小學(xué)低年級寫話教學(xué)問卷調(diào)查報告

1、Word 小學(xué)低年級寫話教學(xué)問卷調(diào)查報告 一、調(diào)查背景 寫話是寫作的基礎(chǔ)，是初步的作文訓(xùn)練。學(xué)校低班級的寫話教學(xué)正是同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的起步階段。重視學(xué)校低班級同學(xué)的寫話教學(xué)，培育學(xué)校生寫話力量是現(xiàn)代教育規(guī)律的必定要求，也是新課標(biāo)給予廣闊學(xué)校語文老師的一項(xiàng)重要職責(zé)。在學(xué)校起步階段就重視寫話教學(xué)，是培育同學(xué)從口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的書面語言的重要環(huán)節(jié),也是對同學(xué)進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)熏陶的重要途徑。同時又能降低學(xué)校中段起步作文的難度，其作用不行低估。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（12班級）階段目標(biāo)中對低班級寫話明確要求：“對寫話有愛好，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想）?！薄霸趯懺捴袠酚谶\(yùn)

2、用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！痹谡Z文綜合性學(xué)習(xí)方面又提出：“對四周事物有奇怪 心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同爭論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得?！边@些規(guī)定都為低年段寫話教學(xué)指導(dǎo)供應(yīng)了有力的依據(jù)。然而，我區(qū)學(xué)校低班級寫話教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。同學(xué)不喜愛學(xué)語文，尤其不喜愛寫話的太普遍了。為此，我們從2022年10月開頭對高陵區(qū)草市學(xué)校、古城學(xué)校、高家學(xué)校低班級作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以探究有效的方法，解決目前低班級寫話教學(xué)中存在的問題，以激發(fā)同學(xué)的寫話愛好，切實(shí)提高同學(xué)的寫話力量。 二、調(diào)查方法 問卷調(diào)查法、查閱資料調(diào)查法、座談溝通法 三、調(diào)查

3、結(jié)果與分析 此次調(diào)研共發(fā)放同學(xué)問卷126份，老師問卷22份，同學(xué)問卷設(shè)選擇題15個，涉及“學(xué)校生對寫話的熟悉、在寫話中遇到的問題、課外閱讀、自我評價等幾個方面。老師問卷設(shè)封閉性問題18個，主要涉及老師對課標(biāo)的把握程度、課堂教學(xué)中的操作方法、批改等方面的問題?，F(xiàn)對問卷整理分析如下： （一）同學(xué)卷調(diào)查狀況 1.同學(xué)對寫話的態(tài)度 49%的同學(xué)特別喜愛寫話，常常寫。45%的同學(xué)喜愛寫話，9%的同學(xué)不太喜愛，間或?qū)懀?.2%的同學(xué)一點(diǎn)也不喜愛寫。68%的同學(xué)能聯(lián)系自己的生活寫，30%的同學(xué)是為了練好寫話，41%的同學(xué)是為了考出好成果，19%的同學(xué)是為了得到老師、家長的表揚(yáng)，同學(xué)的贊揚(yáng)。8%的同學(xué)是為了完

4、成作業(yè)。 分析：大部分同學(xué)喜愛寫話，寫自己身邊的生活。這說明目前的寫話教學(xué)更強(qiáng)調(diào)同學(xué)寫話愛好的培育。這樣可以使學(xué)校生在寫話學(xué)習(xí)中簡單獲得一些歡樂和趣味。但仍有少數(shù)不太喜愛和一點(diǎn)也不喜愛，表明老師對同學(xué)寫話愛好的培育度還有待提高。另外，同學(xué)在寫話中盼望得到大家的認(rèn)可、表揚(yáng)和鼓舞。因而，教學(xué)中要以激趣、鼓舞為主，進(jìn)行賞識教育。 2.同學(xué)寫話中遇到的問題及解決方法 69%的同學(xué)在寫話中遇到的最大困難是許多字不會寫。14%的同學(xué)不會使用標(biāo)點(diǎn)符號，13%的同學(xué)不知道寫什么，4%的同學(xué)看不懂寫話要求，6%的同學(xué)沒有愛好寫。寫話內(nèi)容選擇上有70%的同學(xué)寫的都是自己想說的話，19%的同學(xué)是家長教的話，11%的

5、同學(xué)是照別人的樣子寫。而基本上都是由老師或父母常常輔導(dǎo)。 分析：以上數(shù)據(jù)可以表明在低段同學(xué)寫話練習(xí)中父母和老師起著至關(guān)重要的作用。父母的重視對實(shí)施親子共讀打下了基礎(chǔ)。另外，在平常教學(xué)中，老師要實(shí)行多樣化的方法（如形似字、同音字辨析）關(guān)心同學(xué)盡量多識字，教會同學(xué)使用標(biāo)點(diǎn)符號。同時，在寫話教學(xué)中，還要讓同學(xué)明確，生字不是問題，不要讓生字阻礙了同學(xué)的思維，告知同學(xué)不會寫的字就用拼音代替，先寫完再說（可以）。 3.同學(xué)寫話習(xí)慣的調(diào)查 閱讀習(xí)慣：大部分同學(xué)常常閱讀兒童文學(xué)作品和繪本，44%的同學(xué)間或讀讀繪本，7%的同學(xué)從不讀或讀不懂。 分析：這說明同學(xué)喜愛閱讀適合自己年齡特點(diǎn)的、圖文并茂的作品，但還有同

6、學(xué)對閱讀缺乏愛好。教學(xué)中老師要給同學(xué)供應(yīng)一些閱讀資料，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀；要和家長溝通，實(shí)施好親自共讀。同時要留意實(shí)行有效的方法激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。 積累習(xí)慣：59%的同學(xué)常常積累好詞好句，54%的同學(xué)能將課內(nèi)外積累的好詞好句用到寫話中，這說明背誦記憶對學(xué)校低班級同學(xué)來說是最有效地語言積累途徑，也說明學(xué)校低班級同學(xué)積累習(xí)慣尚在形成初期。 修改習(xí)慣：73%的同學(xué)認(rèn)為會修改自己的寫話，這與低班級同學(xué)對修改的概念熟悉還不太清晰有關(guān)，雖然他們還不能識別語序、語法的錯誤，不會使用修改符號，他們認(rèn)為能讀通、沒有錯別字就行，這也體現(xiàn)出老師激勵同學(xué)寫話愛好的同時提高了同學(xué)寫話的自信念。另有11%的同學(xué)只會修改錯

7、別字，13%的同學(xué)在老師、家長輔導(dǎo)后才改，還有4%的同學(xué)不會修改，這從側(cè)面說明同學(xué)缺乏語言教學(xué)理論學(xué)問的指導(dǎo)。在這方面，老師做好梯度式指導(dǎo)。 4.同學(xué)的自我評價 64%的人認(rèn)為自己寫得還可以。78%的同學(xué)能準(zhǔn)時完寫話任務(wù)，17%的同學(xué)需要在老師或家長的督促下才完成，5%的同學(xué)不能完成；65%的同學(xué)寫完后情愿將自己的寫話與別人進(jìn)行溝通，29%的同學(xué)的溝通只局限于好友，6%的同學(xué)認(rèn)為怕別人笑話，不敢溝通。 同學(xué)認(rèn)為自己寫得還可以，這不僅體現(xiàn)出同學(xué)對自己的寫話評價不敢太高，也體現(xiàn)出老師對同學(xué)寫話的確定評價不夠，同時反映出學(xué)校低班級同學(xué)想要寫好話的愿望。能按時完成寫話任務(wù)，在同學(xué)面前展現(xiàn)自己作品；少部

8、分同學(xué)缺乏愛好，缺乏自信。因而，老師教學(xué)時可以借助多媒體讓同學(xué)展現(xiàn)溝通，激發(fā)其愛好。對性格內(nèi)向的同學(xué)要多關(guān)懷、關(guān)注，多在課堂上鼓舞、表揚(yáng)，給同學(xué)以平安感，消退心理障礙。 （二）老師卷調(diào)查狀況 1.寫話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 大部分老師在備課時常常會有意識的將寫話寫入教學(xué)目標(biāo)中，有27%對全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中低班級的寫話目標(biāo)特殊清晰。但在實(shí)際教學(xué)中卻把識字教學(xué)放在了首位，忽視了寫話教學(xué)。 說明：大部分老師比較重視寫話教學(xué)。但熟悉和實(shí)踐脫節(jié)。更有甚者，還有23%的人根本不知道課標(biāo)對寫話的要求，寫話教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，帶有很大的盲目性、隨便性。 2.老師在寫話教學(xué)中的做法調(diào)查 64%的老師寫話教學(xué)的內(nèi)容

9、來源于學(xué)校、家庭生活中的話題，36%的僅限于教材中的寫話訓(xùn)練內(nèi)容。批改實(shí)行集中批改的有68%，面批的有32%。有反思和總結(jié)的占18%，64%的人間或有，14%的人沒有，而常常寫反思和總結(jié)的人幾乎為零。 老師認(rèn)為自己班上的同學(xué)喜愛寫話的占64%，有一點(diǎn)喜愛的是32%。但卻有77%的同學(xué)寫話力量一般，23%的較好。 老師在寫話教學(xué)中遇到的最大困難就是同學(xué)詞語太匱乏，不會用詞；其次是同學(xué)不知從何寫起和不會想象。 可見，老師留意到讓同學(xué)關(guān)注身邊的生活，記錄身邊的生活。但卻不去討論如何提高同學(xué)的寫話力量。也沒有教給同學(xué)寫話時詳細(xì)的操作方法，致使同學(xué)不知從何寫起，不會想象，即使有了寫話主題，內(nèi)容也是干巴巴

10、的，導(dǎo)致同學(xué)的寫話力量停滯不前。 3.老師在課堂教學(xué)中的做法調(diào)查 在進(jìn)行寫話觀看之前77%的老師能運(yùn)用看圖寫話中的提示性問題培育同學(xué)觀看的目的性，23%的老師只是簡潔交代幾句；同學(xué)在看圖寫話需要觀看時63%的老師能滲透觀看方法，努力使同學(xué)把握觀看技巧，18%的老師會做簡潔引導(dǎo)，9%的老師順其自然；在平常的教學(xué)中，有意識的培育同學(xué)的想象力占70%，有時有的占30%。 可見，多數(shù)老師能依據(jù)教材培育同學(xué)觀看的目的性，能從方法上予以指導(dǎo)。他們已經(jīng)意識到培育學(xué)校低班級同學(xué)想象力的重要性。但仍有部分老師對同學(xué)觀看目的性的培育隨便性強(qiáng)，不注意對同學(xué)進(jìn)方法上的引導(dǎo)，對同學(xué)想象力培育的重視度也不夠。還需要老師做

11、好引導(dǎo)，提出明確要求，教給同學(xué)看圖的方法，合抱負(fù)象圖中隱含的信息。 4.老師對同學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練狀況 59%的老師在語言表達(dá)訓(xùn)練上留意對同學(xué)進(jìn)行層次性的訓(xùn)練，9%的不留意訓(xùn)練，32%的老師根本不知道低班級每個學(xué)期語言表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是什么。 68%的老師常常有意識的對同學(xué)的語言表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，32%的老師有時有指導(dǎo)。 數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)老師能從字到詞、到句、再到段對同學(xué)進(jìn)行語言表達(dá)的層次性訓(xùn)練，也會進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。但還有13的老師連語言表達(dá)的目標(biāo)是什么都不知道，方法的指導(dǎo)更談不上，是同學(xué)在寫話時消失了語言質(zhì)量降低的問題。 三、解決策略 1.老師應(yīng)當(dāng)從理論的角度提升自己。研讀學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)

12、，尤其要留意課標(biāo)中對寫話教學(xué)的要求。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)名師們在寫話教學(xué)中的先進(jìn)理念，先進(jìn)做法，更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。吃透教材，明確部編教材的編寫理念、編寫思路及其特點(diǎn)，結(jié)合教材課文對同學(xué)實(shí)施寫話教學(xué)，真所謂“打鐵先要自身硬”。 2.行動上切實(shí)重視起寫話教學(xué)。開發(fā)教材，仔細(xì)研讀，結(jié)合課文特點(diǎn)，努力挖掘其中有利于同學(xué)寫話的素材，形成一套完整的訓(xùn)練同學(xué)寫話力量的做法。如：兩素句、三素句、四素句、五素句等。 3.激發(fā)同學(xué)寫話的愛好。愛好是最好的老師。愛好對學(xué)校低班級同學(xué)來說尤為重要，老師可以出去多元化的方法激發(fā)同學(xué)的寫話愛好，如嬉戲法、繪本教學(xué)法等。另外，激勵機(jī)制也很管用的一種方法。 4.培育同學(xué)寫話的良好習(xí)

13、慣。 養(yǎng)成閱讀與積累的習(xí)慣。供應(yīng)閱讀書目、規(guī)定閱讀任務(wù)，開拓閱讀時間，師生共讀。每次閱讀都讓做好積累。 培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣，多以發(fā)生在孩子四周的事情為話題讓同學(xué)練習(xí)寫話。對同學(xué)的寫話，使用展現(xiàn)臺，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、評議、修改寫話作品，給同學(xué)制造盡量多的溝通、展現(xiàn)、共享寫話作品的機(jī)會。同時多鼓舞、多表揚(yáng)，培育其自信念。 5.實(shí)行有效的指導(dǎo)與評價方法 做好寫話方法的指導(dǎo)。如何把握寫話的內(nèi)容要素，如何抓住重點(diǎn)內(nèi)容并寫清晰，如何把句子寫詳細(xì)，如何正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，句子表達(dá)的先后挨次，詞語的正確運(yùn)用等方法。 在指導(dǎo)和講評寫話時，多鼓舞同學(xué)把寫話和平常的學(xué)習(xí)積累結(jié)合起來，要在寫話時常常用平常記的詞語和句子，做到學(xué)以致用。 在評改寫話時，應(yīng)當(dāng)帶著顯微鏡查找同學(xué)寫