八年級(jí)語文下冊全套第一單元備課參考資料

1、八年級(jí)語文下冊全套第一單元備課參考資料第一單元第一課藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺(tái)第三部分：離開仙臺(tái)后添改講義一一認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)糾正解剖圖一一嚴(yán)格要求熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真關(guān)心實(shí)習(xí)正直熱誠沒有狹隘的民族偏見了解裹腳一一求實(shí)精神能以公正心來對(duì)待弱國學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線） “我”的愛國感情的變化（暗線）清國留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽 “實(shí)在標(biāo)致極了”：反語，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。 何嘗不：反詰語氣，加強(qiáng)肯定酒醉：表達(dá)了對(duì)愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對(duì)先生的歉意和自責(zé)魯迅對(duì)中國

2、人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。所以當(dāng)然：用來強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心雖然：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象偉大。注釋： 1 選自朝花夕拾 2 爛慢（ ma? : 即爛漫 3 富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山” 4 油光可 鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照 5 兼以：加 以 6 斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖” 7

3、蘆薈（ hui ） 8 掌故： 關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。9 模糊：指馬 虎、不講究 1 0 落第：考試不及格 11 新約：基督教圣 經(jīng)新約全書的簡稱，記載耶穌和他的門徒的言行12 托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰（ 1828-1910 ）， 俄國著名作家。作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平 安娜卡 列尼娜復(fù)活等 13 不遜（ xun） ：無禮。遜，謙遜 14 匿（ ni ） 名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏14 猶言：如同說 15 詰（ jie） 責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備 16 托辭：借口（魯 迅棄醫(yī)從文的一段話選自吶喊自序）18 凄然：形容悲傷難過的樣子 19 適值：正好遇到美其名曰：給他取一

4、個(gè)好聽的名字叫做第二課我的母親胡適 文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求 和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情， 贊美了母親優(yōu)秀的品格。本文分層：一、（ 1-4 ）我的性格特點(diǎn)和童年生活二、（ 5-12 ）母親對(duì)我的管教三、 （ 1 3 ）母親對(duì)我的影響 第二部分：O1 對(duì)我學(xué)習(xí)上的督促嚴(yán)厲的管教的方法犯錯(cuò)的嚴(yán)厲懲罰用舌頭舔“我”的病眼除夕打發(fā)債主 06 與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾07母親受到人格侮辱的反應(yīng)前三段內(nèi)容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應(yīng)母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣 教子：嚴(yán)格 “與嫂子們的相處”：

5、寫了母親的以身示范對(duì)“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。如果如果如果：用假設(shè)表現(xiàn)自己已經(jīng)具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質(zhì)，也符合自傳的語言特點(diǎn)。不能不：雙重否定來肯定“打了一點(diǎn)底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對(duì)。注釋： 1 選自胡適自傳。胡適（1891-1962）， 字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學(xué)者。著有嘗試集 胡適文存 2 文縐縐（ zhou ）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 3 翳（ yi ）凡：總共 主謂句是由主謂短語構(gòu)成。動(dòng)詞主謂句由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語做謂語 形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語 主謂謂語句由主謂短語做謂語

6、非主謂句是由單個(gè)詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的動(dòng)詞非主謂句由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語 構(gòu)成 形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構(gòu)成名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構(gòu)成第三課我的第一本書牛漢（七月詩派）爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼 人生道路上的第一課生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣快樂和夢幻： 1 跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）跟父親相處（父子之情）同學(xué)朋友之情 父親摸摸我頭上的“馬鬃”： 表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰父親深深嘆著氣：一方面對(duì)兒子的做法表 示贊同， 也為喬元貞家的貧困表示同情人不能忘本：雙關(guān)，字面意思指書 本，更是指人生 成長過程中最有價(jià)值、最基礎(chǔ)最初的

7、東西。人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛父親：知書識(shí)理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)注解： 1 選自文化名人憶學(xué)生時(shí)代第四課列夫托爾斯泰茨威格本文結(jié)構(gòu)：一（ 1-5 ）托翁的外貌特征（比喻和夸張聯(lián)用，使得畫面氣韻生動(dòng)，使人產(chǎn)生無窮的遐想。多用抑筆）二（ 6-9 ）托翁非同尋常的眼睛（高度贊美） 托爾斯泰代表作：戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜 復(fù)活段落大意：1須發(fā)特征 2 臉部輪廓結(jié)構(gòu) 3 面容表情4長相平平，是俄國普通大眾的一員5 拜訪者對(duì)他的 外貌表示失望6 犀利的目光 7 富有感情 8 眼睛的威力9 缺少

8、幸福 這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠： 夸張手法，寫 出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力眼皮一睜開，這對(duì)眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現(xiàn)托 爾斯泰用眼睛觀察社會(huì)、人生、時(shí)代，并揭示其本質(zhì)。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)他們的主人事是 十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，指戳要害，真好刺中了他 的心窩：作為現(xiàn)實(shí)主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸 福：因?yàn)橥袪査固┛赐噶吮┱?、黑暗、虛偽和苦難，看 清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但

9、事 與愿違，醫(yī)生處于痛苦之中。介紹眼睛：精細(xì)深刻進(jìn)步思想廣闊高遠(yuǎn)腐朽思想比喻：眼睛 （本體） 喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人目光（本體）喻體：剛刀、手術(shù)刀、X 射線、槍彈、 金剛刀、黑豹、磁鐵注解： 1 節(jié)選自三作家 2 髭（ zi ） 3 髯（ ran ） 4 鬈（ quan ） 5 米開朗琪羅： 意大利文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑家、 畫家、建筑師和詩人。 6 陀思妥耶夫斯基：俄國著名作家。主要作品有白夜罪與罰白癡卡拉瑪佐 夫兄弟等 7 器宇：氣概，風(fēng)度 8 禁錮（ gu） : 束縛，限 制 9 鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出 10 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著

10、。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 11 軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 12 頷（ han ）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。13 誠惶誠恐：惶恐不安 14 锃（ zeng ）15 廣袤（ mao ）無垠：廣闊無邊。綹（liu ） 第五課再塑生命海倫凱勒分段：一、（1-13 ）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物二、（14-21）莎莉文老師教“我”走進(jìn)大自然三、（22-39）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)“愛”這個(gè)抽象事物本文表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經(jīng)歷。安妮莎莉文老師：愛海倫，有責(zé)任心，對(duì)海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的

11、教育藝術(shù)家。海倫：有毅力，自強(qiáng)不息，不屈不撓，好學(xué)聰明，悟性極高，情感豐富再塑生命： 1 愛的光明照到了“我”的身上讓“我”回到了自然，理解自然教“我”懂得了什么是“愛”他很高興得想吻我： 1 以真情回報(bào)海倫的送花舉動(dòng)2 借此機(jī)會(huì)讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動(dòng)形象地比喻，藝術(shù)性地解釋了愛沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。注解： 1 選自假如給我三天光明海倫凱勒( 1880-1968) ，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完大 學(xué)。一生寫了十幾 部作品，同時(shí)致力于求助傷殘兒童、