“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”的意思

1、“細(xì)雨魚(yú)兒出,和風(fēng)燕子斜”的意思 篇一：細(xì)雨魚(yú)兒出,和風(fēng)燕子斜 細(xì)雨魚(yú)兒出，和風(fēng)燕子斜 【摘 要】詩(shī)歌教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生如何入情入境地解讀詩(shī) 歌，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，在詩(shī)歌解讀教學(xué)中廣泛 運(yùn)用，而在詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”也是不可或缺的重要環(huán) 節(jié)，本文試從多媒體教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兩者相結(jié)合的角度著手，探尋 解讀詩(shī)歌之法。 【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌解讀；多媒體；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“接受和發(fā)表，表如今口頭便是聽(tīng)和 說(shuō)，表如今書(shū)面便是讀和寫(xiě)。在接受方面，聽(tīng)和讀同樣重要；在發(fā) 表方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要?！甭?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重 要任務(wù)，也是素養(yǎng)教育在語(yǔ)文教學(xué)方面的詳細(xì)表

2、達(dá)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí) 踐中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ) 文教學(xué)要留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，從整體 上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！倍?shī)歌教學(xué)尤其能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 但詩(shī)歌教學(xué)是一個(gè)春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，不是用一些簡(jiǎn)單教條 能夠指導(dǎo)的，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在感悟詩(shī)歌美 中尤其顯得重要，但純粹的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺 激，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的積極性。多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它 集聲、像、色、光于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，能夠加強(qiáng)教學(xué) 的直觀性和生動(dòng)性?！岸嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用有利于制造情境豐富表象 等多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地

3、位”“多媒體技術(shù)所篇二：三年級(jí)11班 語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)4月13日 “盡管我明白人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是能夠比原來(lái)跑快一步，假如加把勁，有時(shí)能夠快好幾步。那幾步盡管非常小非常小，用處卻非常大非常大?！?“假假設(shè)你不斷和時(shí)間賽跑，你就能夠成功?！?林清玄和時(shí)間賽跑 冀教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn) 一、生字詞。 生字要聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)字都能組詞。會(huì)認(rèn)的字要認(rèn)識(shí)，會(huì)拼讀。 二、多音字。 三、要背誦的課文,重點(diǎn)課文，要求一字不錯(cuò)的純熟背誦，時(shí)會(huì)要求按照原文填空。 第一課春的音訊 第二課燕子 第四課古詩(shī)二首 第五課陽(yáng)氣第4自然段22頁(yè)古詩(shī)泊船瓜洲23頁(yè)春游 四、古詩(shī)背誦，會(huì)一字不差的背寫(xiě)，能精確的說(shuō)出意思。

4、 一、游園不值 宋葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 1、注釋： 不值：沒(méi)有遇到人。屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。小扣：悄悄地敲。柴扉：用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門。 2、詩(shī)意： 大概是園子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。悄悄地敲那柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的，開(kāi)得正旺的紅杏有一枝伸出墻外來(lái)了。 3、中心：表達(dá)了作者對(duì)美妙春天的喜歡之情。二、春日 宋 朱熹 勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，姹紫嫣紅總是春。 1、注釋： 春日：春天。勝日：天氣晴朗的好日子,也可看出詩(shī)人的好心情 尋芳：游春，踏青。濱：水邊，河邊。光景：風(fēng)光

5、風(fēng)景 等閑：平常、輕易?！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。 2、詩(shī)意： 我在一個(gè)春光明麗的日子里到泗水邊欣賞風(fēng)景，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光一時(shí)間都換了新相貌，隨意什么地點(diǎn)都能夠感遭到春天的氣息，這姹紫嫣紅的景象都是由春光點(diǎn)染而成的。 3、描寫(xiě)春天郊游的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜歡贊美之情。 三、泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 四、春游李叔同 春風(fēng)吹面薄於紗，春人妝束淡於畫(huà)。游春人在畫(huà)中行，萬(wàn)花飛舞春人下。梨花淡白菜花黃。柳花委地芥花香。鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽(yáng)。 五、課文知識(shí)點(diǎn)。多讀，要有印象。 第一單元主題：走進(jìn)春天 第一課 春的音訊 1、

6、課文知識(shí)： 第一小節(jié)中春的音訊是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨，“搖綠”“漂白”讓春天有了生命，“希望”“整整”表達(dá)了渴望和欣喜的感情。 第二小節(jié)中的春的音訊是指換上春裝；“飛過(guò)”、“飛上”表達(dá)了尋找春天的 2愉快和急迫之情。 第三小節(jié)中春的音訊是指蝴蝶飛舞，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛(ài)憐。 第四小節(jié)中春的音訊指雛菊開(kāi)放。 第五小節(jié)中春的音訊是指吐出綠苞、溪水唱歌；和溪水一起唱歌奔跑的感受應(yīng)該是放松的。 第六小節(jié)中春的音訊是指太陽(yáng)照耀、被嫩草瘙癢的臉蛋；在太陽(yáng)照耀的田野上休息，和小草細(xì)說(shuō)是多么愜意，多么舒適呀！ 2、課文主旨：整首詩(shī)表達(dá)了對(duì)春天的喜歡之情。 3、生字組詞： 冬（ ）（ ） 換（ ）（ ）

7、牽（ ）（ ） 捕（ ）（ ） 欣（ ）（ ） 雀（ ）（ ） 第二課燕子 1、鄭振鐸 2、課文贊美了爽朗可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光榮奪目的春天的熱愛(ài)之情。 3、本課構(gòu)造明晰，以燕子為線索，分別講了燕子外形特點(diǎn)，春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多活力；飛行中小燕子的姿勢(shì)；小燕子停歇在電線上構(gòu)成的漂亮圖景。 即外形圖、春光圖、飛行圖、停歇圖。 4、本課在如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)這方面也表達(dá)得比較突出：寫(xiě)燕子 3 躍（ ）（ ） 吐（ ）（ ） 喚（ ）（ ） 奔（ ）（ ） 累（ ）（ ） 鉆（ ）（ ）外形，主要寫(xiě)它最具特征的羽毛、翅膀、尾巴；寫(xiě)燕子飛行，用“斜著身子疾飛”“掠”表現(xiàn)

8、矯健輕快，用“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅疾輕快，用“橫掠”“沾”突出敏捷輕快；寫(xiě)憩息，作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把它比喻為五線譜上的音符，十分貼切而又傳神。正由于作者抓住了特點(diǎn)，才把小燕子寫(xiě)的栩栩如生。這都是與作者的擅長(zhǎng)觀察分不開(kāi)的。 5、近義詞：俊俏俊美聚攏聚攏 活力生氣 6、明白：細(xì)雨魚(yú)兒出，和風(fēng)燕子斜。（杜甫水檻遣心） 7、生字組詞： ?。?）（ ） 紋（ ）（ 翅（ ）（ ） 倦（ ）（ 湊（ ）（ ） 痕（ ）（ 潑（ ）（ ） 符（ ）（ 斜（ ）（ ） 奏（ ）（ 掠（ ）（ ） 第三課柳笛和榆錢 1、課文知識(shí)： 柳笛和榆錢帶給小孩們非常多樂(lè)趣： 做柳笛：搓一搓、猛一下抽出。 柳笛的聲音：粗笛牛吼

9、、細(xì)笛雛雞叫。 榆錢：一串串晶瑩的玉莢。第一片三四片。吃個(gè)夠。 2、生字組詞： 浴（ ）（ ） 呈（ ）（ 使（ ）（ ） 渾（ ）（ ） ） ） ） ） ） ） 4唇（ ）（ ） 奉（ ）（ ） 潤(rùn)（ ）（ ） 串（ ）（ ） 第四課古詩(shī)二首見(jiàn)上 生字組詞： 齒（ ）（ ） 蒼（ ）（ ） 苔（ ）（ ） 扣（ ）（ ） 墻（ ）（ ） 第五課 陽(yáng)氣 嘗（ ）（ ） 與（ ）（ ） 設(shè)（ ）（ ） 勝（ ）（ ） 濱（ ）（ ） 閑（ ）（ ） 紫（ ）（ ） 1、課文寫(xiě)了立春后動(dòng)物、植物及人們生活的變化。表達(dá)了人們希望春天、喜歡春天、迎接春天的感情?！按蛄T春，陽(yáng)氣升”打春指的是立春。 2、

10、生字組詞 仍（ ）（ ） 棗（ ）（ ） 院（ ）（ ） 凍（ ）（ ） 繞（ ）（ ） 寬（ ）（ ） 閱讀鏈接走進(jìn)春天 1、知春 5 匆（ ）（ ） 拖（ ）（ ） 枯（ ）（ ） 泛（ ）（ ） 溝（ ）（ ） 眠（ ）（ ）篇三：學(xué)案第一單元 第一課沁園春?雪 【預(yù)習(xí)案】 1-5 略 【探究案】 6、“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！笨倢?xiě)北國(guó)雪景，其中“北國(guó)風(fēng)光”總領(lǐng)上片內(nèi)容。 “千里”“萬(wàn)里”互文見(jiàn)義，及千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣大，也反映 人視野的寬闊?？倢?xiě)句把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界?！氨狻蹦?安靜，“雪飄”舞姿輕快，靜動(dòng)相襯，靜穆之中又有飄 舞

11、的動(dòng)態(tài)。 7、由“望”字領(lǐng)起。它統(tǒng)攝的賓語(yǔ)包括“長(zhǎng)城內(nèi)外?，欲與天公試比高”。 8、“望”字之下，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能 反映北國(guó)風(fēng)貌的宏偉景象，這些 景觀也正是偉大祖國(guó)的形象。詩(shī)人的視野在想象中延伸擴(kuò)展，所見(jiàn)內(nèi)容超過(guò)目光所及，顯示 了詩(shī)人的博大胸懷，宏偉的氣概，使人感遭到作為革命領(lǐng)袖的詩(shī)人的豪邁意興。其中“望長(zhǎng) 城內(nèi)外，滔滔”四句用視覺(jué)形象給予冰封雪飄的風(fēng)光以更為詳細(xì)豐富的直覺(jué)，更顯氣象 的奇?zhèn)バ蹓选?9、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都有爽朗奔放的氣概，“舞”字描述雪披群山似“銀蛇” 逶迤曲折，“馳”字描述白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰雪覆蓋的群山和 高

12、原寫(xiě)活了，化靜為動(dòng)，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之活力勃勃。 10、略 11、略 12、承上啟下；“競(jìng)”寫(xiě)出了英雄之間劇烈的斗爭(zhēng)，寫(xiě)出了代代英雄 的相繼崛起。 “折腰”展示了每位英雄人物為之傾倒的姿勢(shì)，并提醒了為之奮斗的動(dòng)機(jī)。 13、“惜”； 到“只識(shí)彎弓射大雕”； 14、詩(shī)人以“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”表現(xiàn)秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗五位英 雄人物缺少文采的形象，委婉地批判他們長(zhǎng)于武功而短于文治，才能缺乏，外表本人的評(píng)論。 15、“惜”字總領(lǐng)七個(gè)，展開(kāi)對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論。詩(shī)人于歷代帝王中舉出五位非常有代 表性的人物，展開(kāi)一幅幅歷史畫(huà)卷，使評(píng)論得以詳細(xì)形象地展開(kāi)，好像翻閱一部千秋史冊(cè)， 一一

13、加以評(píng)說(shuō)。一個(gè)“惜”字定下批判的基調(diào)，飽含惋 惜之情而又有批判，意味豐富： “惜”中含褒。 確信他們是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的出色者，他們具有雄才大概，對(duì)歷史 的開(kāi)展有過(guò)宏大妨礙； “惜”中有貶。委婉批判他們的缺乏，他們 不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺； “惜”中寓志。包含后來(lái)居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。 16、“俱往矣”三字，將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出全詞 “數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題。 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和人民是真正的英雄。他們必在文治武功方面超過(guò)前人，制造出空 前偉大的業(yè)績(jī)，開(kāi)拓一個(gè)嶄新的時(shí)代。

14、結(jié)尾三句抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的代表、人民的領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。 17、評(píng)析千秋歷史功過(guò)，高度贊頌當(dāng)今無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民。 18、D 19、D 20、C 21、詩(shī)經(jīng)中的國(guó)風(fēng)和楚辭中的離騷；文學(xué)才華來(lái)源: 22、能建功立業(yè)的英雄人物；對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和人民群眾的贊美之情 23、D24、嬴政；劉徹；李世民；趙匡胤 25、“略”“稍”都是程度副詞，“略微”“略微”的意思。在句中分別修飾“輸”和“遜”，表示程度較淺，并非一概否認(rèn)，而是在確信的根底上委婉地指出其缺乏，具有非常強(qiáng)的分寸感。 26、互文：千里冰封，萬(wàn)里雪飄。對(duì)偶：長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。比喻：山舞銀蛇，原馳蠟象。擬人：欲與天公

15、試比高。 27、描寫(xiě)；談?wù)?28、“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?！边@三句，借助想象把人引領(lǐng)到一個(gè)輝煌的境地,現(xiàn)出一派新氣象。用“分外妖嬈”來(lái)完畢上半闋，贊美的激情溢于言表，使人油然而生一種熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 29、(唐)柳宗元江雪 (唐)岑參白雪歌送武判官歸京 第二課雨說(shuō) 【預(yù)習(xí)案】 1-3、略 4、用擬人給予雨以生命，能夠表達(dá)雨有情的動(dòng)人意境。 5、愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給小孩們帶來(lái)歡笑，讓小孩們英勇地笑，有幸福美妙的將來(lái)。這首詩(shī)是詩(shī)人借春雨的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿愛(ài)心的傾述，表達(dá)了希望小孩們能夠自由歡樂(lè)地生活的美妙愿望。 6、暗示時(shí)代背景，預(yù)示了雨的“出場(chǎng)”，又使人感

16、到某種久久的期待和強(qiáng)烈的愿望。（當(dāng)時(shí)正值我國(guó)完畢“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)場(chǎng)新的歷史時(shí)期） 7、派荒涼孤寂，沒(méi)有生氣 8、?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?！凹?xì)雨魚(yú)兒出，和風(fēng)燕子斜”。 9、比喻、擬人；形象生動(dòng)地表現(xiàn)出雨像愛(ài)的使者一樣溫順可親。 10、輕快、綿綿不斷、溫順等。 11、.“笑”在這里代表一種歡樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。要“英勇地笑”，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)小孩們的美妙祝愿和殷切希望。 12、紅旗意味國(guó)家。春天意味青青年。 只要小孩們能夠英勇地表達(dá)出要求自由、幸福的愿望，祖國(guó)就有希望了。 13、歡樂(lè)、歡樂(lè)等 14、只有小孩們歡笑起來(lái)，才真正意味著春天的降臨，才真正看得到大地的希望。 15、“我的愛(ài)

17、心像絲縷那樣把天地織在一起?！?賞析： “絲縷”那么形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把如此一個(gè)豐富深入的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境地全出。 16、第一部分（第1節(jié)）雨前 寫(xiě)春雨來(lái)前大地蕭條，也因大地蕭條，雨才來(lái)看望大地。 第二部分（第2-5節(jié)）雨中 寫(xiě)春雨降臨，大地更新，春雨的降臨為大地帶來(lái)了歡樂(lè)。 第三部分（第6-8節(jié)）雨教 寫(xiě)春雨告知兒童本人曾在笑中長(zhǎng)大，教兒童要英勇面對(duì)生活、幸福成長(zhǎng)。 第四部分（第9節(jié)）雨息 寫(xiě)春雨向兒童們表達(dá)本人的最大心愿是看到兒童們自由地笑，幸福成長(zhǎng)。 17、是內(nèi)容上的劃分，是雨這位愛(ài)的使

18、者表達(dá)情緒的遞進(jìn)照應(yīng)標(biāo)題，緊扣主題。用擬人的手法，雨親切的話語(yǔ)，是這首詩(shī)的特點(diǎn)，讓詩(shī)歌充滿爽朗愉快充滿情趣的風(fēng)格，切合兒童內(nèi)心。更能打動(dòng)小孩們稚嫩的童心。 18、副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合小孩的心理和理解程度。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩(shī)寫(xiě)于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)完畢“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)場(chǎng)新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國(guó)的將來(lái)，因而這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝愿，也是對(duì)中國(guó)美妙將來(lái)的祝愿。 19、“雨”是愛(ài)的化身，意味自由和

19、幸福。大地指中國(guó)。 【穩(wěn)固案】 20、B 21、C 22、鄭愁予詩(shī)選鄭愁予 臺(tái)灣夢(mèng)土上衣缽彎 出 斜冷凍了一冬禁錮著種子 枯黃失去牛羊的蹤跡 寒淺留滯著游魚(yú) 慢慢喑啞歌不成調(diào)子 23、（1）“委縮”改為“萎縮”（2）去掉“大約”或者“左右” （3）“強(qiáng)烈”改為“劇烈”（4）“而且”改為“和” amp;k.Com 24、例如： 鋼鐵是怎么樣煉成的 對(duì)堅(jiān)韌不屈精神的贊美 祥子 質(zhì)樸勤勞、不向命運(yùn)低頭的堅(jiān)韌精神 （答案 應(yīng)該能夠正確理解作品內(nèi)容和人物形象。amp;科amp;網(wǎng)Zamp;Xamp;Xamp;K 25、（1） 司機(jī)讓路；司機(jī)讓狗的場(chǎng)面令人感動(dòng)；司機(jī)為狗讓路等。 （2）參考答案：一個(gè)對(duì)狗都

20、充滿愛(ài)心的民族，才不會(huì)缺乏對(duì)同類的愛(ài)。 （學(xué)生感悟，只要從短文中來(lái)，有一定道理即可） 26、略 27、C（詩(shī)中并未點(diǎn)明“夜半”的時(shí)間，也沒(méi)有寫(xiě)出“恬靜”的目的和要求。） 28、D（人們用笑、吻、眼睛來(lái)表達(dá)感情，“夢(mèng)境”應(yīng)指詩(shī)中沒(méi)寫(xiě)出的對(duì)幸福的追求、向往等。） 第三課星星變奏曲 【預(yù)習(xí)案】略 【探究案】 3“星星”意味光明，意味著美妙的事物，表達(dá)了作者對(duì)光明的渴望。 4“閃閃耀爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，非別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人沉醉的朦朧迷離的美妙意蘊(yùn)，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。 通感，時(shí)而明晰時(shí)而模糊，這種感受與視

21、覺(jué)上的“閃閃耀爍”的感受是相通的，這里以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)，模模糊糊的真實(shí)感受。 5“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安靜、平靜、柔和、溫馨和自由自由用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫順如夢(mèng)的美妙感受。 6在尋求自由和光明的過(guò)程中，在四周都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒本人去尋找光明，寂寞突出了孤單，燃燒代表了犧牲。 7用暗喻的手法，說(shuō)明：苦難的詩(shī)所遭到的束縛，這種不自由帶來(lái)的確實(shí)是心靈的嚴(yán)寒孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人不到暖和。 8“瘦小的星”比喻并意味人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉，猖獗

22、肆虐和冷酷無(wú)情。 9星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香夜、冰雪、凍僵的夜晚、生硬的土地、被風(fēng)吹落的星星對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否認(rèn)，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及盡管迷茫失落而不失堅(jiān)決的希望。 10星星變奏曲一詩(shī)的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來(lái)表現(xiàn)追求光明的主題，同時(shí)構(gòu)造對(duì)稱，根本句式、修辭手法和一些用語(yǔ)也是一樣或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩(shī)的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)照，根本句式和一些用語(yǔ)也有所變異。這種情形就好像音樂(lè)，既保持原有的根本輪廓而又以變化的相貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。因而，詩(shī)題叫“星星變奏曲”，可謂名副事實(shí)上。 11略 1

23、2 借助物象來(lái)意味或暗示：在這首詩(shī)里，星星、螢火蟲(chóng)、春天、鳥(niǎo)、白丁香、旗子、火、夜、冰雪、凍僵的夜晚、生硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等形象都有各自內(nèi)在的含義，這些意象疊加、組合，就使得詩(shī)意的表達(dá)耐人尋味，委婉而優(yōu)美， 比喻、比較，通感等修辭手法的運(yùn)用：星星、螢火蟲(chóng)等都是比喻的對(duì)象，夜晚“柔軟得像一片湖”那么巧妙地運(yùn)用了通感的手法?！耙雇韮鼋?，生硬得像一片土地”是奇崛的比較?！疤焐系男切瞧７α说臅r(shí)候”那么是恰當(dāng)?shù)臄M人。這些修辭格的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了詩(shī)歌的騰躍性，拓寬了詩(shī)歌的思維空間，使詩(shī)歌的意象具有非常強(qiáng)的張力，增加了詩(shī)歌的彈性美和朦朧美。 【穩(wěn)固案】 13D 14B 【提示】：游動(dòng)的正確解釋為悠閑沉著地四處挪動(dòng)。 15北京、上海文學(xué)、朦朧詩(shī)。 16從嗅覺(jué)和感受兩方面。 17表達(dá)作者渴望早日回到家鄉(xiāng)的思想感情。來(lái)源:來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng) 18可從作者真誠(chéng)的思鄉(xiāng)之情，豐富奇特的想象、新奇貼切的比喻，簡(jiǎn)約而有詩(shī)意的描寫(xiě)等方面入手。 19D 【提示】：應(yīng)用鏗鏘有力而又高昂的語(yǔ)氣去讀。 20A 21倔強(qiáng)，樹(shù)的這一個(gè)性貫穿于整首詩(shī)當(dāng)中，其中“它孤單地站在那兒”“它的彎曲的身體，留下了風(fēng)的形狀”等句子，讓我們形象地感遭到了樹(shù)這一形象