課外心理書籍教育心得600字

1、課外心理書籍教育心得600字健康心理學在醫(yī)學由“生物-醫(yī)學”模式向“生物-心理-社會-醫(yī)學”模式轉化的形勢下顯現(xiàn)，其主見運專心理學和健康促進，下面由給大家共享一些關于課外心理書籍教育心得，便利大家學習，希望可以幫到你。課外心理書籍教育心得600字一假期我再一次的閱讀了教育心理學這本書。通過閱讀，我進一步的熟悉到了老師心理健康的重要性。老師是學校心理健康教育的推行者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學有很大影響，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會。老師的穿著舉止，言談風度等，都會使同學受到深入的影響。人格健全的老師，

2、能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松快樂，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或的氣氛。老師的職業(yè)特點確定了老師各方面的壓力都很大，通過學習，明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習把握心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學活動中去。老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學高為師，身正為范，同

3、學受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學更有效率，更能促進同學的進展。第四，老師要富有愛心，作為一名老師，對同學的愛應是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個同學的閃光點和進展需要。最終，老師是同學的心理輔導者。因此，老師必需要懂教育學、心理學，應了解不同同學的學習心理特點，選擇科學合理的、合適本班同學的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的目光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以同

4、學進展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學的身心都能得到健康的進展。教學的目的就是教書育人。人格的培育對同學來說是最重要的。為了讓同學形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動力，我會把學習中得到的體會實踐于我的教學工作中。課外心理書籍教育心得600字二閱讀了教育心理學，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學工作很有幫忙。本書是以教育心理學為主線編寫的，但也用肯定的篇幅講解并描述了學習教育心理學所必需的一般心理學和兒童心理學的有關學問，其內(nèi)容緊密結合中小學實際，且針對性強適用性強，便于自學。在通讀本書后，對教育心理學的研討方向，原因及研討

5、方法將會有肯定的了解，另外關于書中觸及的一般心理學及兒童心理學方面的學問，相信對于理解教育心理學方面的內(nèi)容也是有幫忙的，因此我對本書中有關教育心理學方面的內(nèi)容談談我的理解及感受。我在書中沒有找到對教育心理學的明確定義，而是通過介紹教學過程，通過與鄰近學科的比擬向我們展現(xiàn)教育心理學的性質(zhì)作用和意義。教育心理學與教育學不同：教育學研討的是教育過程的一些根本規(guī)律，而相對應的，教育心理學則研討在教育教學條件下同學心理活動的.規(guī)律及應用。這兩個學科比擬好區(qū)分，我的熟悉是教育學更多的是重宏觀的角度去研討我們的教育教學，而教學心理學已經(jīng)進入到了我們的教學過程。教育心理學和一般心理學、兒童心理學的關系可以說是

6、非常親密。教育心理學是以它們?yōu)閷W科根底的，卻不好說誰包含了誰，誰附屬于誰。教育心理學更好的幫忙了我對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論和實踐。在通讀這本書后，我對教育心理學的內(nèi)容主旨，研討方向，原因及研討方法有了肯定的了解，另外關于書中觸及的一般心理學及兒童心理學方面的學問，對于我在理解教育心理學方面的內(nèi)容也有很大的幫忙。首先，關于教育心理學的研討方向。心理學作為研討人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學，是心理學體系中與教育工作關系最親密的一個分支，要想明白它是研討什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務做全面的考察和了解。這本

7、書談到教育心理學的對象，是由于受教育體質(zhì)進展和心理進展是緊密相關的，所以教育心理學也要聯(lián)系到體質(zhì)進展方面的有關問題。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程，而且老師在這種活動中起著主導作用，因此，關于老師的心理學問題，也是教育心理學應當研討的一個特別領域。而教育心理學的性質(zhì)應當是由它的研討對象確定的，即“教育心理學是兼有社會科學和自然科學兩種性質(zhì)，而且是從前者為主的一門邊緣科學”。不同社會制度國家的教育，對心理學的要求也共同點和不同點，這在肯定程度上就影響了教育心理學的內(nèi)容和范圍。依據(jù)我國的教育方針和目的，我們的教育心理學的內(nèi)容和范圍是完全順應于我國的社會主義制度的要求的。教育心理學的任務

8、就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學的進展。由此可見，教育心理學是以教育對心理學的要求為動身點，以解決教育實踐中的心理學問題為目的的。課外心理書籍教育心得600字三我讀了教育心理學這本書，內(nèi)心波瀾起伏。它使我熟悉到了學習教育心理學的重要性：老師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地把握同學熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)同學的年齡和心理特點，選擇恰當?shù)慕滩?，實行相應的措施，有效地提高教學質(zhì)量?；蛟S你認為不經(jīng)意的一句贊揚的話、一個微笑的眼神，但在同學的眼里重量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和激勵，就是對他們的賞識，就是對他們

9、的認可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步。上學期我所帶的是二班級，由于孩子年齡小，同學習慣差，上課不仔細聽講，影響課堂效率。我常常對他們進行大聲批判，嚴肅訓斥。幾個星期下來，結果令我很絕望。學期中我上了一節(jié)公開課，全校老師都來聽課。上課鈴響了，同學坐得端端正正，我一顆懸著的心放下了。可是過了沒幾分鐘，教室里就有竊竊私語聲，還有幾個好動的同學開頭做小動作了，我心里有點不滿?！袄蠋?，藺俊祥折紙飛機?！蓖蝗灰魂嚫鏍盥暣驍嗔宋业乃悸?。面對此情此景，我真是怒從中生，真想訓斥他幾句，但理智告知我：別發(fā)火，發(fā)火是老師無能的表現(xiàn)。在片刻的冷靜后，我確定抓住這一契機對“搗蛋者”進行教育。我走到藺俊祥

10、跟前，拿起紙飛機，面帶笑容地說：“同學們看，藺俊祥的紙飛機折的真好，肯定是將來的創(chuàng)造家。可是能在語文課堂上折嗎？”同學們齊聲說：“不能?！薄澳敲赐瑢W們，你們情愿把勤奮好學、主動舉手發(fā)言的一面你想展現(xiàn)給老師們看嗎？”聽了我的話，同學們一下子放松了繃緊的神經(jīng)，很快就有一部分同學趕緊坐得端端正正了。我掃視全班，同學們都為我一臉的笑容而露出又驚又喜的神色。接下來，我又表揚了幾個上課仔細聽講、讀書好、主動發(fā)言的同學，樹立了典范。這時，不用老師的提示另外的一部分同學也都坐得筆直筆直的了。隨后，我利用講課的空隙，開頭觀看幾位“重點生”的表情，我發(fā)現(xiàn)藺俊祥和我目光對視的一瞬間，趕快避開，甚至把頭伏在桌子上，臉

11、上露出慚愧笑容。此時我則微笑著向他點頭，似乎示意他你已經(jīng)改正錯誤了，還是一個好孩子，老師諒解你了。另外的幾個頑皮同學在與我眼睛對視的一剎那也都有懊悔之意，我同樣都報以肯定的微笑。這時我的腦海瞬間閃現(xiàn)出班主任工作縱橫中的論斷“假如班主任能像古希臘含笑的哲學家得謨克利特那樣，以微笑迎人，不用語言訓人，那他能取得事半功倍的效果?！睘榇?，我一直面帶微笑與他們深情地交談，正面指出了他們上課不仔細聽講的危害性，不但自己學不到學問，還影響其他同學，更是影響了整個班級的榮譽。希望他們以此次為戒，不要再有類似情況顯現(xiàn)。入情入理的微笑教育，得體適時的表揚激勵，收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。一個月、兩

12、個月、一個學期過去了，我們班的同學變自覺了，上課仔細聽講的多了，主動發(fā)言的多了此外，微笑和表揚還能增加同學的士氣和力量。我們常常聽到同學說：“那道題目的答案我原來是記得的，可被老師冷不防的一喊，站起來時就全忘了?！彼?，老師在向同學提問時，要以“微笑”來期望同學答復問題，這樣同學站起來時心理上就不會太緊急了。假如同學答復問題遇到困難時，老師要微笑著對他說：“別緊急，你肯定能答復的?！蓖瑢W在你的激勵下往往會“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，最終給你一個滿意的答案。老師們，賞識你的同學，相信每一個孩子都是天才，賞識孩子的特長，肯定他們的每一個微小進步，讓他們不斷體驗勝利的喜悅，找到學習的歡樂和自信

13、，并真誠地幫忙他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞同學、后進生都會變成好同學!課外心理書籍教育心得600字四讀了教育心理學這本書，感想深入。我熟悉到了教育不僅僅是教學，教學過程中的心理輸導也是至關重要的。老師學習教育心理學，是為了系統(tǒng)而全面地把握同學熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)中同學的年齡和心理特點，選擇恰當?shù)慕谭?，實行相應的措施，有效地提高教學質(zhì)量。或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在同學的眼里重量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和激勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這

14、樣顯現(xiàn)了，經(jīng)過老師的激勵和表揚，那位受激勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正勝利的。我也會永遠帶著這個信念：“好孩子都是夸出來的!”去關愛我的同學，最終我要說的是：賞識你的同學，相信每一個孩子都是天才，賞識孩子的特長，肯定他們的每一個微小進步，讓他們不斷體驗勝利的喜悅，找到學習的歡樂和自信，并真誠地幫忙他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞同學、后進生都會變成好同學!老師為什么必需學習教育心理學呢？第一，是由于老師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必需學習教育心理學，本書所要強調(diào)的是，老師只有仔細學習教育心理學，才能明白作為一位人民老師，必需具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，從而自覺地培育這些心理品質(zhì)。

15、第二，是由于老師要提高教育業(yè)務水平必需學習教育心理學，這本書對此作了比擬精簡的歸納和概括：1、可以有效地提高教學質(zhì)量。在教學過程中，心理學問題比比皆是。但老師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地把握同學熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇恰當?shù)慕滩?，實行相應的措施，有效地提高教學質(zhì)量。2、可以更好地培育同學的共產(chǎn)主義品德。學習過教育心理學的老師，就能夠把握同學品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，根據(jù)共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人。3、可以更有針對性地對同學因材施教。也就是說，老師了解了不同時期、不同年齡同學的心理，才能助長同學的長處，矯正同學的缺點。教育的作用就在于開掘同學的長處，

16、克服同學的缺點。4、可以科學地總結教育經(jīng)驗，我覺得這也是第一點的根底，是為提高教學質(zhì)量作準備的。通過讀教育心理學這本書，我將會心理學里面的學問，正確運用有效的評價和恰當?shù)谋頁P等正面引導的外因作動機的誘導，促使同學的認知愛好得到進展，形成穩(wěn)定的、主動進取的人格特征。讓我們在教學過程中培育同學的道德情感，從而健全他們的人格和品德。課外心理書籍教育心得600字五我認真閱讀了教育心理學這本書，收獲許多。作為一位老師，必定學習過許多心理學的概念，比方習得無助、從眾、自我完成、自我中心等?；蛟S畢業(yè)多年后你仍然能背出這些概念，然而當你真正面對課堂情境時，你能夠運用這些概念來推斷及應對同學的情況嗎？唯恐任何一

17、位老師，沒有多年的經(jīng)驗積累，是很難把這些理論的學問和教學的實際經(jīng)驗結合起來，用所學的學問來解決教學中的問題，這也是我們的教育的一大缺憾吧。唐全騰在教書一段時間后，重新回去讀書，從而對教學有了更深入的體會。他選擇了校內(nèi)中最常見的事情來分析其中所包含的心理學的原理，并從老師的角度給出了自己的熟悉和處理方法，對于老師或相關的研討人員來說，這是非常有用的一本書。書中從“學習”、“關系”和“確定”三個方面，用詳細真實的事例講解了本來很深奧難懂的心理學理論。舉例后還講解并描述了故事的背后，真的分析得透徹，深入。在心理學的定義里，當個體表現(xiàn)某種行為時，其理由并非自己想做，而只是由于團體里的其他成員都這么做，

18、這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”。盡管，這是一個高中的例子，但是作為一個小學老師，我覺得這一現(xiàn)象在小學更需要老師去引導。由于小同學的辨別是非的力量很弱，需要我們將他們引導到好的一面。這和我們平常所說的班風有著很大的聯(lián)系了。再比方，書中所說的“單純曝光效應”在我們布置回家作業(yè)的時分似乎又有著很大的指導作用。這讓我想起復習階段，曾有個同學在訂正的試卷上寫了三個字“我恨你”。這個同學平常寫作業(yè)很慢很慢，總是要有人看著，或者在旁邊始終激勵他，他才能將作業(yè)完成，而到了初一下學期他就干脆作業(yè)不寫了?？吹剿嚲砩系娜齻€字，我找他談心了，他最終告知我：他恨他的爸爸，由于他總是催我作業(yè)快點寫，所以我就在作業(yè)上寫了這三個字。這樣的答復，讓我陷入了沉思。假如是老師也這樣催他寫作業(yè)，或許他恨的就是老師，或許時間久了，他恨的就是這門學科，時間再久一點，或許他恨的就是到學校讀書這就變成了教育中所說的“厭學”了。看了“單純曝光效應”，我開頭反思，對于這樣的特別同學，動作很慢，能不能讓他每天只要完成別人的一半呢，讓他每天對這門學科學問有些接觸，持續(xù)的接觸肯定會讓他對這門學問有愛好的。有時我們老師對全部同學都希望他們成才，或許這樣的好心