秋興八首教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)秋興八首（其一）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解杜甫的思想感情和沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。2、賞析意象，分析意境，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。領(lǐng)會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)重點：通過意象把握作者的情感，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)審美興趣，提高鑒賞能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩仙李白的詩歌，這一節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)盛唐詩歌的另一座高峰，詩

2、圣杜甫的詩歌。來感受一下二人在思想情懷和藝術(shù)風(fēng)格上的不同。同時借此復(fù)習(xí)一下詩歌鑒賞的方法，尤其是意象與意境的關(guān)系。二、背景介紹（注意聽介紹，找到有助于你們理解詩歌內(nèi)涵的關(guān)鍵詞）杜甫出生在一個時代“奉儒守官”的家庭，自小所收的教育與熏陶，使他對國家命運與民生疾苦非常關(guān)注。他曾多次在詩中表示過“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”(自京赴奉先縣詠懷五百字)之類的心跡。在流寓四川的年月里，它時刻關(guān)心著國家形勢，盼望“安史之亂”（ 安祿山與史思明，7年）早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧?？墒牵屡c愿違，“安史之亂”雖與763年被平定，但國家的形勢卻仍不穩(wěn)定，回紇、吐蕃等民族自是兵強馬壯

3、，不時侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安；而唐朝內(nèi)部在平定“安史之亂”戰(zhàn)爭中作大的軍閥也擁兵割據(jù)，對朝廷構(gòu)成了威脅。國運威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。在寓居四川的近十年里，杜甫歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪?！氨”欢嗄昀渌畦F”（茅屋為秋風(fēng)所破歌）、 “牙齒半落左耳聾”（復(fù)陰）、“緩步仍須竹杖扶”（寒雨朝行視園樹）、“窮愁但有骨”（王閬州筵酬十一舅）等詩句，即是他在此期間處境窮困和心境凄慘的真實寫照。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望。765年四月，嚴武病逝，杜甫

4、失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。寫此秋興時，他已五十五歲。秋興既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首?？荚嚨臅r候可能沒有這么多的背景介紹幫助我們理解怎么辦？我們要盡可能的搜集信息來幫助自己分析詩歌內(nèi)涵，不至于偏離主題。主要是三看一覽：看題目（時間地點人物景物+體裁：詠史詩、詠物詩、送別詩、思鄉(xiāng)懷人詩），看作者（熟悉的作者我們會聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩了解其詩歌風(fēng)格常用手法以及生平經(jīng)歷，比如哪個朝代）和寫作時間（提供寫作背景，有的寫作時間對應(yīng)重大的歷史事件），看注釋（生僻字、地點、人名、簡單的背景介紹）；一覽：總覽全詩，明確

5、體裁絕句、律詩、五言詩、樂府，明確詩歌大意三、吟誦感知（1）教師范讀。聽清讀音，把握停頓、重音。（2）自由朗讀。朗誦的同時請你結(jié)合注釋，去思考一下自己在讀這首詩的時候，你的第一感受是什么？或者說你有哪些感受。（3）齊讀全詩。 (4)補充律詩知識律詩是唐朝流行起來的一種漢族詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。常見的類型有五律，七律和排律三種，這是按照句數(shù)和字數(shù)來分類的。每首限定八句：五律規(guī)定每句五字，全首共40字；七律規(guī)定每句七字，全首共56字。超過八句的叫做排律。五律顯得簡短，樸直，有力，七律顯得暢達，悠揚,紆徐。律詩既講平仄，押韻，又講對仗，故寫作較難一首律詩每兩句為一聯(lián)，

6、共四聯(lián)。第一聯(lián)（第1，2句）稱“首聯(lián)”，第二聯(lián)（第3，4句）稱“頷聯(lián)”，對仗：句式完全相同，每一句相同位置的兩個字詞性相同，詞義相反或者相似。第三聯(lián)（第5，6句）稱“頸聯(lián)”，對仗第四聯(lián)（第7，8句）稱“尾聯(lián)”。（5）小組合作譯詩?；ピu哪個組翻譯的最好。擴展式翻譯：1、文言文多用單音詞，我們將其擴展成雙音節(jié)詞 2、將省略的成分找到合適的位置補充出來秋霜傷害楓樹凋謝了木葉叢林，巫山巫峽的氣象滿目蕭瑟陰森。峽中的江水波濤翻滾洶涌連天，塞上的風(fēng)云漫卷密布大地陰沉。從菊已開兩次回想他日要落淚，孤舟永遠系住游子的歸鄉(xiāng)之心。寒冷季節(jié)處處都在催趕制冬衣，傍晚白帝城頭傳來捶衣的聲音。四、涵詠賞析接下來就請同學(xué)來

7、談?wù)勀愕某醪礁惺苁鞘裁?？這些感受是怎么得到的？明確：秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨、凄涼、悲傷、凄苦等等。這些情感可以從玉露、楓樹林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等景物中體現(xiàn)出來。提問：也就是說，這些景物都帶上了情感。“情感”加上“景物”就成了詩歌的一個要素，是什么呢？明確：意象。客觀景物+主觀情感意象意象+意象+意象意境我們逐句分析主要的意象，來體會作者在悲秋之景中都抒發(fā)了哪些悲秋之情？然后總結(jié)一下整首詩的意境。（一）玉露凋傷楓樹林提問：“玉露”用在這里合適么？ “白露”，八月份的，八月份有中秋節(jié)，秋天，因此有想家的感覺。提問：大家有沒有注意“凋傷”中的這個“傷”字。把“傷”明確：只有人才會感到

8、悲傷，擬人。詩人這樣寫就賦予了玉露、楓樹林以生命。就好像玉露、楓樹林與自己的情感產(chǎn)生了共鳴一樣。詩人自己思念故鄉(xiāng)，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感。提問：那我們說這里的楓樹林會不會是杜牧山行里的楓樹林呢？這里的“紅”應(yīng)該是怎樣的一種紅色呢？明確：暗紅、缺乏生命氣息的紅提問：這樣的紅與后面一句“巫山巫峽氣蕭森”結(jié)合起來，就形成了怎樣的一種氣氛？明確：頹廢、凄清、壓抑甚至是缺乏生命力的一種氣氛。巫山巫峽氣蕭森1、提問：巫山巫峽什么特點？明確：蕭瑟陰森。暗指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。小結(jié)：首聯(lián)短短14個字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個悲涼

9、之基調(diào)。這里以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰。提問：第二聯(lián)是作者歸家途中看到的風(fēng)景。這風(fēng)景又反映出作者怎樣的心情？明確：山被云霧圍繞，陰暗、陰涼的氣氛，想念故鄉(xiāng)的急切洶涌深重，心情起伏如波濤，有陰云壓在心頭。這里反映出作者的心情是很悲傷的，也是很沉重的。2提問：結(jié)合背景的話，會帶給你什么樣的聯(lián)想？明確：這首寫于公元766年歸家的途中，但是之后的幾年他都沒有回到家，詩人在外流浪了好幾年。此刻，秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動蕩不安，蕭條隱晦，不見天日，形象表現(xiàn)詩人的極度不安，和胸中的郁悶不平，象征

10、了國勢的危急。意境：用豪邁、宏闊，哀愁悲壯，既抓住景物特點，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深。叢菊兩開他日淚1、提問：接下來我們看第三句，這一句是這首詩里的名句。看看我們同學(xué)能從這句詩中體會出什么來。明確：“淚”的意象，這“淚”應(yīng)該是“叢菊”掉的眼淚。這讓我們想到了杜甫春望中的一句詩“感時花濺淚”，人在很悲傷時景物帶給人的感受。那實際上不是景物在流淚，而是詩人自己。2、提問：詩人為什么不選擇“殘菊”而選“叢菊”呢？我覺得應(yīng)該把“叢菊”改成“殘菊”，你以為呢？說說看，要講出理由的。明確：菊花開得這么茂盛，相較于詩人的身世飄零，就顯示出他的凄苦之感。而且“感時花濺淚”，花得這么茂盛，在詩人的

11、眼中卻是在掉眼淚的，形成一種鮮明的對比，更能體現(xiàn)出詩人一種心境。而且白露時節(jié)，菊花是開得十分茂盛的殘菊是不符合實際的。孤舟一系故園心提問：哪個字特別能體現(xiàn)出他急切地想回家？明確：“系”。這里的“系”有雙重含義，雖然這里說“系”的是舟，但實際上這個“系”牽念的是自己的“故園”。也就是說，自己的“心”牽念的是“故園”，而能讓自己回家的舟卻是“系”在岸邊，舟在此，心在故鄉(xiāng)，形成了一種反差。提問：那么“孤舟”是個怎么樣的意象，你能否想象一下它處在怎么樣的環(huán)境中？帶來什么樣的感受？明確：一只小船在波浪起伏的江面上。凄涼，而且飄零，一條小船在波濤之間起伏，有時甚至有被波濤吞沒的感覺。小結(jié)：兼天涌的波浪不是

12、更能突出孤舟的渺小與脆弱？江面是如此的波濤起伏，又是如此的寬廣，一條孤舟系于岸邊，是不是更能給人一種脆弱、蕭條、殘敗的感覺？大家一定要拓寬想像的思路與空間。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。1、提問：我們進入下一句。這兩句描寫的是什么生活場景？明確：“暮”即“黃昏”，太陽落山了，雖然當(dāng)時的社會動蕩不安，加上天氣寒冷，但一家人能夠在一起做衣服，心里還是很溫暖的。這樣子的一種感覺更能和作者那種不能回家的悲涼的心情形成鮮明的對比。就是說，大家都在急著為冬天做準(zhǔn)備，做寒衣，而作者只有一個人，沒有家人親朋，身上穿得很單薄。這種單薄更能顯示出“凄涼”的心境。2、為什么要寫暮砧聲音？明確：山城這樣高，但作者能清楚地聽到敲打洗衣石的聲音，四周很安靜，而一聲聲的搗衣聲，在這凄清的夜晚，敲擊在空中也敲擊在詩人的心中?！菊n堂小結(jié)】這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。自宋玉在九辨中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著