)參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)青年老師教育心得2我是五班級(jí)數(shù)學(xué)老師，教導(dǎo)的還是我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導(dǎo)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)

5、教學(xué)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，更是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的工作，對(duì)于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新奇也是困難的，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。剛開(kāi)頭上課的時(shí)分，我就做了許多錯(cuò)誤，比方上網(wǎng)課時(shí)我遺忘打開(kāi)自己電腦的攝像頭，有比方該開(kāi)啟聲響的時(shí)分我沒(méi)有開(kāi)，自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去，由于實(shí)在是太丟臉了，實(shí)在是太難看了。竟然開(kāi)啟一個(gè)人的舞臺(tái)，同學(xué)們無(wú)奈的話語(yǔ)讓我始終都感覺(jué)自己臉上火辣辣的，感覺(jué)自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是竟然不會(huì)用直播，猶如與社會(huì)脫線的舊社會(huì)的老頭，實(shí)在是非常不自由，遇到這樣的事情，我自己也無(wú)奈，但是還好經(jīng)過(guò)了開(kāi)頭上課時(shí)的犯錯(cuò)，到了后

6、面給了我充足的經(jīng)驗(yàn)，我也明白了該如何做好防范，不能在連續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣始終犯錯(cuò)，實(shí)在是一種為難。在后面上課時(shí)，每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢問(wèn)同學(xué)有沒(méi)有什么異樣，按時(shí)聯(lián)系我，同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問(wèn)題，按時(shí)解決不會(huì)在猶如過(guò)去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯(cuò)。就這樣，我開(kāi)頭慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，仔細(xì)的指導(dǎo)同學(xué)，好好的訂正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)憂他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時(shí)間就肯定會(huì)仔細(xì)教導(dǎo)好的。在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的長(zhǎng)處，在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給同學(xué)觀看，假如有什么問(wèn)題也會(huì)按時(shí)的訂正讓同學(xué)們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)憂自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好，做的好。上課是為了讓同學(xué)

7、吸取學(xué)問(wèn)，但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問(wèn)題互動(dòng)的同學(xué)明顯比在教室的時(shí)分少，為了保證同學(xué)上課主動(dòng)性，我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，讓學(xué)們按時(shí)答復(fù)問(wèn)題，把已經(jīng)飄走的思維按時(shí)拉回來(lái)。同時(shí)我還進(jìn)程和同學(xué)父母在微信上聯(lián)系，由于從前就建立的家長(zhǎng)群，如今便利了我們溝通，我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給同學(xué)父母，然后讓家長(zhǎng)把同學(xué)做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時(shí)提示家長(zhǎng)監(jiān)督同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，通過(guò)雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加簡(jiǎn)單。我也開(kāi)頭喜愛(ài)這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí)，畢竟我不喜愛(ài)一個(gè)人閉門造車，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點(diǎn)同學(xué)。數(shù)學(xué)青年老師教育

8、心得3本學(xué)期，我擔(dān)任二班級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回憶過(guò)去，有勝利的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二班級(jí)是學(xué)問(wèn)積累和力量培育的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班同學(xué)均為轉(zhuǎn)校生，來(lái)自不同學(xué)校，習(xí)慣根底都參差不齊，而且同學(xué)好動(dòng)、計(jì)算力量和理解力量、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，實(shí)行多激勵(lì)，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的缺乏，幫忙同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、以課堂為陣地，以教學(xué)為核心。二班級(jí)數(shù)學(xué)采納的是全新的教材，而且本人從未帶過(guò)低班級(jí)數(shù)學(xué)所以學(xué)期初，我仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期

9、教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充足理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得快樂(lè)，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。強(qiáng)化課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的等王競(jìng)悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等同學(xué)，上課時(shí)主動(dòng)發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)得輕松快樂(lè)，（他們的成果也很好）。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等同

10、學(xué)，上課時(shí)精神不集中，學(xué)習(xí)成果偏后，針對(duì)這樣參差不齊的同學(xué)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充足發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。針對(duì)不同的訓(xùn)練錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。

11、同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析訓(xùn)練產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，答應(yīng)他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于答復(fù)問(wèn)題，樂(lè)于思索。二、結(jié)合根底學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比擬時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的

12、大小來(lái)推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身表達(dá)了歸納推理。三、勤與家長(zhǎng)溝通，完成共同教育。與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)按時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)獨(dú)特的了解，做到因材施教。一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有勝利的喜悅，也有失利的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭(zhēng)取得更好的成果。數(shù)學(xué)青年老師教育心得4為了進(jìn)一步提高中小學(xué)老師的課堂教學(xué)力量，我們莫旗老師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)，全部參與本次培訓(xùn)的老師，無(wú)論是年長(zhǎng)者還是新參與

13、工作的年輕人，都對(duì)本次活動(dòng)拍案叫絕，并且熱忱高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿勝利。參與暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會(huì)我也從中受益匪淺。說(shuō)到這里，您肯定對(duì)我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感愛(ài)好吧，那就是新一輪中小學(xué)老師教學(xué)根本功訓(xùn)練“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”。本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的布置；第一天上午：崔老師對(duì)“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、溝通，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收?？梢哉f(shuō)在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深化各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)每一個(gè)詳情都指導(dǎo)得特別到位，中

14、小學(xué)音樂(lè)老師連續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參與培訓(xùn)的老師都大有所獲?！瓣P(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近進(jìn)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f(shuō)通過(guò)本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深化談一下自己的收獲和體會(huì)。新課程提倡“同學(xué)生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而完成“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書(shū)館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地制造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)

15、效勞。這就要求我們老師要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行教育，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的活潑好玩。說(shuō)到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四班級(jí)植樹(shù)問(wèn)題的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課最讓同學(xué)難以理解的是“間隔”，假如用術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋同學(xué)會(huì)感到很抽象。教材中也沒(méi)有詳細(xì)介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹(shù)問(wèn)題的根底。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我留意到許多小同學(xué)都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用同學(xué)表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓同學(xué)看著自己的一只小手，問(wèn)“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字？”生答：“5”。我說(shuō)：“你們說(shuō)的很對(duì)，我們一只手確實(shí)有五個(gè)手指?？衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說(shuō)的5以外

16、，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4，你們明白指的是什么嗎？”同學(xué)一時(shí)全用驚詫的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“老師，我明白了，是手指間的縫隙?！蔽屹潛P(yáng)地夸贊那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)同學(xué)理解了“間隔”這一詞語(yǔ)，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。就像新課程提倡的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“教材僅是個(gè)例子?！倍绾伟盐战滩?，利用教材是我們老師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們老師要想成為才智型的老師，就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，從而完成有效教學(xué)。數(shù)學(xué)青年老師教育心得5創(chuàng)新是小同學(xué)潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培育同學(xué)的創(chuàng)

17、新意識(shí)呢？我的體會(huì)是：一、在教學(xué)目標(biāo)上，做到“上不封頂”。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，是老師教學(xué)思想的充足表達(dá)，同時(shí)也是培育同學(xué)制造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培育出什么樣的同學(xué)。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立上，我一直堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”?！跋乱５住?，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成根底學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)，到達(dá)教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“把握”、“初步”、“嫻熟”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵咐蠋熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意培育同學(xué)敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。激勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)辯得越劇烈

18、越好，觀看得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，不僅有利于根底學(xué)問(wèn)一和根本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為同學(xué)“八仙過(guò)海，各顯神通”，為培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的根底。二、在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)同學(xué)“我會(huì)學(xué)”。創(chuàng)新意識(shí)，準(zhǔn)確地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的根底上形成的?！皩W(xué)會(huì)”是同學(xué)側(cè)重于接受學(xué)問(wèn)，積累學(xué)問(wèn)，以提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量，而“會(huì)學(xué)”是同學(xué)側(cè)重于把握學(xué)法，主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，目的在于發(fā)現(xiàn)新學(xué)問(wèn)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的制造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把老師的“教”變成老師的“引”，把同學(xué)被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。老師的“引”是前提，同學(xué)的“會(huì)學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中非常留意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到好玩，從而創(chuàng)設(shè)同學(xué)制造性學(xué)習(xí)的愛(ài)好；二是引要貼近同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性；三是引要符合同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平實(shí)際，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)勤于動(dòng)腦，富于想象的氣氛；四是引的深度，廣度、坡度要適合，從而使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜愛(ài)