教育總結(jié)心得體會(huì)5篇

1、教育總結(jié)心得體會(huì)5篇體會(huì)心得：一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。在這里給大家共享一些20XX教育總結(jié)心得體會(huì)，希望對(duì)大家能有所幫忙。20XX教育總結(jié)心得體會(huì)1光陰匆忙我在保育戰(zhàn)線上已經(jīng)工作了一年多了，在這段時(shí)間里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。那里，我總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。我主要是協(xié)作老師的教育工作，努力完成自我分管的保教任務(wù)，天生好動(dòng)的孩子一旦顯現(xiàn)意外，如遇到流鼻血、生病、把異物放入口、鼻、耳里的時(shí)分，能按時(shí)早發(fā)現(xiàn)、早作來源理。除此之外還要關(guān)注孩子冷溫暖欲食等一切生活事務(wù)，使他們的身體健康成長(zhǎng)也是我的工作部分。我們艱辛的勞動(dòng)

2、往往能換來孩子的寵愛，家長(zhǎng)的贊同。以下我談?wù)劰ぷ餍牡皿w會(huì)：一、清掃室內(nèi)外清潔、做好餐具和毛巾等用品的消毒工作孩子要在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)與休息保育員每一天一上班就要開窗通風(fēng)，并且準(zhǔn)備好適合溫度的飲水和漱口的鹽水。接下來消毒餐桌，首先用清水擦洗第一遍，然后用消毒水擦洗第二遍，最終再用清水擦一遍。最終清掃室內(nèi)外和室內(nèi)的清潔做到桌面與地面潔凈?；顒?dòng)區(qū)里的書本與玩具因整理有序；幼兒接觸到的餐具、口杯、玩具和用品等進(jìn)行消毒，確保孩子們?cè)谝粋€(gè)健康的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，盡力做到讓每位幼兒吃的用的都放心。二、培育幼兒良好的生活習(xí)慣幼兒有良好的生活習(xí)慣，要從細(xì)小的事做起，一開頭就要教育幼兒要先后有序，像排隊(duì)喝水、不要相

3、互擠撞，有一次我發(fā)現(xiàn)孩子喝水排隊(duì)，喜愛插隊(duì)，這是我對(duì)孩子們說：“今日韓老師也和你們一齊排隊(duì)一組組一個(gè)個(gè)的來好嗎？”孩子們異口同聲說“好”!孩子在示范影響下，均很有次序排隊(duì)喝水了。又如，還要按時(shí)提示幼兒飯前先入廁在洗手；良好進(jìn)餐，不挑食要吃完自我一份飯菜不能鋪張等一些良好正確的生活衛(wèi)生習(xí)慣是他們的身體能健康活撥的成長(zhǎng)。三、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做好老師幫手保育員老師不僅僅要培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理本領(lǐng)還要提高自身的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)各種理論與學(xué)問，多學(xué)習(xí)像“衛(wèi)生保健”、“傳染病防治”、“食品與衛(wèi)生”、等有關(guān)的理論與學(xué)問，這樣，當(dāng)孩子發(fā)生意外就能按時(shí)做些處理并馬上向保健醫(yī)生或主管人員匯報(bào)。以便能發(fā)生的問題解

4、決好，在教學(xué)上也應(yīng)幫助老師上好每堂課。四、安全工作不管什么時(shí)分，什么情景下，孩子的安全應(yīng)當(dāng)放在首位，所以孩子的一舉一動(dòng)都應(yīng)在老師視野的監(jiān)控范圍內(nèi)。好動(dòng)是孩子的天性，所以隨時(shí)提示不要到危險(xiǎn)地方去玩耍一旦發(fā)現(xiàn)幼兒不細(xì)心摔倒應(yīng)馬上扶起并問明情景，如有擦傷或別的什么情景要及是處理。即將離園時(shí)必需要看好孩子不讓他們亂跑，家人來接要將孩子親自交給他們一同離園。五、親密聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)在家園共建方面，我們明白要搞好班級(jí)工作，必需要家長(zhǎng)的協(xié)作。平常，我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，留意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)懷一下幼兒的身體情景，家長(zhǎng)都感覺非常暖和。我經(jīng)過各種方式按時(shí)向家長(zhǎng)反

5、映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情景，仔細(xì)聽取家長(zhǎng)提議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)供應(yīng)一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現(xiàn)實(shí)中的麻煩問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。20XX教育總結(jié)心得體會(huì)2（一）“老師，她睡著了!”春天的孩子們下午上學(xué)來得格外早，午休的老師經(jīng)常剛?cè)胨蜁?huì)被歡快的玩樂聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產(chǎn)生進(jìn)入夏季的錯(cuò)覺，這樣的天氣孩子們莫非會(huì)不早早來到寬廣的操場(chǎng)盡情玩耍嗎？當(dāng)我進(jìn)入教室上第一節(jié)語文課時(shí)，孩子們剛剛結(jié)束操場(chǎng)上的奔跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開窗的，有拿本子當(dāng)扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們

6、身上的熱氣，直向我撲來。為了讓他們慢慢靜下心來，我確定先講一個(gè)故事，再上新課。于是選了安徒生童話故事的經(jīng)典拇指姑娘開頭娓娓講來，慢慢的，孩子們的目光伴著拇指姑娘一次次遭受而專注起來，眼神充滿期望，正值大家聽得入神，一個(gè)聲響突然冒出來：“老師，她睡著了!”故事戛然中斷，全部的眼睛轉(zhuǎn)向第三組倒數(shù)第二個(gè)座位，趴在桌上睡臉對(duì)著大家的是一位女生，哦，是靜。上學(xué)期剛接這個(gè)班沒多久就記住她的名字了，雖然說話有些結(jié)巴，但總是高高舉起手那么不恐懼發(fā)言的一個(gè)可愛女生。明顯，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責(zé)怪都沒有驚醒她。我沒加思索，馬上舉起食指放在嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地、輕輕地“噓了一聲，孩子們馬上明白了我的意思，頓時(shí)恢復(fù)

7、了清靜，我說：“別吵醒她，雖然她聽不到老師講的故事了，但是或許她正在做著一個(gè)香甜神奇的夢(mèng)呢!”于是接著講故事，偶然一兩個(gè)孩子會(huì)靜靜轉(zhuǎn)頭望她一眼，但沒有人再去打攪她。直到非常鐘過去，故事講完了，她也在不知不覺中醒來，孩子們不約而同、迫不及待地問她“你剛剛做夢(mèng)了嗎？”靜毫不猶豫地點(diǎn)著頭說：“做了!”我問：“那你做了一個(gè)什么夢(mèng)？能講給同學(xué)們聽聽嗎？”這回她不好意思地笑著說：“我一醒來就忘了剛剛做的什么夢(mèng)了!”同學(xué)們一聽哈哈大笑，我也笑著說：“那就想起來的時(shí)分把它記清晰了，下次課前聽你講神奇的夢(mèng)，假如你想聽拇指姑娘的故事，下課到老師這兒來，我把書借給你，自己去認(rèn)真讀，好嗎？”下課后，她異樣當(dāng)心地從我這

8、兒捧著書回到座位去了，就像捧著一件珍寶似的。（二）傾聽孩子的詩(shī)傾聽孩子的心對(duì)這學(xué)期新接手的班級(jí)，我在習(xí)作課前每次都布置非常鐘左右的講故事或讀兒歌內(nèi)容。經(jīng)過幾個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲特別強(qiáng)，對(duì)一切充滿了好奇，尤其對(duì)聽童話故事和朗讀兒歌，愛好極濃。可能由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的特別生長(zhǎng)環(huán)境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別和善，樂于接受新奇事物。今日下午的一節(jié)課，我原先準(zhǔn)備先帶他們讀兒歌歡送小雨點(diǎn)，再指導(dǎo)第四單元的學(xué)寫對(duì)話。沒想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動(dòng)情處，還加上了動(dòng)作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點(diǎn)與自然萬物融為一體的世界中去了。我

9、靈機(jī)一動(dòng)，又一次轉(zhuǎn)變了接下去該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，為什么非要把孩子們拉回到和這美妙的此情此境毫不相干的僵硬的習(xí)作內(nèi)容上去呢？我順勢(shì)提出：“你們明白，這大自然中還有誰這么喜愛小雨點(diǎn)，特別歡送小雨點(diǎn)呢？”問題打開了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭(zhēng)先恐后高舉的小手，聽到他們由眼前的文字生發(fā)出無拘無束的聯(lián)想與想象，我連續(xù)啟發(fā)：“你們都猜猜，這些可愛的小好友啊，小動(dòng)物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準(zhǔn)備了什么禮品，什么節(jié)目來熱忱地歡送小雨點(diǎn)，等候小雨點(diǎn)呢？”這回，孩子們想的說的就更好玩了，這不就是詩(shī)嗎？我也興奮地不時(shí)激勵(lì)他們，有時(shí)還給他們的話加上原詩(shī)中的“來一點(diǎn)”作引子，慢慢的，孩子們自己會(huì)引用了，

10、有的還連說幾個(gè)小節(jié)。雖然還顯稚嫩，話語還不夠凝練精確，可這是孩子們第一次自己作詩(shī)，這詩(shī)是他們心中所想，口中想說?？吹贸?，孩子們從來沒有閱歷過當(dāng)詩(shī)人的體驗(yàn)，多新奇啊，多好玩啊，“你們看，我們也會(huì)寫詩(shī)啦，我們也當(dāng)了一回詩(shī)人啦!”于是，趁著孩子們創(chuàng)作的欲望和愛好還在連續(xù)，我請(qǐng)孩子們拿出筆記錄下自己的詩(shī)句，并給自己的詩(shī)起個(gè)題目，題目下寫上詩(shī)人（自己）的大名。20XX教育總結(jié)心得體會(huì)3好友指導(dǎo)兒子寫作文。她有充足的自信，身為一個(gè)專欄作家，指導(dǎo)小學(xué)三班級(jí)的兒子寫作文，有什么問題嗎!但問題恰恰就來了。她看了兒子的一篇描寫公園的作文，認(rèn)為雖然寫了公園的四季景象，但無病嗟嘆，沒有情感，算不上好作文。于是和兒子商

11、量，引導(dǎo)兒子回憶和思索。經(jīng)她指導(dǎo)修改后，文章的確繪聲繪色，不僅寫了景，還寫了兒子在公園的童年片斷，讀來頗好玩味。連爸爸都參與進(jìn)來，商量和修改作文的過程也成了全家人溝通的紐帶。作文完成，一家人都有成就感。但第二天，這成就感遭受重創(chuàng)，修改后的作文不僅沒有受到老師表?yè)P(yáng)，反而沒通過，要求重寫。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽她的了，按老師要求老誠(chéng)實(shí)實(shí)重寫一篇，又寫回修改前的樣子。她看著不爽，但也不敢再指導(dǎo)，只能私下里對(duì)我發(fā)發(fā)牢騷，覺得改回來的作文“沒有靈魂了”。但有什么方法呢，有靈魂的作文通不過，“靈魂”不是作文的標(biāo)準(zhǔn)!要讓她自己來寫沒有靈魂的文章，她是不干的。但孩子寫作文，沒有“干”與“不干”

12、的自由，你就得按要求寫!那么，下一次，她還要不要指導(dǎo)兒子寫作文呢？家長(zhǎng)的指導(dǎo)怎樣才能與老師的要求接軌？我是這么認(rèn)為的，首先，要理解老師的要求有合理性。作文是語文科目的一部分，寫和讀結(jié)合在一起，每個(gè)單元都有詳細(xì)的要求。譬如，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫景，課文教學(xué)和寫作訓(xùn)練都會(huì)圍繞這一點(diǎn)，在這個(gè)單元內(nèi)，要解決的就是寫景問題。老師評(píng)判作文的時(shí)分，標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)潔，就是看你寫沒寫景，寫得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒有重點(diǎn)寫景，或者老師認(rèn)為寫景寫得不夠好，那就沒有到達(dá)要求，后果就是重來!這就像體育運(yùn)動(dòng)中的單項(xiàng)訓(xùn)練，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)分解動(dòng)作。學(xué)習(xí)打籃球先要球、傳球、投籃，每一項(xiàng)又要分

13、解成好幾個(gè)根本動(dòng)作，原地運(yùn)球、移動(dòng)中運(yùn)球、反抗中運(yùn)球等等，反復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)然，這是科班學(xué)習(xí)的方式，并不肯定能培育出真正的球星。黑人球星許多是在街頭學(xué)會(huì)打籃球的，沒有人教，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會(huì)了。然后才是教練調(diào)教，正規(guī)競(jìng)賽，一級(jí)一級(jí)打上去。但不管怎么說，許多人學(xué)一項(xiàng)技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事。老師訓(xùn)練的是根本功，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對(duì)大多數(shù)孩子來說也是需要的。但這種訓(xùn)練也有局限，這是由學(xué)校的流水線育人方式所確定，任何單個(gè)的老師都無法扭轉(zhuǎn)大局。一方面老師的精力有限，語文老師每天的工作量很大，假如是單項(xiàng)訓(xùn)練，分解動(dòng)作，尚可以批量指導(dǎo)：大家排成一排，全部按規(guī)定動(dòng)作運(yùn)球，誰運(yùn)得好，誰

14、運(yùn)得不好，誰看法是否端正，一目了然；規(guī)定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)也比擬好把握，什么是好，什么是不好，簡(jiǎn)單推斷。但假如換成實(shí)戰(zhàn)模式，進(jìn)行獨(dú)特化指導(dǎo)，難度就太大了。至少你得全程觀看，隨時(shí)指點(diǎn)，還得有充足的經(jīng)驗(yàn)和水平，能把問題看出來，解決掉，這就是很不簡(jiǎn)單的事。假如老師對(duì)同學(xué)有更高的希望，要求同學(xué)全力投入，寫出靈魂，那么老師也要全力投入，也要付出靈魂，又有幾個(gè)老師付得起？靈魂這事，太飄渺，因此也很難實(shí)打?qū)嵉赜?xùn)練。對(duì)于像寫作這種極具獨(dú)特的事，根本功可以在學(xué)校練，但寫出靈魂還得靠自己。準(zhǔn)確地說，靠孩子和家庭自己探究。一個(gè)球隊(duì)，就那么十幾個(gè)人，教練一人還忙不過來，還要有主教練、助理教練，更別說一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)，老師除了

15、教學(xué)還有其他許多任務(wù)，老師真的很辛苦，真的沒有太多精力顧得了更多。所以，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子作文，一方面要尊重老師，仔細(xì)讀老師的題目要求，理解老師布置作業(yè)的目的，盡量按要求做。其實(shí)，防止與老師的要求相沖突，這就是防止了孩子的困惑，假如父母與老師的指導(dǎo)不和諧，孩子夾在中間也是相當(dāng)難過的。假設(shè)的確覺得老師的要求不妥，不妨先接納，激勵(lì)孩子完成老師布置的訓(xùn)練，但不肯定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的愛好，快快樂樂去做。學(xué)校教育有它的先天缺乏，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對(duì)于寫作這種需要靈魂參與的活動(dòng)，只有批量化指導(dǎo)明顯不夠，家庭就可以進(jìn)行獨(dú)特化彌補(bǔ)。父母比老師更了解自

16、己的孩子，也更能付出時(shí)間和精力。哪怕父母在寫作上不那么專業(yè)，只要你情愿去賞識(shí)孩子的文字，當(dāng)他的讀者和粉絲，孩子就會(huì)有熱忱寫下去，寫作力量就會(huì)自然提高。大多數(shù)作家都不是中文系畢業(yè)的，那些創(chuàng)意寫作高手，就更不是靠什么培訓(xùn)班打造出來。在寫作中學(xué)習(xí)寫作，這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多，畢竟根本功的訓(xùn)練已經(jīng)有老師在那頂著，你只要給孩子自由，讓他自由寫，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒有任何技巧的任意感想，只要是發(fā)自內(nèi)心，寫出了自己想寫的內(nèi)容，那就是實(shí)戰(zhàn)，就是在向真正的寫作靠近。當(dāng)然，假如家長(zhǎng)的水平高，在真誠(chéng)賞識(shí)孩子的同時(shí)，還能當(dāng)一個(gè)教練或陪練，當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。從這個(gè)角度

17、看，我那位好友的指導(dǎo)是勝利的。20XX教育總結(jié)心得體會(huì)4校內(nèi)安全觸及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有許多種：食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水等。在全國(guó)各類安全事故中，學(xué)校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國(guó)每年約有1.6萬名中小同學(xué)非正常死亡：中小同學(xué)因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個(gè)班的同學(xué)在“消逝”。當(dāng)前，中小同學(xué)中相繼顯現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡大事，暴露出了當(dāng)前同學(xué)在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對(duì)我們敲響了安

18、全的警鐘?！吧?，一個(gè)多么鮮活的詞語；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；“幸福”一個(gè)多么奇妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美妙的家園，成為聯(lián)結(jié)親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必需要防范在先、警惕在前，必需要警于思，合于規(guī)、慎于行；必需要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必需要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。20XX教育總結(jié)心得體會(huì)5在星期一的校會(huì)課上，我熟悉到了生命的珍貴；金色童年只有一次，青春的火花也只蹦跳一次，步入老年，就很難再去干一翻事業(yè)了，所以，上天賜予我們的