一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)《烏鴉喝水》設(shè)計(jì)與反思

1、Word - 6 -一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)烏鴉喝水設(shè)計(jì)與反思 收拾教材分析烏鴉喝水是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第 19 課。這一單 元的主題是碰到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法。課文講的是一 只烏鴉口渴了，發(fā)覺(jué)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，碰到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容容易明白，一班級(jí)同學(xué)大 多聽過(guò)。設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)自主、合作、探索的機(jī)會(huì)。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，開掘同學(xué)的制造潛能，激發(fā)同學(xué)的思維和想像力。敬重同學(xué)的共性，重視同學(xué)的自我反思，相 互評(píng)價(jià)，增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。注意同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，堆積語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

2、學(xué)情分析 本篇是童話，內(nèi)容深?yuàn)W易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告知同學(xué)無(wú) 論碰到什么困難， 只要肯動(dòng)腦筋， 就能解決問(wèn)題的方法。 按照一班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、感知 理解課文，從而熬煉語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo) 1感觸烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的變化過(guò)程。能慢慢說(shuō)話2能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3喜愛(ài)這只碰到困難能認(rèn)真觀看、仔細(xì)思量的烏鴉。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確把握找、看、放、升 的字形。理解處處、上升的意思。正確、流利地朗讀課文。 2.提醒生字音、形、義的聯(lián)

3、系，協(xié)助同學(xué)牢固地把握字形。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán) 節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)行為設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)檢測(cè)。 讀詞卡。 找 1 2 伴侶嬉戲連字成詞。1讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。 2自讀課文，注重讀準(zhǔn)字音， 把課文讀通順。3指名讀 1 3 自然段，思量提出的問(wèn)題。 44 人小組研究溝通讀懂的 問(wèn)題。 三、 讀中感悟喝不著水的緣由（學(xué)習(xí)第一自然段）。1指 讀第一自然段，思量：烏鴉為2 分離抄錄 4 段課文的 4 塊小黑板。 3生字卡片。什么一開頭喝不著水？2朗 讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)處處、 水不多、口又小，讀 出烏鴉喝不著水焦急的語(yǔ)氣。 3同學(xué)自我評(píng)價(jià)朗讀。二、初讀課 文，整體感 知4 讓同學(xué)留意觀看或做 一做：一只裝

4、滿白開水 或飲料的杯子，加入一 些冰糖，水會(huì)怎么樣？四、合作探索學(xué)習(xí)其次、三自 然段。1過(guò)渡語(yǔ)：看見一個(gè) 瓶子，瓶子里有水?？善坷锼?不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉， 你們 來(lái)想想方法。2同學(xué)自讀二、 三自然段。3四人小組合作討論烏鴉是怎么喝上水的？ 邊討論邊做試驗(yàn)。4溝通合 作結(jié)果。5理解慢慢一 詞的含義， 能用它說(shuō)話。 指 6 導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自 我評(píng)價(jià)。7發(fā)散思維：假如 旁邊沒(méi)有小石子， 你們?cè)撛趺?辦呢？同桌研究、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧六、復(fù)習(xí) 鞏固。1看誰(shuí)讀得最快。 （1） 烏鴉口渴要喝水。（2）瓶口 小，水不多，可是烏鴉還是想 出方法喝著了水。（3）夏天

5、到了，天氣慢慢熱起來(lái)了5 板書設(shè)計(jì) 三、以讀為 主，學(xué)習(xí)課 烏鴉喝水水不多 口又小 四、 朗讀 喝不著 課文，鞏固 放石子喝著生字板書設(shè)計(jì)（19 烏鴉喝水） 板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水水不多瓶口又小喝不著放石子 烏鴉喝水水不多瓶口又小喝不著放石子 水不多瓶口又小喝不著喝著水 喝著水 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練、 詞句訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練是低班級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。 張靈教師執(zhí)教的 烏 鴉喝水一課，很好地突出了低班級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，比較遺憾地完成了教學(xué)任務(wù)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 、突出語(yǔ)文的實(shí)踐性。課標(biāo)指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也

6、應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。張靈教師教學(xué)中引 導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讀、畫、議、寫，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)良好的語(yǔ)感和多種能力，如：朗讀能力、識(shí)字能力、思維能力等。 、注重學(xué)習(xí)方式的變革。課標(biāo)指出要樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。 本課教學(xué)中，石落水漲這一現(xiàn)象同學(xué)是利用動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)獵取信息的，但老師并不僅限 于利用實(shí)驗(yàn)獵取感性熟悉，而是引領(lǐng)同學(xué)追根問(wèn)底：水漲有什么特點(diǎn)呢？在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)既有自主思量的，也有合作舉行的試驗(yàn)與溝通，既培養(yǎng)了同學(xué)的 觀看思量能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的探索意識(shí)，并且注意體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，在實(shí)踐中理 解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都融入了新的教學(xué)理念，

7、可謂匠心獨(dú)運(yùn)。、將提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)落到實(shí)處。萬(wàn)丈高樓平地起，同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)需 要落實(shí)到每節(jié)課中， 甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。 整節(jié)課中， 張靈教師引領(lǐng)同學(xué)朗讀感悟， 培養(yǎng)語(yǔ)感；試驗(yàn)探索，進(jìn)展思維；背誦運(yùn)用，豐盛堆積。培養(yǎng)了同學(xué)識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，增進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的全面提升。_x000D_ 教學(xué)反思學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親手實(shí)踐的過(guò)程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 同學(xué)主動(dòng)參加的豐盛多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)提供了自主、合作、探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué) 通常是老師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過(guò)程，同學(xué)處于被動(dòng)接受

8、狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗 摸索索新知的經(jīng)受和獲得新知的體悟，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，4 人小 組合作動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝著水的過(guò)程。同學(xué)試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：?jiǎn)?，水真的上升了！高興之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，利用合作試驗(yàn)，同學(xué)主動(dòng) 悟出了烏鴉是怎么喝著水的。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)好盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。_x000D_ 我覺(jué)得用課件出示，或flash 效果會(huì)更好同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親手實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動(dòng)參加的豐盛多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)提供了自主、合作、探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過(guò)程，同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)試試探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體悟，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝著水的過(guò)程。同學(xué)試驗(yàn)完成