人教部編版語文七年級下冊第六單元《名著導讀《海底兩萬里》快速閱讀》教案

1、海底兩萬里閱讀交流課教學設計【教學目標】1.感受小說中描繪的海底世界的神奇美麗與驚險刺激；2.研讀尼摩船長的人物形象，分析看似完美的他卻“不快樂”的原因；3.了解讀文、讀人、讀己的閱讀方法，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習慣?！窘虒W安排】一課時一、導入今天很高興和大家在這個美麗的春天，因為一本有趣的書而相遇，接下來就讓我 們一起走進這本有趣的書海底兩萬里，一起走進一段奇妙的旅程！二、讀文、讀人、讀己1.活動一：暢游海底世界假如給你一次隨鸚鵡螺號在海底遨游的機會，你最想體驗的是書里提到的哪個情 節(jié)呢？說說你的理由。（預設）生：漫步海底世界、收集貝類標本、穿用海洋里的生物為原料做成的衣 服、游覽海底沉船、勇斗

2、土著人、海底狩獵、海底采珍珠、觀賞海底火山噴發(fā)、 智斗大章魚、感受鸚鵡螺號的神奇之處、去海底挖煤礦、與抹香鯨搏斗、南極歷 險等相關的情節(jié)小結(jié)：這里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活動，還有驚險刺 激的海底冒險，簡直是一趟完美的旅程！2.活動二：聆聽人物心聲美景需要有人共賞，美食最好和人分享，驚險時刻更需要有人幫忙。在這次難得 的海底探險中，你最想與書中的哪個人物為伴呢？為什么？預設 1：博學的阿龍納斯，忠誠的康塞爾，勇敢的捕鯨手尼德蘭，神秘、正義、 博學多才、向往自由的尼摩船長。追問：毫無疑問，同學們選的這四個各有所長的人都會是我們這趟旅途中不可多 得的好伙伴，但如果說其中有一個人

3、幾乎具備了這四個人的所有優(yōu)點，他可能是 誰？（學生：尼摩船長）尼摩船長何其幸運，在他的身上既有著阿龍納斯的博學多才，也有著康塞爾的對 人忠誠、更有著尼德蘭的勇猛無畏，況且還富可敵國，每天駕駛著親自設計并建 造的世界上最厲害的潛水艇鸚鵡螺號自由遨游在美麗的海底，還能偶爾扮演英雄 的角色，救人于水火，他的人生堪稱完美，這個坐擁一切的人，肯定每天都過得 快樂而又幸福！你們同意老師的觀點嗎？預設 2：他并不總是快樂的。（材料：“這位船長對人類社會存有一種無法改變的不信任與憤懣?！薄坝袝r候， 在深夜里，在寂靜的黑暗之中，當鸚鵡螺號在浩瀚寂靜的海洋中沉睡時，我才能 聽到他滿懷激越地彈奏著他的那架管風琴，發(fā)

4、出憂郁哀怨的悲聲來?！薄拔矣坝熬b綽地聽到有管風琴的聲音傳來，那樂曲聲如泣如訴，宛如哀樂，那是 一顆與世隔絕的心靈所發(fā)出的哀怨?！薄霸谒姆块g頂里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一 張照片，上面是一個年輕綽約的女子和兩個孩子，尼摩船長注視了他們幾分鐘， 然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來?！薄澳莻€采珠人，教授先生，是被壓迫國家的人民，我是心向著被壓迫國家的人民 的，只要我還有一口氣，我就永遠地站在被壓迫國家的人民的一邊?！薄盁o論是什么原因迫使他不得不到海底來尋找自由，但他首先還是一個人！他的 心依然在為人類的苦難而悲痛和憂傷，他仍然對所有手奴役受迫害的種族和

5、個人 懷著仁慈的愛?！保┬〗Y(jié)：不快樂的原因：一個看似得到了一切的男人，其實也失去了很多生離 死別的至親，回不去的故土、因殖民者對殖民地人民的迫害而厭惡整個人類社會 而不得不避居于深幽的海底，甚至為了復仇而變得略顯殘暴。3.活動三：探尋自己的身影讀一本書何嘗不是進行了一次旅行，欣賞的是別樣的風景，收獲的是自己的心情， 是人生的啟示。正如羅曼羅蘭所說：“從來就沒有人讀書，只有人在書中讀自 己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！辫b于尼摩船長徘徊于苦樂邊緣的傳奇人生，你能說說我們怎樣才能得到真正的快 樂嗎？（小組合作討論研究）（預設： 自由的身與心、有理想有目標、家人的陪伴、社會的安定； 的快樂不是活成別人眼中的

6、風景，而是自己內(nèi)心真正的滿足；真正真正的快樂是實現(xiàn)自己的人生價值：自我的不斷進步、在比自我更大的事業(yè)里 找到歸屬感。）三、鸚鵡螺號的神秘消失之謎在我們的這趟神奇之旅中，有一個重要的道具，就是潛水艇鸚鵡螺號！ 故事的 結(jié)尾，鸚鵡螺號遭遇了邁爾大漩流后神秘消失了，請你試著猜猜看，鸚鵡螺號最 終怎么樣了呢？為什么有這樣的猜測，說說你的理由。預設：1.葬身海底（理由： 敬畏自然； 更讓人認清殖民統(tǒng)治帶來的悲劇，正 如駱駝祥子中祥子最后墮落為行尸走肉一樣，更加震撼人心； 更具有悲劇 美，尼摩船長成了真正的大海之子。）2.絕處逢生（理由： 無敵的尼摩船長和舉世無雙的鸚鵡螺號就該所向披靡； 海底世界豐富多彩

7、，殖民統(tǒng)治仍未消除，尼摩船長也還沒有得到真正的快樂， 還要有下一個海底兩萬里等著他們?nèi)ュ塾?，去探索，去發(fā)現(xiàn)； 結(jié)合霍金的理論， 鸚鵡螺號還可能被蟲洞給吸走，開啟另一場奇妙之旅。）鸚鵡螺號的結(jié)局其實作者凡爾納在他的三部曲中的第三部神秘島中有所提及， 同學們可以去讀一讀，看看你和作者是心有靈犀，還是更勝一籌！四、小結(jié)今天的這節(jié)課，我們一起進行了一場絕妙的海底之旅，既見識了海底世界的神奇 美妙，也認識了尼摩船長等人的勇敢無畏、博學多才，更明白了什么才是真正的 快樂，同時還學到了一種讀書方法：讀文、讀人、讀己！希望大家能運用今天所 學繼續(xù)我們的旅程，去繼續(xù)探秘這個海底兩萬里，也繼續(xù)發(fā)現(xiàn)下個“海底兩 萬

8、里”！五、板書海底兩萬里閱讀交流課課后反思海底兩萬里是一本很有趣味的書，所以在設計這堂閱讀交流課時，我的 內(nèi)心也是充滿了快樂的。因為是一本科幻小說，寫的是一群人在海底漫游的故事， 這一點給了我啟示，讓我想到其實讀一本書不也是在進行一場心靈的旅行嗎？所 以我把這堂課用了模擬“一次海底之旅”來串起整個課堂，主要由三個活動構成： 暢游海底世界、聆聽人物心聲、探尋自己的身影。這三個活動帶領學生由淺入深 地去分析領悟了這本書的豐富的內(nèi)容和主旨，學生上完這堂閱讀交流課后也感覺 對這本書有了更深入的了解，更想去讀這本書了。在課堂實施的過程中，我主要是以學生為主體，適當?shù)剡M行引導，讓他們能 在自己閱讀的基礎上走到文本的核心中去，與此同時，還能習得一種閱讀的方法 “讀文、讀人、讀己”，幫助他們在接下來的自主閱讀中，能運用這種方法，更 快地掌握這一類文本的閱讀，實現(xiàn)名著教學的真正意義。這堂課上完后，留下的遺憾是將分角色朗讀沒能更