0-3歲寶寶語(yǔ)言發(fā)展里程碑

1、寶寶語(yǔ)言言發(fā)展表表A、1-3個(gè)月月發(fā)出出沒(méi)有意意義的咕咕咕聲音音，主要要是因?yàn)闉閷殞毜牡目谇换罨顒?dòng)發(fā)出出來(lái)，并并沒(méi)有特特殊的語(yǔ)語(yǔ)言含義義。B、4-66個(gè)月如果有有人和他他說(shuō)話，會(huì)咿咿咿啊啊地地回應(yīng)，發(fā)出笑笑聲；會(huì)會(huì)因?yàn)楦吒吲d而尖尖叫；哭哭鬧時(shí)，大人的的安撫聲聲音，會(huì)會(huì)讓他停停止哭鬧鬧或轉(zhuǎn)移移注意力力。C、6-99個(gè)月會(huì)發(fā)出出一串的的牙牙學(xué)學(xué)語(yǔ)聲；會(huì)轉(zhuǎn)向向聲源如如電視、收音機(jī)機(jī)；知道道自己的的名字；會(huì)試著著模仿大大人的聲聲音。DD、1歲歲出現(xiàn)有有意義的的語(yǔ)匯，如爸爸爸、媽媽媽；會(huì)揮揮手表示示再見(jiàn)；會(huì)模仿仿簡(jiǎn)單的的聲音，如汪汪汪。E、1歲半半會(huì)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)語(yǔ)匯增多多，可以以使用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單語(yǔ)匯匯與人互互動(dòng)、

2、表表達(dá)意思思；會(huì)了了解別人人給予的的簡(jiǎn)單指指令，如如抱抱、親親；會(huì)跟著著大人仿仿說(shuō)單字字，如狗狗、花、車。FF、二歲歲會(huì)用語(yǔ)語(yǔ)匯或不不完整句句子，要要求別人人做什么么，如喝喝水、給給我；會(huì)會(huì)重復(fù)句句子的最最后一二二個(gè)字；會(huì)認(rèn)得得電視上上常見(jiàn)之之物；如如果語(yǔ)言言發(fā)展快快速的孩孩子，甚甚至可以以說(shuō)出清清楚的常常用句子子。0-3歲歲寶寶語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展里程碑碑第1個(gè)月月 喜歡歡聽(tīng)人類類的語(yǔ)音音。滿月月時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)到媽媽媽說(shuō)話聲聲能暫時(shí)時(shí)停止哭哭泣。除了了發(fā)出有有意義的的哭聲外外，還會(huì)會(huì)從喉嚨嚨里發(fā)出出細(xì)小的的喉音，偶爾吐吐露eii，ouu等聲音音。第2個(gè)個(gè)月 發(fā)聲以以哭為主主，可以以發(fā)出aa、o、e等音音；

3、偶爾爾笑出聲聲來(lái)；跟跟他說(shuō)話話時(shí)，他他會(huì)擺動(dòng)動(dòng)腦袋，并從喉喉嚨中發(fā)發(fā)出微小小的聲音音。第3個(gè)個(gè)月 能發(fā)出出拖長(zhǎng)的的單元音音，或連連續(xù)兩個(gè)個(gè)音，如如“啊咕咕”“啊啊嗚”等等。發(fā)聲聲更加自自如，樂(lè)樂(lè)意與人人對(duì)答。 如如果有人人對(duì)他說(shuō)說(shuō)話，他他會(huì)用點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、動(dòng)動(dòng)動(dòng)嘴巴巴、吵鬧鬧、尖叫叫，或者者其他快快活的神神情做出出反應(yīng)，身體也也會(huì)興奮奮地活動(dòng)動(dòng)。第4個(gè)個(gè)月 發(fā)聲能能持續(xù)115-220分鐘鐘，能發(fā)發(fā)出一連連串類似似音節(jié)的的聲音；會(huì)有意意尖聲地地叫。第55個(gè)月 寶寶寶開(kāi)始能能發(fā)出兩兩個(gè)雙輔輔音；常常“自言言自語(yǔ)”；會(huì)仔仔細(xì)觀察察別人的的嘴，聽(tīng)聽(tīng)到別人人的聲音音后，用用自己的的嘴練習(xí)習(xí)發(fā)音，力圖模

4、模仿。對(duì)對(duì)人的聲聲音能做做出更明明確的反反應(yīng)，開(kāi)開(kāi)始理解解自己的的名字。第66個(gè)月 會(huì)發(fā)發(fā)2-33個(gè)雙輔輔音，如如ka-ka-ka、la-la-la；聽(tīng)到“媽媽”的聲音音時(shí)會(huì)看看母親，聽(tīng)到“爸爸”的聲音音時(shí)會(huì)看看父親。如果大大人邊念念兒歌邊邊做相應(yīng)應(yīng)的動(dòng)作作，寶寶寶能記住住，也會(huì)會(huì)學(xué)著做做相應(yīng)的的動(dòng)作。第77個(gè)月 寶寶寶又多認(rèn)認(rèn)識(shí)了11-2種種新的物物名，會(huì)會(huì)看或指指向物品品所在的的地方。一口氣氣能說(shuō)出出幾個(gè)語(yǔ)語(yǔ)音，能能說(shuō)“mma-mma”、“daa-daa”，但但經(jīng)常無(wú)無(wú)所指。能用手手勢(shì)示意意“謝謝謝”、“再見(jiàn)”等。開(kāi)開(kāi)始喜歡歡模仿簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的事事情。第88個(gè)月 有意意識(shí)地模模仿語(yǔ)音音，并以以此

5、為樂(lè)樂(lè)。聽(tīng)到到大人說(shuō)說(shuō)“不”會(huì)停止止活動(dòng)。會(huì)用點(diǎn)點(diǎn)頭或伸伸手表示示“要”，用搖搖頭或皺皺眉表示示“不要要”，開(kāi)開(kāi)始能表表達(dá)自己己，而不不是單純純模仿。手勢(shì)語(yǔ)語(yǔ)發(fā)展很很快。第99個(gè)月 能較較清晰地地發(fā)聲，來(lái)表達(dá)達(dá)自己的的意思和和感情；能叫“爸爸”、“媽媽媽”。 知知道大人人在談?wù)撜撟约海瑫?huì)表現(xiàn)現(xiàn)出害羞羞。這是是寶寶理理解大人人談話的的表現(xiàn)。第110個(gè)月月 除除了“爸爸爸”、“媽媽媽”以外外，會(huì)說(shuō)說(shuō)其他幾幾個(gè)詞，會(huì)模仿仿最后一一個(gè)音。第111個(gè)月月 能能夠有意意識(shí)地稱稱呼爸爸爸、媽媽媽，還能能說(shuō)出兩兩三個(gè)詞詞。能理理解大人人的話并并用手勢(shì)勢(shì)回答。比如問(wèn)問(wèn)“你幾幾歲啦”，會(huì)豎豎起手指指表示。愛(ài)聽(tīng)熟熟

6、悉的話話，會(huì)照照著聽(tīng)到到的一些些話去做做，如“坐好”等。第112個(gè)月月 認(rèn)認(rèn)物的范范圍增長(zhǎng)長(zhǎng)很快。除五官官外，還還認(rèn)識(shí)手手、腳、頭、肚肚子等部部位。說(shuō)說(shuō)兒歌時(shí)時(shí)，能做做出4種種以上的的動(dòng)作。 對(duì)對(duì)書(shū)本上上的東西西流露出出濃厚的的興趣，并希望望成人指指出它們們的名字字，可能能還會(huì)自自己認(rèn)出出書(shū)中的的物體并并用手指指出。13-115個(gè)月月 喜喜歡說(shuō)一一種他自自己才能能聽(tīng)懂的的語(yǔ)言：一連串串的類似似母語(yǔ)的的音節(jié)，配合著著手勢(shì)和和表情，可能還還會(huì)夾雜雜著零星星的真正正的詞。 懂懂得一些些日常用用品的名名稱，能能說(shuō)出幾幾個(gè)詞和和自己的的名字。還不能能流暢地地表達(dá)需需求和愿愿望。會(huì)會(huì)按照大大人的話話去做一

7、一些簡(jiǎn)單單的事，比如把把東西放放回原處處，自己己脫襪子子等。166-188個(gè)月 較多多地發(fā)疊疊音詞，如Gee-Gee、Baao-BBao，指出和和說(shuō)出身身體的335個(gè)個(gè)部位。能指出出書(shū)中和和日常生生活中的的許多物物品，能能使用110個(gè)左左右有意意義的詞詞。19-21個(gè)個(gè)月 開(kāi)始明明白更復(fù)復(fù)雜的要要求，如如“把紅紅皮球從從床上拿拿來(lái)”。會(huì)說(shuō)“我的”，用“我”代代替自己己的名字字。 大約能能說(shuō)出220330個(gè)詞詞語(yǔ)，會(huì)會(huì)說(shuō)兩三三個(gè)字的的短句，如“下下地”、“寶寶寶喝水”等；知知道親人人和最熟熟悉的小小朋友的的名字。 非非常喜歡歡模仿大大人說(shuō)話話，寶寶寶在玩耍耍時(shí)，會(huì)會(huì)跟自己己嘰嘰咕咕咕“說(shuō)說(shuō)話”。

8、會(huì)表達(dá)達(dá)個(gè)人的的愿望和和需求，會(huì)用其其他手勢(shì)勢(shì)引起你你的注意意。22-24個(gè)個(gè)月 有關(guān)物物品名稱稱的詞匯匯量飛速速增加，會(huì)形容容物品的的顏色，能描述述熟悉物物品的特特征并認(rèn)認(rèn)出它們們。能回回答簡(jiǎn)單單的關(guān)于于生活的的問(wèn)題，并開(kāi)始始提問(wèn)題題。常自自言自語(yǔ)語(yǔ)，話也也變得復(fù)復(fù)雜起來(lái)來(lái)了。 懂得得等別人人說(shuō)完以以后自己己再說(shuō)，能夠用用語(yǔ)言解解決一些些問(wèn)題，比如索索要物品品、敘述述事物等等。不過(guò)過(guò)說(shuō)話還還不太清清楚。255-277個(gè)月 會(huì)問(wèn)問(wèn)：“這這是什么么？”會(huì)會(huì)說(shuō)68個(gè)字字的完整整句子或或466句的兒兒歌。 用“你”提提問(wèn)時(shí)，會(huì)用“我”回回答問(wèn)題題。比如如問(wèn)“你你幾歲了了”，會(huì)會(huì)回答“我兩歲歲”。開(kāi)開(kāi)

9、始理解解“你”、“我我”的相相對(duì)概念念，但有有時(shí)還會(huì)會(huì)混淆。288-300個(gè)月 能將將熟悉的的兒歌從從書(shū)里找找出來(lái)。知道55種以上上顏色和和一些數(shù)數(shù)字，能能數(shù)到33。知道道自己的的名字，開(kāi)始問(wèn)問(wèn)“為什什么”，會(huì)說(shuō)“不”、“不要要”、“不行”。31-33個(gè)個(gè)月 會(huì)講一一些熟悉悉的物品品的用途途，如茶茶杯、刀刀、梳子子等。知知道簡(jiǎn)單單的反義義詞。能能按照故故事內(nèi)容容回答大大人提出出的問(wèn)題題，如“這是誰(shuí)誰(shuí)”、“在干什什么”。344-366個(gè)月 會(huì)敘敘述過(guò)去去發(fā)生的的事，還還會(huì)說(shuō)“什么”、“哪哪兒”、“怎么么了”、“為什什么”。 能能說(shuō)510個(gè)個(gè)字、有有動(dòng)詞和和形容詞詞的長(zhǎng)句句子，說(shuō)說(shuō)話時(shí)也也很有信信

10、心了。開(kāi)始用用“和”來(lái)連接接自己的的觀點(diǎn)。能正確確用“我我”、“你”、“他”之類的的代詞，有關(guān)時(shí)時(shí)間的詞詞也開(kāi)始始多起來(lái)來(lái)了，逐逐漸理解解過(guò)去、現(xiàn)在和和將來(lái)的的概念。要促進(jìn)幼幼兒的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展，必須須在環(huán)境境中提供供足夠的的語(yǔ)言互互動(dòng)機(jī)會(huì)會(huì)及學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。兒童語(yǔ)言言發(fā)展重重要里程程碑年齡（歲歲）音韻學(xué)語(yǔ)義學(xué)詞法/句句法語(yǔ)用學(xué)（運(yùn)用語(yǔ)語(yǔ)言的知知識(shí)）元語(yǔ)言意意識(shí)（指指語(yǔ)言及及其特性性的知識(shí)識(shí)）0-1對(duì)言語(yǔ)的的感受和和對(duì)語(yǔ)音音的辨別別咿呀聲聲開(kāi)始像像本國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言的聲聲音能夠理解解他人言言語(yǔ)中的的一些語(yǔ)語(yǔ)調(diào)線索索，比如如語(yǔ)調(diào)的的升降、長(zhǎng)短音音等，并并據(jù)此判判斷哪些些音組成成一個(gè)詞詞，在哪哪里斷句句等前語(yǔ)語(yǔ)

11、言手勢(shì)勢(shì)出現(xiàn)無(wú)無(wú)義詞出出現(xiàn)，即即發(fā)出一一些沒(méi)有有意義的的類似單單詞的音音可能能能理解少少量詞偏愛(ài)短語(yǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)本本土語(yǔ)言言模式能與照顧顧者共同同關(guān)注他他們正在在“談?wù)撜摗钡奈镂矬w和事事件在游游戲和談?wù)勗挄r(shí)按按順序輪輪流“說(shuō)說(shuō)話”前前語(yǔ)言手手勢(shì)出現(xiàn)現(xiàn) 沒(méi)有1-2出現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)化單詞詞發(fā)音的的策略，即用一一個(gè)單詞詞的部分分發(fā)音來(lái)來(lái)代替整整個(gè)單詞詞。如把把香蕉說(shuō)說(shuō)成“蕉蕉”第一批單單詞出現(xiàn)現(xiàn)在188個(gè)月之之后詞匯匯量迅速速拓展單單詞意思思的過(guò)度度泛化（一個(gè)詞詞指過(guò)多多意思，比如“狗”指指很多動(dòng)動(dòng)物）和和擴(kuò)展不不足（一一個(gè)詞的的含義太太過(guò)狹窄窄，比如如“狗”特指他他的毛絨絨玩具狗狗而不包包括別的的狗）單

12、詞句讓讓位于兩兩個(gè)詞的的電報(bào)式式言語(yǔ)句句子表達(dá)達(dá)了明顯顯的語(yǔ)義義關(guān)系獲獲得了一一些語(yǔ)法法詞素，比如“在”、“的”等使用手勢(shì)勢(shì)和語(yǔ)調(diào)調(diào)線索來(lái)來(lái)澄清信信息比較較充分地地理解談?wù)勗挼慕唤惶嬉?guī)則則言語(yǔ)中中出現(xiàn)了了禮節(jié)的的最初跡跡象沒(méi)有3-5發(fā)音改進(jìn)進(jìn)詞匯量擴(kuò)擴(kuò)大理解解空間關(guān)關(guān)系，在在言語(yǔ)中中使用描描述空間間的詞語(yǔ)法詞素素按有規(guī)規(guī)律的順順序增加加知道轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換語(yǔ)法法的大多多數(shù)規(guī)則則，即把把陳述句句變成問(wèn)問(wèn)句、否否定句、祈使句句等句式式的規(guī)則則等開(kāi)始理解解言語(yǔ)背背后的意意思，即即“言下下之意”對(duì)言語(yǔ)語(yǔ)做一些些調(diào)整以以適應(yīng)不不同聽(tīng)眾眾談話中中能嘗試試闡明明明顯含糊糊不清的的信息一些音素素意識(shí)（如“的的”的用用法

13、）和和語(yǔ)法意意識(shí)6-青少少年發(fā)音變得得像成人人詞匯量顯顯著擴(kuò)大大，包括括青少年年時(shí)期抽抽象單詞詞的增加加語(yǔ)義綜綜合的出出現(xiàn)和改改進(jìn)，即即能根據(jù)據(jù)上下文文綜合判判斷出沒(méi)沒(méi)有直接接表達(dá)出出來(lái)的意意思形態(tài)學(xué)知知識(shí)的獲獲得，即即懂得構(gòu)構(gòu)成詞的的規(guī)則，并能根根據(jù)這些些規(guī)則理理解不熟熟悉的合合成詞，如“復(fù)復(fù)印機(jī)”、“牧牧羊犬”糾正早早期語(yǔ)法法錯(cuò)誤獲獲得復(fù)雜雜的句法法規(guī)則參照性溝溝通技能能，即根根據(jù)聽(tīng)者者的需要要調(diào)整自自己語(yǔ)言言的技能能改進(jìn)，尤其增增強(qiáng)了察察覺(jué)和修修改所發(fā)發(fā)出和接接收到的的不充足足信息的的能力元語(yǔ)言意意識(shí)蓬勃勃發(fā)展，并隨年年齡增長(zhǎng)長(zhǎng)發(fā)展更更加廣泛泛兒童語(yǔ)言言發(fā)展敏敏感期黑箱作業(yè)業(yè)的語(yǔ)言言語(yǔ)言

14、獲獲得的過(guò)過(guò)程蒙特特梭利博博士認(rèn)為為語(yǔ)言是是自然賦賦予人類類的一種種本能。但也有有超乎自自然的部部分。幼幼兒周圍圍的成人人并沒(méi)有有刻意地地教孩子子語(yǔ)言，然而人人類的語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)嬰嬰幼兒而而言，就就如同人人間最美美妙的音音樂(lè)。他他們生命命內(nèi)在有有一種自自發(fā)的力力量，讓讓語(yǔ)言在在他們尚尚不能表表達(dá)和自自由活動(dòng)動(dòng)時(shí)，就就開(kāi)始被被吸收，儲(chǔ)藏。嬰兒在在學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，有下列列各種現(xiàn)現(xiàn)象永遠(yuǎn)不不會(huì)感到到疲倦現(xiàn)現(xiàn)代家庭庭的孩子子生得少少，若家家中又有有爺爺、奶奶、那四個(gè)個(gè)大人輪輪番上陣陣，在兩兩個(gè)多朋朋時(shí)，你你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)孩子一一睜眼，只要有有人陪他他說(shuō)話，他就像像小鳥(niǎo)般般聒噪得得不得了了，盡管管他只會(huì)會(huì)咿咿呀呀呀地

15、練練習(xí)發(fā)聲聲，但不不陪他說(shuō)說(shuō)話還不不行呢！語(yǔ)言活活動(dòng)是秘秘密的黑黑箱作業(yè)業(yè)我們并并沒(méi)有為為孩子擬擬定一個(gè)個(gè)從出生生就開(kāi)始始學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)言的緊緊密課程程，只是是讓他生生活在我我們當(dāng)中中，有空空時(shí)陪他他說(shuō)說(shuō)話話，心血血來(lái)潮時(shí)時(shí)隨興教教他認(rèn)識(shí)識(shí)一些周周遭事物物的名稱稱，但時(shí)時(shí)間一到到，孩子子就能如如法炮制制我們的的語(yǔ)言，甚至?xí)?huì)有新名名詞的創(chuàng)創(chuàng)造或突突發(fā)性地地會(huì)說(shuō)很很多話。在獲得得語(yǔ)言時(shí)時(shí)會(huì)有相相對(duì)的退退化現(xiàn)象象有一天天，雯雯雯的媽媽媽?xiě)n心忡忡忡地來(lái)來(lái)學(xué)校找找我，原原來(lái)她非非常煩惱惱，雯雯雯已經(jīng)上上大班了了，但是是說(shuō)話小小聲，又又結(jié)結(jié)巴巴巴地，她擔(dān)心心以后上上了小學(xué)學(xué)，會(huì)成成為容易易被老師師忽視的的學(xué)生

16、。原來(lái)雯雯雯有一一個(gè)同年年的堂兄兄，從小小伶牙俐俐齒，在在家中是是一個(gè)絕絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)勢(shì)，成人人總是將將二人拿拿來(lái)比較較，特別別在雯雯雯語(yǔ)言爆爆發(fā)期有有退化的的口吃現(xiàn)現(xiàn)象時(shí)，被家中中大人批批評(píng)、指指責(zé)，因因此一直直無(wú)法修修正。雯雯雯的媽媽媽明白白后，找找時(shí)間和和雯雯談?wù)勥^(guò)去大大家拿她她和堂兄兄比較是是不對(duì)的的，并且且表示抱抱謙。在在“家、園、親親、師”共同合合作下，雯雯在在畢業(yè)典典禮時(shí)，居然跟跟老師說(shuō)說(shuō)她要主主持游藝藝節(jié)目呢呢！0-3歲的的語(yǔ)言發(fā)發(fā)展三歲歲以前，幼兒語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展可分為為兩個(gè)時(shí)時(shí)期，前前語(yǔ)言期期（0-1歲）和語(yǔ)言言期（11-3歲歲）前語(yǔ)語(yǔ)言期（0-11歲）德德德胎兒兒時(shí)期，常常隨隨著媽

17、媽媽到家中中來(lái)教我我大女兒兒鋼琴，因?yàn)槲椅业膶I(yè)業(yè)背景，他媽媽媽常常會(huì)會(huì)和我聊聊很多養(yǎng)養(yǎng)兒育女女經(jīng)，每每次相見(jiàn)見(jiàn)都談得得很久。德德四四個(gè)月時(shí)時(shí)，媽媽媽帶他到到家里來(lái)來(lái)玩，我我一出聲聲說(shuō)：“德德來(lái)來(lái)，阿姨姨抱你去去玩。”他很自自然地就就讓我抱抱，德德德的媽媽媽目瞪口口呆一會(huì)會(huì)兒后，以不相相信的口口氣告訴訴我：“除了我我們夫妻妻外，他他都不肯肯讓其他他人抱的的，怎么么今天”我我笑著說(shuō)說(shuō)：“他他在胎兒兒時(shí)期就就記得我我的聲音音，因?yàn)闉槲覀兠棵看味颊務(wù)劦煤芫镁茫偌蛹由袭?dāng)時(shí)時(shí)交談得得很愉快快，所以以他記得得我，是是好朋友友！”媽媽媽一臉臉狐疑的的樣子。在蒙特特梭利生命重重要的前前三年一書(shū)中中，提到到孩

18、子在在胎兒時(shí)時(shí)期約66-7個(gè)個(gè)月左右右，耳朵朵已經(jīng)發(fā)發(fā)展完成成，可以以聽(tīng)到外外界的聲聲音，所所以當(dāng)胎胎兒一出出生就能能認(rèn)出母母親的聲聲音，然然后會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭尋找找聲音的的來(lái)處。由此可可知，即即使是剛剛出生的的嬰兒，也能從從媽媽對(duì)對(duì)其哭聲聲的回應(yīng)應(yīng)中，慢慢慢建立立自己的的溝通模模式，進(jìn)進(jìn)入前語(yǔ)語(yǔ)言期階階段。爆爆發(fā)的語(yǔ)語(yǔ)言三歲歲以前，幼兒語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展可分為為前語(yǔ)期期（0-1歲）和語(yǔ)言言期（00-3歲歲）這兩兩個(gè)時(shí)期期：前語(yǔ)語(yǔ)言期（0-11歲）出出生兩個(gè)月月這時(shí)的的嬰兒會(huì)會(huì)使用不不同的哭哭聲，來(lái)來(lái)告訴我我們其需需求，也也會(huì)以不不同的呼呼吸時(shí)距距來(lái)表達(dá)達(dá)其感覺(jué)覺(jué)。所以以父母最最重要的的任務(wù)是是觀察記記錄他

19、的的聲音，并做正正確有回回應(yīng)，在在回應(yīng)時(shí)時(shí)以適當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言言和他溝溝通。比比如孩子子餓時(shí)，媽媽可可以先說(shuō)說(shuō)：“哦哦，寶寶寶餓了！媽媽知知道了，媽媽準(zhǔn)準(zhǔn)備一下下，就來(lái)來(lái)喂你?！泵恳灰淮味颊f(shuō)說(shuō)同樣的的話，相相信孩子子在聽(tīng)到到時(shí)，就就會(huì)開(kāi)始始安靜下下來(lái)，學(xué)學(xué)習(xí)等待待。當(dāng)然然媽媽回回應(yīng)的速速度就得得考察孩孩子的天天生氣質(zhì)質(zhì)，有的的反應(yīng)較較強(qiáng)，依依然哭得得很大聲聲，很急急促，媽媽媽相對(duì)對(duì)的速度度也得稍稍微加快快一些，或說(shuō)更更多的語(yǔ)語(yǔ)言，讓讓嬰兒從從中感受受到安全全感，并并學(xué)習(xí)改改變氣質(zhì)質(zhì)。兩三個(gè)個(gè)月在這這個(gè)時(shí)期期，嬰兒兒獲得改改變聲調(diào)調(diào)的能力力。嬰兒兒很喜歡歡和照顧顧者聊天天，盡管管他只能能發(fā)出喃喃語(yǔ)聲，

20、但大人人模仿他他的聲音音能給他他很大的的肯定，可以激激發(fā)他練練習(xí)發(fā)音音。在這這段時(shí)間間，成人人應(yīng)在模模仿他的的聲音后后，回應(yīng)應(yīng)不同聲聲調(diào)的語(yǔ)語(yǔ)言，如如此可以以經(jīng)由耳耳膜的共共鳴，記記憶在大大腦的語(yǔ)語(yǔ)言中樞樞中，有有助于日日后發(fā)音音中樞的的發(fā)展。三四個(gè)月月這個(gè)時(shí)時(shí)期嬰兒兒對(duì)母音音很敏感感，是發(fā)發(fā)出清楚楚母音的的時(shí)期，也會(huì)跟跟著模仿仿，而心心情好的的時(shí)候，會(huì)自發(fā)發(fā)地、恰恰恰地自自言自語(yǔ)語(yǔ)。除此此，孩子子的視力力已發(fā)展展到可以以看清楚楚照顧者者的輪廓廓，所以以，每天天抽時(shí)間間和他四四目相對(duì)對(duì)地聊天天，或念念一些押押韻的兒兒歌給孩孩子聽(tīng)是是非常重重要的。五六個(gè)月月這時(shí)，幼兒可可以發(fā)出出“d-m-nn”

21、等音音，所以以有些敏敏感的父父母聽(tīng)到到孩子重重復(fù)這些些音時(shí)，認(rèn)為是是在叫“媽媽”，其實(shí)實(shí)孩子也也會(huì)因著著父母如如此的解解釋而肯肯定自己己發(fā)音的的能力，并且制制造更多多不同的的聲音。這個(gè)時(shí)時(shí)期成人人可以從從自己的的母語(yǔ)中中，找出出疊音語(yǔ)語(yǔ)，正確確地念給給孩子聽(tīng)聽(tīng)。但要要注意的的是，不不要把一一種東西西的名稱稱或動(dòng)作作都以疊疊字呈現(xiàn)現(xiàn)，如“穿鞋鞋鞋、吃飯飯飯、戴戴帽帽、小狗狗狗”等，成人應(yīng)應(yīng)使用正正確的語(yǔ)語(yǔ)言，如如此孩子子不必在在長(zhǎng)大后后又得轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換一次次，也興興支因習(xí)習(xí)慣改不不了而顯顯得幼稚稚。蒙特特梭利告告訴我們們，孩子子學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)言沒(méi)有有難易之之分，又又加上正正處于敏敏感時(shí)期期，所以以正確最最重

22、要的的。七八個(gè)個(gè)月此時(shí)時(shí)，嬰兒兒已經(jīng)可可以依大大人的指指令做出出拍手、揮手、握手、拜托等等手勢(shì)，也不了了解“不不”的意意思，有有些口語(yǔ)語(yǔ)智慧較較強(qiáng)的孩孩子已經(jīng)經(jīng)能用單單字溝通通。這段段時(shí)期最最重要的的是，當(dāng)當(dāng)成人為為嬰兒做做每一件件事時(shí)，都應(yīng)該該用正確確的語(yǔ)言言說(shuō)出來(lái)來(lái)，比如如幫孩子子穿衣服服時(shí)可以以說(shuō)：“媽媽幫幫佩佩穿穿衣服了了，先穿穿左手，再穿右右手，接接著幫佩佩佩扣紐紐扣，一一個(gè)扣子子，兩個(gè)個(gè)扣子，三個(gè)扣扣子，好好，穿好好了！”每次穿穿有三個(gè)個(gè)扣子的的衣服時(shí)時(shí)，媽媽媽都這么么做，孩孩子就會(huì)會(huì)把語(yǔ)言言和動(dòng)作作串連在在一起，并獲得得正確有有左右手手認(rèn)知?；蛟S你你會(huì)覺(jué)得得，這樣樣一來(lái)媽媽媽不成

23、成為一個(gè)個(gè)喋喋不不休的母母親嗎？其實(shí)這這只是短短暫的時(shí)時(shí)期，既既可增進(jìn)進(jìn)親子情情感，又又可促進(jìn)進(jìn)孩子的的口語(yǔ)發(fā)發(fā)展，相相信是值值得努力力去做的的。語(yǔ)言言期（11-3歲歲）一歲歲孩子能能用一個(gè)個(gè)字或片片語(yǔ)來(lái)表表達(dá)許多多不同的的情況，或用不不同的字字表示相相同的意意思。比比如孩子子說(shuō)：“媽媽，走?！逼渲杏杏小皨寢寢?，離開(kāi)開(kāi)這里”“媽媽媽回家”或“媽媽媽，去去散步”等不同同的意思思，需要要依情況況而定。再比如如孩子說(shuō)說(shuō)：“媽媽媽，我我要吃?！逼鋵?shí)孩孩子想表表達(dá)的意意思是：“媽媽媽，我要要吃面包包?！边@這時(shí)媽媽媽可以回回應(yīng)：“佩佩要要吃蘋(píng)果果。”如如此以后后，孩子子就會(huì)很很清楚地地說(shuō)：“佩佩要要吃蘋(píng)果

24、果?！币蛞虼耍瑡寢寢屵m當(dāng)當(dāng)?shù)慕獯a碼，以完完整地語(yǔ)語(yǔ)句說(shuō)出出，并蹲蹲下來(lái)讓讓孩子看看到說(shuō)話話的嘴形形，是幫幫助這個(gè)個(gè)時(shí)期幼幼兒語(yǔ)言言發(fā)展很很重要的的態(tài)度。一歲半半兩兩歲這是是幼兒學(xué)學(xué)習(xí)名詞詞的關(guān)鍵鍵期，幼幼兒將感感受到萬(wàn)萬(wàn)物皆有有名，而而且常常常會(huì)指著著周遭的的事物問(wèn)問(wèn)“這是是什么？”在幼幼兒的世世界里，沒(méi)有所所謂難與與易之分分，雖然然有些名名詞在發(fā)發(fā)音或字字?jǐn)?shù)上會(huì)會(huì)讓成人人覺(jué)得較較難，但但只要一一再為幼幼兒 重重復(fù)，他他將記在在腦海中中，當(dāng)幼幼兒的發(fā)發(fā)音器官官發(fā)展完完畢后，孩子會(huì)會(huì)像連珠珠炮一般般說(shuō)個(gè)不不停呢！兩三歲蒙蒙特梭利利認(rèn)為孩孩子兩歲歲以后進(jìn)進(jìn)入了“語(yǔ)言爆爆發(fā)期”，不但但會(huì)自言言自語(yǔ)，

25、也特別別會(huì)模仿仿成人說(shuō)說(shuō)話，就就如同模模仿人說(shuō)說(shuō)話的鸚鸚鵡般。兩歲半半以后，孩子的的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富富了，友友伴關(guān)系系也隨著著形成，會(huì)使用用主文和和從屬文文的句子子，也有有我的概概念，動(dòng)動(dòng)詞、形形容詞的的使用愈愈來(lái)愈正正確，更更能敘述述不在眼眼前的事事物。父父母可以以收集孩孩子的照照片或剪剪下一些些孩子有有興趣的的圖案做做成小書(shū)書(shū)，是引引導(dǎo)孩子子進(jìn)入閱閱讀最佳佳的材料料。當(dāng)然然字?jǐn)?shù)不不要多，語(yǔ)句的的設(shè)計(jì)要要簡(jiǎn)單、扼要、有趣。如何學(xué)學(xué)好母語(yǔ)語(yǔ)？語(yǔ)言言是先吸吸收，然然后再模模仿而成成的，要要確保孩孩子能學(xué)學(xué)好母語(yǔ)語(yǔ)，有下下列幾點(diǎn)點(diǎn)必須注注意的事事項(xiàng)。11、確定定孩子是是否良好好。孩子子出生后后就應(yīng)該

26、該檢查聽(tīng)聽(tīng)力。22、確定定發(fā)聲器器官神經(jīng)經(jīng)肌肉的的發(fā)展良良好，給給予孩子子充足的的機(jī)會(huì)去去吸吮和和咀嚼，并常常常陪孩子子面對(duì)面面說(shuō)話。3、引引導(dǎo)孩子子喜歡與與環(huán)境溝溝通的意意愿，從從談話中中肯定孩孩子的聲聲音和語(yǔ)語(yǔ)意。44、對(duì)孩孩子說(shuō)話話要慢，嘴形明明確，語(yǔ)語(yǔ)音清楚楚。5、讓孩子子處于充充滿成人人溝通的的語(yǔ)言環(huán)環(huán)境中，并賦予予生活中中每一件件例行的的事與使使用物品品的正確確語(yǔ)言，且不厭厭其煩地地說(shuō)給孩孩子聽(tīng)。6、避避免模仿仿孩子成成熟的語(yǔ)語(yǔ)句，當(dāng)當(dāng)孩子說(shuō)說(shuō)不清楚楚時(shí)，不不要認(rèn)為為可愛(ài)而而故意模模仿，這這樣會(huì)阻阻礙孩子子學(xué)習(xí)正正確的語(yǔ)語(yǔ)言。而而孩子說(shuō)說(shuō)錯(cuò)時(shí)也也不要當(dāng)當(dāng)面說(shuō)：“你這這樣說(shuō)不不對(duì)，再

27、再說(shuō)一次次！”這這樣會(huì)讓讓孩子感感到挫折折而無(wú)意意學(xué)習(xí)。比方說(shuō)說(shuō)，孩子子告訴你你：“媽媽媽，我我要一個(gè)個(gè)紙?！憋@然孩孩子不知知道如何何表達(dá)“一張紙紙”。這這時(shí)，父父母可以以用正確確的語(yǔ)言言反問(wèn)一一次：“你要一一張紙嗎嗎？”孩孩子一定定會(huì)回答答：“是是?！贝舜藭r(shí)可以以再問(wèn)：“你要要什么？”相信信孩子會(huì)會(huì)正確說(shuō)說(shuō)出：“一張紙紙?！倍?dāng)你給給孩子紙紙時(shí)再正正確地說(shuō)說(shuō)：“這這是一張張紙，給給你。”之后，可要求求孩子說(shuō)說(shuō)：“謝謝謝你給給我一張張紙?！被蛟S你你會(huì)覺(jué)得得好煩，但處于于語(yǔ)言敏敏感期的的孩子，一點(diǎn)都都不會(huì)拒拒絕說(shuō)這這些說(shuō)呢呢！因而而要孩子子擁有良良好的語(yǔ)語(yǔ)言能力力，建筑筑在愛(ài)心心上的耐耐心是值

28、值得的。該如何刺刺激孩子子的語(yǔ)言言發(fā)展 “語(yǔ)語(yǔ)言”是是人與人人溝通最最直接、最有效效的方法法。當(dāng)寶寶寶發(fā)出出第一聲聲言語(yǔ)時(shí)時(shí)，相信信每位為為人父母母者都會(huì)會(huì)覺(jué)得那那聲音有有如天籟籟般悅耳耳動(dòng)聽(tīng)。而父母母該如何何適時(shí)地地刺激孩孩子的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展呢？請(qǐng)請(qǐng)看本文文介紹。 當(dāng)當(dāng)家中寶寶寶開(kāi)口口發(fā)出第第一聲爸爸爸、媽媽媽時(shí)，相信是是每位為為人父母母者最愉愉悅的時(shí)時(shí)刻。相相反地，若孩子子遲遲不不肯開(kāi)口口說(shuō)話，或出現(xiàn)現(xiàn)說(shuō)起話話來(lái)結(jié)結(jié)結(jié)巴巴、口齒不不清等等等情形，想必會(huì)會(huì)令家長(zhǎng)長(zhǎng)們十分分憂心。 專專家指出出，從小小嬰兒哇哇哇墜地地，他的的語(yǔ)言發(fā)發(fā)展就已已經(jīng)開(kāi)始始；而且且，幼兒兒的語(yǔ)言言發(fā)展有有一定的的時(shí)間性性

29、，可分分為： 出出生至11歲(口口語(yǔ)預(yù)備備期)：此時(shí)期期的幼兒兒以哭聲聲、笑聲聲、口腔腔發(fā)出來(lái)來(lái)的聲音音，如：?jiǎn)?、啊啊?lái)來(lái)表達(dá)其其溝通意意愿，建建議爸、媽在此此時(shí)就可可開(kāi)始刺刺激寶寶寶的語(yǔ)言言發(fā)展。 110個(gè)月月至1歲歲左右：幼兒隨隨著生活活范圍的的日益擴(kuò)擴(kuò)大；新新的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)愈來(lái)愈愈多，他他的字條條及語(yǔ)言言能力亦亦慢慢增增加，此此階段寶寶寶開(kāi)始始會(huì)叫爸爸爸、媽媽媽、諸如如此類的的雙疊字字，但大大多為名名詞。父父母對(duì)此此階段幼幼兒說(shuō)話話時(shí)，應(yīng)應(yīng)盡量放放慢速度度，說(shuō)得得清楚，使幼兒兒聽(tīng)得很很清楚。 22歲以上上：2歲歲以上的的幼兒，因其生生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、認(rèn)知知能力愈愈來(lái)愈豐豐富，已已漸漸具具有語(yǔ)言言交談

30、的的能力。此階段段幼兒開(kāi)開(kāi)始會(huì)運(yùn)運(yùn)用動(dòng)詞詞，甚至至形容詞詞組成的的短句來(lái)來(lái)表達(dá)，另外，亦會(huì)去去模仿大大人的語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描描述他的的體驗(yàn)。專家強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，223歲歲是幼兒兒語(yǔ)言發(fā)發(fā)展的關(guān)關(guān)鍵期，幼兒通通常會(huì)很很好奇的的發(fā)問(wèn)：這是什什么？那那是什么么？此時(shí)父父母應(yīng)不不厭其煩煩地給予予解答，適時(shí)刺刺激孩子子語(yǔ)言發(fā)發(fā)展。 影響語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展之因素素 那那么何種種原因會(huì)會(huì)影響幼幼兒正常常的語(yǔ)言言發(fā)展呢呢？吳咨咨杏治療療師表示示，影響響寶寶語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展的因素素，大致致為硬體體及軟體體兩個(gè)部部份。所所謂的硬硬體是指指寶寶身身體的健健康狀況況。健康康情形良良好的幼幼兒，語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展較好，反之，體弱多多病的孩孩子，其其語(yǔ)

31、言發(fā)發(fā)展能力力會(huì)受到到影響而而變慢，如智能能不足、先天性性器官缺缺損、腦腦性麻痹痹等患童童，必須須以特殊殊的管道道，幫助助他們發(fā)發(fā)展語(yǔ)言言能力。 軟軟體則是是指外在在的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)關(guān)系良好好、互動(dòng)動(dòng)語(yǔ)言較較多的幼幼兒，語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展較好。父母不不可忽略略給予寶寶寶學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)言的的機(jī)會(huì)及及環(huán)境。 正正常的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展可以作作為推斷斷幼兒語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展是否正正常的依依據(jù)，如如果您發(fā)發(fā)覺(jué)寶寶寶2歲了了，仍然然不開(kāi)口口說(shuō)話，3歲還還不會(huì)說(shuō)說(shuō)句子，或三歲歲以后，語(yǔ)言嚴(yán)嚴(yán)重含混混不清，讓人聽(tīng)聽(tīng)不懂，父母應(yīng)應(yīng)提高警警覺(jué)，并并盡早求求助于語(yǔ)語(yǔ)言治療療師診斷斷。 1、增加生生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn) 幼幼兒的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展是透過(guò)

32、過(guò)不斷地地模仿、練習(xí)獲獲得的，父母不不妨讓寶寶寶多接接觸不同同的人、事、物物，例如如：去超超市購(gòu)物物、逛公公園、探探視朋友友經(jīng)經(jīng)由擴(kuò)展展其生活活圈，進(jìn)進(jìn)而將各各種事物物、動(dòng)作作介紹給給他、教教他模仿仿。 2、提供認(rèn)認(rèn)知環(huán)境境 認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展與語(yǔ)言言發(fā)展的的關(guān)系非非常密切切，幼兒兒會(huì)借由由操作他他拿到的的東西，來(lái)獲得得更多的的知識(shí)。父母須須提供一一個(gè)安全全環(huán)境，讓寶寶寶去摸、去探索索、去操操作他所所看到的的東西，這對(duì)語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)發(fā)展有很很大的幫幫助。 3、利用身身體器官官 身身體各部部位的器器官是隨隨手可得得的語(yǔ)言言學(xué)習(xí)題題材，父父母可隨隨時(shí)隨地地教寶寶寶認(rèn)識(shí)身身體各部部位的名名稱，并并讓他再再重覆

33、說(shuō)說(shuō)出一次次。例如如每天的的洗澎澎澎時(shí)間，就是讓讓寶寶學(xué)學(xué)習(xí)的最最佳時(shí)刻刻。 4、制造說(shuō)說(shuō)話機(jī)會(huì)會(huì) 讓讓寶寶學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)出出自己的的需求，如要人人抱抱、要喝奶奶奶、要要尿尿等等簡(jiǎn)單的的詞句。或許，此時(shí)他他的發(fā)音音還不清清晰，但但父母仍仍要多多多給予獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，使使寶寶有有信心繼繼續(xù)經(jīng)常常學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)話。 55、刺激激視聽(tīng)感感官 視視覺(jué)、聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)是語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展不可或或缺的基基本能力力。平時(shí)時(shí)讓寶寶寶多聽(tīng)童童謠、看看看卡通通等，對(duì)對(duì)于幫助助幼兒的的語(yǔ)言發(fā)發(fā)展有相相當(dāng)大的的助益，但值得得注意的的是，父父母需在在一旁解解說(shuō)其內(nèi)內(nèi)容，將將有助于于寶寶對(duì)對(duì)詞句的的組合能能力。 66、提供供適當(dāng)玩玩具 提供供寶寶模模擬日

34、常常生活的的玩具或或游戲，如電話話、汽車車模型等等，可增增進(jìn)他對(duì)對(duì)各種詞詞語(yǔ)的認(rèn)認(rèn)識(shí)，父父母并可可適時(shí)加加入一些些形容詞詞，例如如大的車車子、紅紅色的球球借借此增加加孩子對(duì)對(duì)形容詞詞、副詞詞的應(yīng)用用。 7、增加親親子互動(dòng)動(dòng) 從從寶寶一一出生，爸媽就就必須常常常與寶寶寶說(shuō)話話，讓他他從小就就接觸“有聲音音”的環(huán)環(huán)境。當(dāng)當(dāng)孩子稍稍稍具備備語(yǔ)言表表達(dá)能力力時(shí)，父父母須專專心的傾傾聽(tīng)孩子子說(shuō)話，耐心回回答他的的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)勵(lì)他繼續(xù)續(xù)發(fā)出聲聲音或愿愿意表達(dá)達(dá)。 8、選擇適適宜圖書(shū)書(shū) 可可選擇圖圖畫(huà)簡(jiǎn)單單、色彩彩鮮艷的的書(shū)籍吸吸引幼兒兒閱讀，而每次次只需介介紹少許許簡(jiǎn)單的的物件名名稱及動(dòng)動(dòng)作，如如此，才才

35、不致造造成寶寶寶對(duì)各種種事物名名稱產(chǎn)生生混淆感感。 9、做做口口腔運(yùn)動(dòng)動(dòng) 常常常動(dòng)一一動(dòng)嘴巴巴、舌頭頭，可幫幫助孩子子咬字清清晰、講講話清楚楚，爸媽媽可以利利用寶寶寶刷牙的的時(shí)候，教寶寶寶動(dòng)一動(dòng)動(dòng)舌頭；做一做做口腔運(yùn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)對(duì)促進(jìn)語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)發(fā)展將是是功不可可沒(méi)的。 110、說(shuō)說(shuō)話步調(diào)調(diào)一致 教幼兒兒說(shuō)話時(shí)時(shí)，要以以孩子的的興趣、喜好為為中心，不可強(qiáng)強(qiáng)迫他說(shuō)說(shuō)些較艱艱澀的語(yǔ)語(yǔ)句。父父母在跟跟孩子說(shuō)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)放慢慢速度，跟隨寶寶寶的步步調(diào)，句句子盡量量簡(jiǎn)單。此外，話尾可可留一段段空白時(shí)時(shí)間，讓讓孩子有有機(jī)會(huì)輪輪流說(shuō)話話，增加加他說(shuō)話話的能力力。輕松活潑潑發(fā)展語(yǔ)語(yǔ)言智能能語(yǔ)言的發(fā)發(fā)展自古古以來(lái)就就非

36、常受受到重視視，作為為人類生生存和交交流的必必備工具具，語(yǔ)言言在生活活和學(xué)習(xí)習(xí)中的作作用毋庸庸置疑。幼兒期期是語(yǔ)言言發(fā)展的的關(guān)鍵期期，在此此階段如如何發(fā)展展孩子的的語(yǔ)言智智能，也也是教育育工作者者廣泛關(guān)關(guān)注的課課題。發(fā)發(fā)展語(yǔ)言言，讓孩孩子成為為真正的的人當(dāng)胎胎兒從母母體分離離出來(lái)的的那一刻刻，伴隨隨他“哇哇哇”啼啼哭，一一個(gè)新生生命誕生生了！但但此時(shí)的的他還只只是生物物意義上上的人，尚不是是一個(gè)完完整意義義上人。只有當(dāng)當(dāng)他逐漸漸掌握了了與人類類社會(huì)正正常交流流和溝通通的能力力后，從從而逐漸漸成為完完整意義義上的人人！ 亞亞里士多多德就曾曾感慨地地說(shuō)過(guò)：“人是是社會(huì)動(dòng)動(dòng)物?！倍鴽Q定定人類能能夠擁

37、有有社會(huì)性性、并且且使人類類與其他他動(dòng)物具具有本質(zhì)質(zhì)區(qū)別的的根本特特點(diǎn)就是是語(yǔ)言能能力。一一個(gè)人如如果喪失失了某種種語(yǔ)言能能力（如如：不能能聽(tīng)說(shuō)的的聾啞兒兒），則則必然要要用其他他代償能能力做補(bǔ)補(bǔ)償（如如：聾啞啞兒用手手語(yǔ)與外外界交流流），從從而保證證他具有有相應(yīng)的的社會(huì)交交往能力力，能在在人類社社會(huì)中正正常生活活。可見(jiàn)見(jiàn)，語(yǔ)言言能力（包括口口語(yǔ)和文文字）的的產(chǎn)生和和發(fā)展對(duì)對(duì)于人類類的每一一個(gè)新生生命來(lái)說(shuō)說(shuō)都是至至關(guān)重要要的。如如今，人人類社會(huì)會(huì)已進(jìn)入入了飛速速發(fā)展的的信息時(shí)時(shí)代?！爸R(shí)爆爆炸”使使終身教教育成為為共識(shí)，使人類類社會(huì)成成為學(xué)習(xí)習(xí)化社會(huì)會(huì)。而超超強(qiáng)的文文字閱讀讀和處理理能力則則成

38、為信信息素養(yǎng)養(yǎng)的重要要組成部部分。由由此，更更說(shuō)明人人類語(yǔ)言言能力的的重要性性。語(yǔ)言言智能分分齡培養(yǎng)養(yǎng)培養(yǎng)孩孩子的語(yǔ)語(yǔ)言智能能，需要要以其發(fā)發(fā)展的不不同階段段進(jìn)行相相應(yīng)的培培養(yǎng)。兒兒童的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展與兒童童的自然然年齡和和心理發(fā)發(fā)展水平平都有著著一定的的關(guān)系。世界上上所有的的嬰幼兒兒似乎在在獲得語(yǔ)語(yǔ)言都經(jīng)經(jīng)歷了類類似的幾幾個(gè)階段段。盡管管兒童到到達(dá)某一一語(yǔ)言發(fā)發(fā)展階段段時(shí)的年年齡不盡盡相同，但其順順序大致致是一樣樣的，所所需時(shí)間間也大致致相同。因此，語(yǔ)言發(fā)發(fā)展心理理學(xué)家們們把語(yǔ)言言的發(fā)展展分為以以下幾個(gè)個(gè)階段（見(jiàn)下表表）。事事實(shí)上，這些階階段之間間是相互互重合的的，年齡齡界限也也有很大大出入。

39、因此，此表只只能是一一個(gè)籠統(tǒng)統(tǒng)的兒童童語(yǔ)言發(fā)發(fā)展階段段表。此表來(lái)來(lái)源語(yǔ)言言獲得理理論研究究，靳靳洪剛著著，中國(guó)國(guó)社會(huì)科科學(xué)出版版社出版版徐冬冬雪老師師以及課課題組經(jīng)經(jīng)過(guò)多年年對(duì)嬰幼幼兒語(yǔ)言言發(fā)展過(guò)過(guò)程的理理論研究究和實(shí)踐踐摸索揭揭示出：嬰幼兒兒語(yǔ)言習(xí)習(xí)得經(jīng)過(guò)過(guò)兩個(gè)階階段：接接受信息息階段和和表達(dá)信信息階段段。從學(xué)學(xué)習(xí)口語(yǔ)語(yǔ)和文字字的兩個(gè)個(gè)方面，應(yīng)劃分分為四個(gè)個(gè)過(guò)程，即學(xué)聽(tīng)聽(tīng)話、學(xué)學(xué)說(shuō)話，學(xué)認(rèn)字字、學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。研研究認(rèn)為為：語(yǔ)言言習(xí)得的的過(guò)程不不同，規(guī)規(guī)律則不不同，因因而學(xué)習(xí)習(xí)的方法法就不同同。其中中：學(xué)聽(tīng)聽(tīng)話學(xué)聽(tīng)聽(tīng)話是接接受信息息階段，基本方方法是：從出生生開(kāi)始，大量地地聽(tīng)各種種簡(jiǎn)單和和復(fù)雜的的

40、語(yǔ)音和和句子。在這個(gè)個(gè)階段要要為孩子子提供豐豐富的視視覺(jué)和聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)刺激激，盡管管他還不不能進(jìn)行行清晰、準(zhǔn)確的的語(yǔ)言溝溝通，但但父母可可以將看看到的事事情和正正在做的的事情不不斷地講講給孩子子聽(tīng)，讓讓孩子的的頭腦中中將語(yǔ)言言和日常常生活的的事情聯(lián)聯(lián)系起來(lái)來(lái)（而不不要太在在乎孩子子是否真真的理解解），這這是在進(jìn)進(jìn)行語(yǔ)言言的儲(chǔ)備備，對(duì)孩孩子將來(lái)來(lái)的語(yǔ)言言發(fā)展起起到奠基基的作用用。學(xué)說(shuō)說(shuō)話學(xué)說(shuō)說(shuō)話是表表達(dá)信息息階段，基本方方法是：伴隨發(fā)發(fā)音器官官的逐漸漸成熟，先后發(fā)發(fā)出單音音、雙音音，逐漸漸會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句句子。在在這一階階段，家家庭成員員說(shuō)話要要注意，盡量使使用規(guī)范范的句子子和句型型，多與與孩子交

41、交談，并并給孩子子朗讀，讓孩子子反復(fù)練練習(xí)兒歌歌；同時(shí)時(shí)要隨時(shí)時(shí)隨地讓讓孩子學(xué)學(xué)習(xí)、練練習(xí)使用用語(yǔ)詞，如：認(rèn)認(rèn)識(shí)家中中的各種種東西；外出時(shí)時(shí)教給孩孩子所看看見(jiàn)的東東西等。學(xué)認(rèn)字字學(xué)認(rèn)字字是接受受信息階階段，基基本方法法同樣是是：從出出生開(kāi)始始，大量量地接觸觸（視聽(tīng)聽(tīng)）各種種表現(xiàn)形形式的文文字。這這一階段段要培養(yǎng)養(yǎng)孩子的的閱讀意意識(shí)，多多給孩子子讀書(shū)，在讀書(shū)書(shū)時(shí)告訴訴孩子，每一本本書(shū)講的的是什么么，書(shū)中中的字和和詞可以以告訴我我們什么么事情，幫助孩孩子注意意字的形形狀；當(dāng)當(dāng)孩子主主動(dòng)問(wèn)起起字、詞詞時(shí)，要要耐心地地講給他他聽(tīng)。學(xué)學(xué)寫(xiě)字學(xué)學(xué)寫(xiě)字是是表達(dá)信信息階段段，應(yīng)伴伴隨手部部小肌肉肉協(xié)調(diào)能能力逐

42、漸漸成熟，從簡(jiǎn)單單筆劃的的字開(kāi)始始，一筆筆一劃地地寫(xiě)，一一個(gè)字、一個(gè)字字地寫(xiě)。聰明提提醒：科科學(xué)培養(yǎng)養(yǎng)，避免免誤區(qū)毫毫無(wú)疑問(wèn)問(wèn)，即使使家長(zhǎng)并并不知道道什么是是“多元元智能”，他們們依然很很注重孩孩子的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展，但徐徐冬雪老老師指出出，培養(yǎng)養(yǎng)的方法法要科學(xué)學(xué)，才能能起到事事半功倍倍，起好好良好的的作用。徐老師師和課題題組在研研究中發(fā)發(fā)現(xiàn)，在在嬰幼兒兒語(yǔ)言教教育方面面常見(jiàn)的的培養(yǎng)誤誤區(qū)主要要有：誤誤區(qū)1：沒(méi)有充充分意識(shí)識(shí)到孩子子間的個(gè)個(gè)體差異異，從而而互相攀攀比，使使孩子在在語(yǔ)言自自然習(xí)得得過(guò)程中中產(chǎn)生了了不應(yīng)有有的壓力力。前面面介紹了了，所有有的嬰幼幼兒似乎乎在獲得得語(yǔ)言都都經(jīng)歷了了類似的的

43、幾個(gè)階階段，但但兒童到到達(dá)某一一語(yǔ)言發(fā)發(fā)展階段段時(shí)的年年齡不盡盡相同，這種個(gè)個(gè)體間的的差異是是很大的的。因此此，家長(zhǎng)長(zhǎng)絕對(duì)不不能用其其他孩子子語(yǔ)言發(fā)發(fā)展情況況做標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)來(lái)要求求自己的的孩子。這樣，只會(huì)給給孩子自自然習(xí)得得語(yǔ)言制制造心理理障礙。誤區(qū)22：注重重學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)果，不不注重學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程程。具體體表現(xiàn)在在：家長(zhǎng)長(zhǎng)教給孩孩子某句句話或某某個(gè)字詞詞后，更更重視孩孩子是否否盡快掌掌握了學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)內(nèi)容（如如會(huì)說(shuō)了了什么話話、認(rèn)識(shí)識(shí)了多少少字詞），而不不太關(guān)注注孩子語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)的興趣趣和習(xí)慣慣。事實(shí)實(shí)上，只只要有了了良好的的語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣和習(xí)慣慣，并且且處于正正常和適適宜的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境境，孩子子最終會(huì)會(huì)獲

44、得相相應(yīng)的語(yǔ)語(yǔ)言能力力。誤區(qū)區(qū)3：對(duì)對(duì)孩子在在語(yǔ)言習(xí)習(xí)得過(guò)程程中出現(xiàn)現(xiàn)的錯(cuò)誤誤過(guò)于較較勁。事事實(shí)上，孩子在在學(xué)說(shuō)話話和認(rèn)讀讀漢字過(guò)過(guò)程中，出現(xiàn)一一些不準(zhǔn)準(zhǔn)確的發(fā)發(fā)音和認(rèn)認(rèn)錯(cuò)字的的現(xiàn)象是是非常正正常的，家長(zhǎng)可可以及時(shí)時(shí)糾正，但不要要過(guò)于較較勁。其其結(jié)果往往往容易易挫傷孩孩子的自自信，降降低語(yǔ)言言學(xué)習(xí)的的積極性性。因此此，家長(zhǎng)長(zhǎng)在孩子子語(yǔ)言習(xí)習(xí)得過(guò)程程中要注注意的是是：創(chuàng)設(shè)設(shè)良好的的環(huán)境（語(yǔ)言示示范），提供各各種各樣樣的機(jī)會(huì)會(huì)（模仿仿），給給予充足足的時(shí)間間（練習(xí)習(xí)），孩孩子就能能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)語(yǔ)言的的自然習(xí)習(xí)得。培養(yǎng)02歲寶寶寶語(yǔ)言言能力的的游戲語(yǔ)言是智智力發(fā)展展的重要要標(biāo)志之之一。語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)能力強(qiáng)

45、強(qiáng)的孩子子理解力力強(qiáng)，更更加自信信，在以以后的社社會(huì)交往往中也會(huì)會(huì)更受歡歡迎。其其實(shí)，讓讓孩子的的語(yǔ)言獲獲得良好好發(fā)展，并不需需要你做做特別多多的事情情，只需需每天拿拿出300分鐘的的時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真真地和和孩子“對(duì)話”、玩游游戲，你你就會(huì)有有意想不不到的收收獲。01歲歲“對(duì)話話”，建建立牢固固的親子子關(guān)系寶寶出生生時(shí)的第第一聲啼啼哭，就就是他來(lái)來(lái)到這個(gè)個(gè)世界說(shuō)說(shuō)出的第第一句話話!之后后，寶寶寶的每一一次啼哭哭，細(xì)心心的媽媽媽都能知知道他所所“說(shuō)的的話”是是什么意意思：餓餓了，尿尿濕了，還是希希望媽媽媽抱抱?母子間間的“對(duì)對(duì)話”就就這樣開(kāi)開(kāi)始了。通過(guò)不不斷地“對(duì)話”，親子子間的紐紐帶就會(huì)會(huì)越系越

46、越牢。7個(gè)語(yǔ)言言游戲：1、模仿仿發(fā)音抱起寶寶寶，在他他面前做做出張嘴嘴、吐舌舌或其他他各種表表情，并并用親切切溫柔的的聲音和和寶寶“談話”，讓他他注意到到你的口口型和面面部表情情，逗他他發(fā)音。逐漸地地，寶寶寶就會(huì)發(fā)發(fā)出應(yīng)答答似的聲聲音來(lái)和和你“交交談”。這也是是增進(jìn)親親子感情情的有效效方法。2、放童童謠CDD選擇節(jié)奏奏歡快的的童謠CCD，隨隨時(shí)放給給寶寶聽(tīng)聽(tīng)，每次次放幾分分鐘就行行。你也也可以自自己學(xué)會(huì)會(huì)童謠以以后唱給給寶寶聽(tīng)聽(tīng)。喜歡歡聽(tīng)歌曲曲是孩子子的天性性，童謠謠特有的的節(jié)奏和和韻律最最適合小小寶寶聽(tīng)聽(tīng)。3、搖響響鈴你先搖動(dòng)動(dòng)鈴鐺、撥浪鼓鼓等發(fā)聲聲玩具，吸引寶寶寶的視視線，讓讓他把注注意力

47、集集中到你你的臉上上。你同同時(shí)叫他他的名字字，對(duì)著著他說(shuō)話話。還可可以在不不同的方方向弄出出聲音來(lái)來(lái)，讓寶寶寶去尋尋找聲源源。這是是很好的的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)訓(xùn)練，也也和語(yǔ)言言的發(fā)展展有關(guān)，因?yàn)閷殞殞毧偸鞘窍葘W(xué)會(huì)會(huì)聽(tīng)，然然后學(xué)會(huì)會(huì)說(shuō)的。4、唱搖搖籃曲寶寶哭鬧鬧，或者者每次睡睡覺(jué)前，媽媽都都可以給給他唱搖搖籃曲。這可以以讓寶寶寶很快安安靜下來(lái)來(lái)，或?yàn)闉樗麪I(yíng)造造一個(gè)安安靜、舒舒適的睡睡眠環(huán)境境。5、學(xué)小小動(dòng)物的的叫聲你用夸張張的表情情，模仿仿小動(dòng)物物的叫聲聲給寶寶寶聽(tīng)。擬擬聲詞很很容易引引起寶寶寶的興趣趣。你也也可以在在模仿小小動(dòng)物叫叫聲的同同時(shí)，模模仿不同同小動(dòng)物物的動(dòng)作作，這樣樣更能引引起寶寶寶的注意意。

48、6、聽(tīng)媽媽媽講現(xiàn)現(xiàn)在的事事情你用親切切的聲音音、變化化的語(yǔ)調(diào)調(diào)，跟寶寶寶講他他當(dāng)前面面對(duì)的事事物和事事情。比比如對(duì)他他說(shuō)“寶寶寶在搖搖小鈴鐺鐺”，“媽媽正正給你換換尿布呢呢”等等等。這可可以教寶寶寶在情情景中理理解語(yǔ)言言，你也也會(huì)養(yǎng)成成和寶寶寶說(shuō)話的的好習(xí)慣慣。7、拍手手、點(diǎn)頭頭和寶寶面面對(duì)面坐坐好，握握住他的的兩只小小手，教教他對(duì)拍拍。邊拍拍邊說(shuō)：“拍拍拍手?！比缓蟛徊晃账牡氖?，看看他能不不能自己己拍。同同樣的方方法，可可以教寶寶寶做點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)動(dòng)作。這這可以鍛鍛煉寶寶寶理解語(yǔ)語(yǔ)言的能能力和模模仿力。7個(gè)月月以后的的寶寶，在聽(tīng)到到一些特特定的語(yǔ)語(yǔ)言信號(hào)號(hào)時(shí)，就就能用動(dòng)動(dòng)作表示示出來(lái)了了，因此

49、此不妨多多和他玩玩類似的的游戲。“對(duì)話”Tipps：1.和寶寶寶說(shuō)話話，要看看著他的的眼睛。2.你說(shuō)說(shuō)的話要要簡(jiǎn)短、具體、準(zhǔn)確和和清晰，要多重重復(fù)。3.要在在情景中中和寶寶寶說(shuō)話，這樣他他才能更更好地理理解。4.當(dāng)寶寶寶自言言自語(yǔ)時(shí)時(shí)，你一一定要及及時(shí)接話話，這會(huì)會(huì)讓他“說(shuō)話”的興趣趣大增。5.多用用肢體語(yǔ)語(yǔ)言，寶寶寶喜歡歡看著你你一邊說(shuō)說(shuō)話一邊邊做動(dòng)作作的樣子子。6.變換換各種表表情和寶寶寶對(duì)話話，因?yàn)闉楹⒆油ㄍǔＪ强纯粗鴭寢寢屨f(shuō)話時(shí)時(shí)的表情情來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)說(shuō)話的的。01歲歲寶寶語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展：1、剛出出生的寶寶寶就會(huì)會(huì)對(duì)聲音音作出反反應(yīng)。2、兩周周左右，能分辨辨人的語(yǔ)語(yǔ)音和其其他聲音音的區(qū)別別。3

50、、快滿滿2個(gè)月月時(shí)，開(kāi)開(kāi)始懂得得聽(tīng)到的的話中所所流露出出的感情情，分辨辨不同的的語(yǔ)調(diào)。4、 334個(gè)個(gè)月，玩玩耍時(shí)會(huì)會(huì)發(fā)出“咿咿呀呀呀”的的聲音。如果你你和他一一問(wèn)一答答的，他他會(huì)更加加起勁地地與你“交談”。(建建議你把把寶寶的的這些發(fā)發(fā)音錄下下來(lái)，作作為紀(jì)念念。)這這種發(fā)音音興趣將將逐漸發(fā)發(fā)展為學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言言的能力力。5、68個(gè)月月，開(kāi)始始能聽(tīng)懂懂一些詞詞語(yǔ)，會(huì)會(huì)無(wú)意識(shí)識(shí)發(fā)“媽媽媽”、“爸爸爸”的音音。6、 88個(gè)月左左右，寶寶寶會(huì)真真正懂得得一些詞詞語(yǔ)的意意思，比比如會(huì)把把“瓶子子”一詞詞和真正正的瓶子子或看起起來(lái)像瓶瓶子的東東西聯(lián)系系起來(lái)，而不是是和別的的東西聯(lián)聯(lián)系起來(lái)來(lái)。“媽媽媽”一一詞

51、的發(fā)發(fā)音或類類似的發(fā)發(fā)音只代代表媽媽媽，而不不代表爸爸爸或其其他人。不久，他就能能聽(tīng)懂一一些簡(jiǎn)單單的指令令，如“揮手再再見(jiàn)”。7、100個(gè)月左左右，開(kāi)開(kāi)始會(huì)用用身體語(yǔ)語(yǔ)言向主主要看護(hù)護(hù)人表達(dá)達(dá)自己的的請(qǐng)求。比如他他向你靠靠近，可可能是需需要你的的幫助，或者想想和你分分享讓人人激動(dòng)的的事情。如果你你給予積積極的回回應(yīng)，寶寶寶就能能獲得語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)的良好好結(jié)果。8、100個(gè)月以以后，有有些寶寶寶開(kāi)始會(huì)會(huì)有意識(shí)識(shí)地叫“媽媽”或“爸爸爸”了了。此后后開(kāi)始以以自己的的方式，進(jìn)行自自?shī)首詷?lè)樂(lè)的言語(yǔ)語(yǔ)游戲。你可以以對(duì)他的的活動(dòng)充充當(dāng)解說(shuō)說(shuō)員，逐逐漸使他他說(shuō)出真真正的詞詞來(lái)。12歲歲 從聽(tīng)聽(tīng)到說(shuō)，“奇跡跡”發(fā)

52、生生這個(gè)階段段是寶寶寶語(yǔ)言發(fā)發(fā)展最為為迅速的的時(shí)期。從簡(jiǎn)單單的一個(gè)個(gè)詞，到到說(shuō)出完完整的句句子來(lái)，其中只只經(jīng)歷了了幾個(gè)月月，真讓讓人難以以置信!可以利利用這一一階段寶寶寶對(duì)任任何事物物都有強(qiáng)強(qiáng)烈好奇奇心的特特點(diǎn)，就就他所關(guān)關(guān)注的事事情，和和他展開(kāi)開(kāi)“對(duì)話話”。7個(gè)語(yǔ)言言游戲：1、小動(dòng)動(dòng)物怎樣樣叫?準(zhǔn)備小雞雞、小鴨鴨等小動(dòng)動(dòng)物的圖圖片。你你出示圖圖片，同同時(shí)模仿仿小動(dòng)物物的發(fā)音音。重復(fù)復(fù)幾次，讓寶寶寶模仿。也可以以教他模模仿相應(yīng)應(yīng)的動(dòng)作作，或者者讓寶寶寶指出哪哪一張圖圖片是小小雞，哪哪一張是是小鴨子子。這可可以讓寶寶寶練習(xí)習(xí)發(fā)音。2、鼻子子在哪里里?你和寶寶寶面對(duì)面面坐好，讓他看看著你。你說(shuō)身身

53、體的某某一部位位，讓寶寶寶指出出來(lái)。比比如你問(wèn)問(wèn)他：“媽媽的的鼻子在在哪里?”寶寶寶會(huì)用手手指向你你的鼻子子。也可可以讓寶寶寶按照照你的語(yǔ)語(yǔ)言提示示，指自自己的身身體部位位。3、我說(shuō)說(shuō)你做你說(shuō)一個(gè)個(gè)指令，讓寶寶寶去做。比如，你對(duì)他他說(shuō)：“寶寶，把媽媽媽的拖鞋鞋拿過(guò)來(lái)來(lái)?！薄鞍逊e木木拿出來(lái)來(lái)，和媽媽媽一起起玩積木木吧?！睂殞毮苣軌虬凑照漳愕囊庖馑既プ鲎?。這可可以鍛煉煉寶寶聽(tīng)聽(tīng)指令做做動(dòng)作的的能力。4、念念念兒歌選擇一首首容易理理解、每每句最后后一個(gè)字字容易發(fā)發(fā)音的押押韻兒歌歌，念給給寶寶聽(tīng)聽(tīng)。念的的時(shí)候，你故意意將最后后兩個(gè)字字的發(fā)音音間隔拉拉長(zhǎng)，比比如“小小娃娃”，加重每每句最后后一個(gè)字字的語(yǔ)

54、氣氣，以強(qiáng)強(qiáng)調(diào)押韻韻的那個(gè)個(gè)字。這這樣可以以讓寶寶寶更好地地模仿最最后一個(gè)個(gè)字的發(fā)發(fā)音。5、學(xué)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單句句當(dāng)寶寶遇遇到事情情來(lái)求你你幫助時(shí)時(shí)，你可可以要求求他用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的話話語(yǔ)表示示。比如如，寶寶寶要喝水水，你可可以教他他說(shuō)：“寶寶喝喝水?！彼苍S許說(shuō)不出出來(lái)，也也許說(shuō)的的只是“水水”等兒化化語(yǔ)，這這都沒(méi)關(guān)關(guān)系。注注意，這這種情景景是寶寶寶所熟悉悉的，而而且要求求寶寶說(shuō)說(shuō)的詞不不要太拗拗口。6、情景景再現(xiàn)你帶寶寶寶去過(guò)一一個(gè)地方方，回家家后可以以給他講講一講，今天你你和他一一起看到到的事物物和去過(guò)過(guò)的地方方。比如如你問(wèn)他他：“今今天媽媽媽帶你去去哪兒了了?”“看到什什么了?”寶寶寶可以用用簡(jiǎn)單的

55、的詞回答答：“動(dòng)動(dòng)物園”“老虎虎”等，也可以以用動(dòng)作作表示出出來(lái)。如如果你和和孩子經(jīng)經(jīng)歷了同同樣的事事情，那那么你們們的對(duì)話話就會(huì)有有很多的的共同語(yǔ)語(yǔ)言。7、和寶寶寶看書(shū)書(shū)每天陪寶寶寶看圖圖畫(huà)書(shū)。書(shū)的畫(huà)畫(huà)面形象象要大而而單一，對(duì)話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單生動(dòng)動(dòng)，詞語(yǔ)語(yǔ)多次重重復(fù)出現(xiàn)現(xiàn)，便于于寶寶模模仿。經(jīng)經(jīng)常和孩孩子一起起看書(shū)，他對(duì)圖圖書(shū)的興興趣就會(huì)會(huì)越來(lái)越越高，對(duì)對(duì)學(xué)說(shuō)話話也會(huì)越越來(lái)越有有興趣?！皩?duì)話”Tipps：1.要慢慢慢地對(duì)對(duì)寶寶說(shuō)說(shuō)話，不不要著急急;寶寶寶說(shuō)話的的時(shí)候，你也要要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。2.經(jīng)常常用清晰晰的語(yǔ)氣氣，重復(fù)復(fù)寶寶說(shuō)說(shuō)過(guò)的話話，加深深他的印印象。3.在情情景中展展開(kāi)對(duì)話話，效果果最好。你對(duì)寶

56、寶寶當(dāng)前前正做的的事情談?wù)務(wù)摰迷皆蕉?，孩孩子語(yǔ)言言能力的的發(fā)展就就會(huì)越好好。4.經(jīng)常常對(duì)寶寶寶說(shuō)一些些新詞，讓他學(xué)學(xué)會(huì)理解解更多的的詞，同同時(shí)要讓讓他有機(jī)機(jī)會(huì)運(yùn)用用。5.教寶寶寶用標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的普普通話說(shuō)說(shuō)，盡量量不要對(duì)對(duì)他說(shuō)兒兒化語(yǔ)。6.在寶寶寶掌握握了某種種物品的的名稱之之后，經(jīng)經(jīng)常給寶寶寶講解解它可以以用來(lái)做做什么，或者新新玩具怎怎么玩，并進(jìn)行行演示。7.每天天至少給給寶寶講講一次故故事。特特別是晚晚上睡覺(jué)覺(jué)前給孩孩子讀一一些有趣趣的故事事，效果果非常好好。12歲歲寶寶語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展：1、1歲歲2個(gè)月月左右，開(kāi)始對(duì)對(duì)非常簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的故故事感興興趣。2、1歲歲半左右右，雖然然說(shuō)的話話還很少少，但理理解

57、新詞詞語(yǔ)的速速度非常?？臁?、1歲歲8個(gè)月月左右，開(kāi)始非非常喜歡歡聽(tīng)你給給他讀書(shū)書(shū)，而且且也喜歡歡自己看看書(shū)了。建議你你給寶寶寶多準(zhǔn)備備幾本書(shū)書(shū)，鼓勵(lì)勵(lì)他看書(shū)書(shū)。怎樣使孩孩子早點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)話人們常常?？吹?，年輕的的母親抱抱著才幾幾個(gè)月的的寶寶，以溫存存的語(yǔ)調(diào)調(diào)不斷地地說(shuō)：“乖乖叫叫媽媽，叫爸爸爸”也許您您會(huì)想：孩子能能聽(tīng)懂?huà)寢寢尩脑捲捗?還還不是白白費(fèi)勁?其實(shí)小小兒語(yǔ)言言的發(fā)育育，就是是從這里里開(kāi)始的的。從生生后兩三三個(gè)月開(kāi)開(kāi)始，孩孩子就會(huì)會(huì)發(fā)出伊伊呀學(xué)語(yǔ)語(yǔ)的聲音音，如aaa、hhh、kk等單單音，到到半歲左左右，孩孩子就會(huì)會(huì)發(fā)出媽媽媽媽媽、爸爸爸爸爸等等聲聲音，有有些父母母聽(tīng)后常常常高興興得心花花

58、怒放，以為孩孩子真的的會(huì)叫“爸爸”、“媽媽媽”了了。其實(shí)實(shí)，這還還不是嬰嬰兒真正正的語(yǔ)言言，他更更不懂詞詞意，然然而語(yǔ)言言的發(fā)生生就是從從這兒開(kāi)開(kāi)始的，所以說(shuō)說(shuō)乳兒期期稱為“語(yǔ)言前前期”。要想孩孩子早點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)話，從從兩三個(gè)個(gè)月開(kāi)始始就要不不厭其煩煩與孩子子搭話，雖然最最初寶寶寶聽(tīng)不懂懂母親的的話，但但母親或或其他家家人反復(fù)復(fù)的語(yǔ)言言會(huì)在孩孩子身上上慢慢地地起作用用。語(yǔ)言言可以刺刺激寶寶寶的聽(tīng)覺(jué)覺(jué)，而說(shuō)說(shuō)話的口口形及神神態(tài)又在在寶寶視視覺(jué)中留留下印象象，反復(fù)復(fù)重復(fù)多多次以后后，言詞詞的聲音音便開(kāi)始始成為物物體或動(dòng)動(dòng)作的信信號(hào)。例例如，當(dāng)當(dāng)反復(fù)一一面說(shuō)“媽媽”、“爸爸爸”一一面用手手指著媽媽媽

59、、爸爸爸，不不斷重復(fù)復(fù)以后便便在孩子子頭腦里里建立起起爸爸、媽媽的的形象和和詞的聲聲音之間間的聯(lián)系系，以后后再聽(tīng)到到“爸爸爸”、“媽媽”這個(gè)詞詞的聲音音就能引引起相應(yīng)應(yīng)的形象象來(lái)，當(dāng)當(dāng)問(wèn)“媽媽媽在哪哪兒”，孩子就就會(huì)用手手指出媽媽媽來(lái)。從出生生10個(gè)個(gè)月起，孩子逐逐步在詞詞音、物物體或動(dòng)動(dòng)作聯(lián)系系的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，過(guò)過(guò)渡到對(duì)對(duì)詞的內(nèi)內(nèi)容發(fā)生生反應(yīng)，并逐步步懂得詞詞的意義義。在聽(tīng)聽(tīng)懂詞義義之后，從模擬擬成人聲聲音開(kāi)始始，經(jīng)過(guò)過(guò)不斷強(qiáng)強(qiáng)化之后后，就能能說(shuō)出來(lái)來(lái)，這就就是小兒兒語(yǔ)言的的發(fā)生過(guò)過(guò)程。孩孩子只有有在與成成人不斷斷進(jìn)行語(yǔ)語(yǔ)言交流流中才能能逐步豐豐富自己己的語(yǔ)言言。因此此，媽媽媽從孩子子出生后后就

60、開(kāi)始始跟他搭搭話，不不是無(wú)用用的，這這對(duì)孩子子語(yǔ)言的的發(fā)生發(fā)發(fā)展，會(huì)會(huì)起到促促進(jìn)作用用。小兒兒各種功功能都有有最佳發(fā)發(fā)育時(shí)期期，錯(cuò)過(guò)過(guò)時(shí)期再再來(lái)補(bǔ)救救為時(shí)已已晚。小小兒語(yǔ)言言發(fā)育的的最佳時(shí)時(shí)期是225歲歲，而22歲左右右是口頭頭語(yǔ)言發(fā)發(fā)展的最最敏銳時(shí)時(shí)期。55歲左右右是掌握握詞匯能能力最快快的時(shí)期期。有一一個(gè) 77歲小女女孩，話話還說(shuō)不不全，詢?cè)儐?wèn)病史史得知，這個(gè)女女孩在55歲以前前是由奶奶奶撫養(yǎng)養(yǎng)，雖然然后來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)由父母母教養(yǎng)，可惜已已錯(cuò)過(guò)語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育育的最佳佳時(shí)期。為了促促進(jìn)孩子子的語(yǔ)言言發(fā)育，雙親或或撫養(yǎng)的的其他家家人，一一定要從從生后就就與孩子子經(jīng)常搭搭話。盡盡管開(kāi)始始孩子聽(tīng)聽(tīng)不懂，但是，